美国大学评议会的运行模式

评议会作为一项起源于中世纪大学教师行会组织的一项制度设计,在美国大学机构中普遍设立,为教授治学提供了强有力的制度保障。文章通过探析美国大学评议会的人员及机构设置、基本职责、运行机制、与行政团队的关系等方面入手,认为美国大学评议会具有章程规定详细可操作、运作方式多元、教师拥有绝对权威、运行过程自下而上、成员代表分配合理等特点。     

韩国大学教师聘任制改革分析

第二次世界大战以后，韩国高等教育的发展成就推动了韩国的迅速崛起，新世纪的韩国更是认识到高等教育在国家发展中的战备地位，力图勾画新的高等教育蓝图。韩国的大学教师聘任制改革作为高等教育改革的重要五环，涉及的范围广、力度大，其存在的问题也颇值得关注。本文将对韩国大学教师聘任制主其原因做一探析。     

加拿大的大学评议会特征研究

加拿大的大学评议会是大学章程明确规定的、正式的大学治理机制。加拿大独特的“软联邦”的教育体制、健全的大学章程以及发展过程中面临的财政与政策压力,逐渐形成了其规模不等、成员多样,组织清晰、信息透明,权限不一、职责模糊的特征。分析加拿大大学评议会的特征及其形成原因对我国高校学术委员会建设具有借鉴意义。     

韩国大学国际化建设问题研究及启示

随着世界经济的发展,国际化已经成为各国发展本国经济,提升国民素质,增强国家实力的重要途径。作为一个国家发展进步的力量积蓄基地,高等教育也必然要步入国际化进程。韩国本土资源匮乏、市场狭小。如不参与国际化竞争将难以发展。为提升在高等教育市场中的竞争力。保证大学教育的国际水平,韩国政府、大学以及社会一致认同将实施大学国际化作为韩国高等教育改革发展的重要战略及衡量韩国大学教育水平的重要标准。韩国大学的国际化建设不仅为我们提供了可以学习的成功经验,还提供了可资借鉴的失败教训。     

美国大学评议会制度探析

美国大学评议会制度的产生伴随着美国大学学术队伍力量的壮大和教师专业化程度的加强,已成为了大学学术管理的主体力量。学术评议会的成立、机构设置、人员构成,以及职能部门的运行都有一系列的法和规章制度作为依据。总体来看,教师评议会制度已经相当成熟,并且成为全体教师有效参与大学治理的制度保障。     

韩国大学的社会评价探析

随着高等教育的发展,韩国的大学评价也逐渐多样化,其中社会评价受到人们越来越多的关注。韩国中央日报社的大学评价与企业视角中的大学评价在评价目标、评价内容、实施方法等方面各具特点,一方面为学生、家长及企业界等教育消费者提供了大学的相关信息,努力促进大学的发展;另一方面也受到大学的批评与质疑,其发展状况值得人们关注。     

惑受韩国大学教育

2002年2月，我受学校的委派，到韩国大田市又松大学中系做交换教师，不知不觉间已经任教两年有余。在这两年多的时间里，我对韩国的大学教育体制、教学方式等方面感受颇多。     

韩国大学产学合作研究

产学合作作为大学社会服务的主要形式,通过大学与企业的合作促进双方的共同发展。进入21世纪后,韩国大学的产学合作在人才培养、研究开发、技术转让等方面采取了一系列新的改进措施,并取得了很好的效果。     

日本、韩国大学招生制度比较

日本和韩国的大学招生制度，虽然各具特点、互有区别，但两国都实施全国统一考试和各大学单独考试，且具有许多共同点，带有一定的普遍 规律性。     

韩国大学招生考试制度改革及其启示

文章简述了韩国大学招生考试制度的历史沿革，评述了韩国现行大学招生考试制度的优点，并简述了期改革发展趋势。在此基础上分析了韩国大学招生考试制度改革对高等教育改革的启示。     

高校全英语教学模式探析

全英语教学是高校教学改革中的一个亮点 ,也是一个难点。目前的全英语教学实践陷入了“双盲教学”的困境 :学生的英语水平有所提高 ,但专业知识、专业技能的水平却下降了。“教师———学生———教材———师生互动———考核”五位一体的教改方案 ,有助于全英语教学的顺利实施     

对高校现行考试评价模式的思考

"考教合一"或"考教分离"是我国高校常用的两种基本考试模式,文章对两种考试模式进行了梳理和分析,提出在教学评价中要结合实际学科和具体情况进行选择考试模式,以达到对教学评价的最优化。     

韩国的平等教育制度解读

自大韩民国成立以来,韩国政府便以培养民主国家所需新型国民为由,出台一系列法规、政策来推行平等主义的教育理念,时至今日,这场深入而持久的平等主义教育理念的贯彻落实不仅使得韩国基础教育的风貌在20世纪后半期发生了深刻的变化,而且还使得韩国经济在优质教育的助推下呈现出强劲增长的势头。本文拟对韩国平等教育制度形成的文化传统、时代背景、实践举措进行深度解读,期望能对中国教育平等政策的制定有所启示。     

高校化学实验教学模式的创新研究

化学实验室的人才重要培养基地是高校化学实验室,它不仅帮助学生学习认识物品的化学变化趋势,还可以通过实验增强学生对化学原理的认知,不但培养学生的实践操作能力,对学生形成创新思维和创新意识都有重要的作用。文章通过对化学实验室发展的现状,以及存在的问题进行分析,提出了新形势下符合高校综合素质的化学实验教学模式。     

高校学生思想政治教育模式探析

大学生思想政治教育是一项集教育、管理、服务三位一体的高级智力活动。当代大学生的理想信念、思想观念、思维方式和行为方式呈现一种动态发展的趋势。辅导员应紧跟形势．以教育、引导大学生成长成才为目的,在工作中要以树立社会主义荣辱观教育为核心,以爱国主义教育为重点,以感恩教育为基础,以体验教育为手段,以职业发展教育为切入点,践行科学发展观,构建有高校特色的大学生思想政治教育生态机制。     

大学课堂教学模式的改革与创新研究

大学一切以教学工作为中心,提高教育质量的重点是提高教学质量。提高教学质量就需要探索出一条适合本学校的教学模式。本文主要从目前大学教学过程中存在一些问题进行分析与思考,提出了一些教学改革措施方案。在信息时代的今天,教学模式需要高素质的教师,社会需要具有创新思维的全方位学生,这样更有利于社会的进步与发展。     

韩国高水平大学研究生教育质量保障体系研究

首先概述了韩国研究生教育的整体状况,接着从韩国研究生教育的入学方法、课程设置、学位论文、指导教师等方面对其研究生教育质量保障体系进行了深入剖析,最后对如何改进我国研究生教育提出了自己的思考和见解.     

Influence of university prestige on graduate wage and job satisfaction: the case of South Korea

ABSTRACT

Obtaining a tertiary degree no longer guarantees entry to the best occupational positions in today’s labour market. Success is no longer about ‘more’ education, but about ‘better’ education for university graduates. This study aims to understand whether university prestige in Korea accounts for occupational outcomes in both monetary and non-monetary aspects, such as salaries and job satisfaction. The study particularly focuses on the way different levels of university prestige are affected by gender. The fourth wave data from the Korean Education and Employment Panel were used, providing information from the results of a panel survey of university graduates in terms of their social and academic background and job employment status. Results show that university prestige continues to matters in occupational outcomes in particular, for wage, but it is not significant for job satisfaction. The effect is more significant among male graduates than among female graduates.     

关于“学生本位”的大学英语教学方式的思考

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语教学必须注重实践能力的培养,用新的教育理念来实现整个教学过程的改进和提升。重视教学模式的改革,强调教学成本的突出,并且需要特别注意的是,应该以学生为本位,加强学生在教学过程中的主体地位。不断吸取以前教学方法的不足,改进教学模式,就应该在大学英语教学中关注五个要点:关注激发学生的兴趣、关注学生自主学习能力的培养、关注学生的课外学习力度、关注学生的学习过程,其中最主要的是关注以学生为中心。本文讨论了关于"学生本位"的大学英语教学方式的优势,以及实现的方式,最后做出了总结和展望。     

韩国的教师评价制度研究

韩国的现行教师评价制度属于接近手段志向性,教师评价的实行成为人事行政高效行使机能的机制,手段志向性的接近主要着重于监督所有职员是否具有最低水平的能力,这对教师自身质量的发展影响不大,存在着进一步发展的限制.由于教师评价的最终目的是扩展教师的专业性并且提高教育的质量,因此教师评价应该将重点放在为了个人和组织发展与变化的学术的机能上,以接近发展志向性方向.这一研究将为韩国乃至中国今后在开发专业教师评价模型提供基础资料.