培养中学生非智力因素的策略探究

学生取得良好学习成绩,需要学生的智力因素和非智力因素的积极参与。国内外专家研究表明,学生学习与成才最明显的差异往往不在于智力水平,而在于是否有理想、兴趣、动机、情感、意志、意志力等非智力因素。因此,要认真培养、积极开发中学生非智力因素,让他们会学习,会探究,减轻负担,提高学习有效性,使之早日成才。     

浅议数学教学中非智力因素的培养

数学教学中不仅要开发学生的智力,而且要激发学生探寻数学世界奥秘的强烈愿望和好奇心理,从而把枯燥的数学定理公式转化成有生命的,能够使学生陶醉于其中的生动对象,使学习过程充满乐趣,富有吸引力和挑战性新课程也把非智力因素纳入到教材中予以实施,因此,如何培养学生在数学学习中非智力因素成了目前教育工作者的重要课题。     

浅谈数学教学中非智力因素的培养

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势。学习困难学生所占的比例较大。但经调查发现,这些学习困难学生中的绝大多数智力并不差。可见,决定学习困难学生的因素往往是非智力因素。对此教师应用典型事例教育学生,培养学生良好的学习意志培养学生的动手操作能力与思维能力,加强学法指导,建立和谐的师生关系。     

利用非智力因素提高学生学习英语的积极性

心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的。在智力水平相等的情况下,非智力因素是决定学生学习能否获得成功的关键。以下主要谈了教师在教学中应重视情感、学习兴趣、赏识教育等方面的非智力因素,以提高学生对英语学习的积极性。     

浅谈初中语文教学中非智力因素的培养

非智力因素在语文教学中具有重要的意义。培养学生的学习兴趣、激发学生学习语文的动机以及加强情感因素在语文教学中的运用,充分开发这些非智力因素在初中语文教学中的作用,有利于初中语文教学的顺利进行以及学生学习成绩的提高。     

数学教学中学生学习兴趣的培养之我见

"一个学生的成长,不仅要依赖于智力因素,而且更重要的是要依靠非智力因素或非认知因素。"这一点在数学教育的实践中也表现的很突出。有些数学学习上的差生,并非是在智力上存在问题,而是对数学学习没有兴趣,甚至由于过去在数学学习中曾经失败过而厌恶数学。     

浅谈语文教学中非智力因素的培养

教育心理学认为：教学过程,既需要智力因素,也需要非智力因素,二者相互影响。优良的非智力因素有促进智力,补尝智力作用。智力由相对独立又相互联系的注意力、观察力、思维力、想象力、记忆力构成。有独立性、灵活性、创造性特征。非智力因素,主有由理想、意志、兴趣、性格、习惯等构成,对智力起定向、强化作用。教学实践证明：语文教师只要把它同智力因素同等重视起来。对学生加强教育培养,不但学生的语文学习水平能得到提高,而且还将带动整个学习成绩全面提高,正如心理学所讲：当外部教育因素触及学生的内在精神需要的时候,就会使爱教育者处于一种积极的接受状态之中,从而产生良性的内化过程。培养非智力因素,等于给学生提供一个“产生良性内化过程”的“适当条件”。     

非智力因素与大学英语教学

众所周知,智力因素,属于先天因素。实际上,大部分学生的智力水平并没有很大的差别。相对而言,对于学生的学习成绩,乃至步入社会的成功与否,非智力因素则起到了很大的作用。大学英语是大学英语的基础必修课,因此大学英语教师有义务培养提升学生的非智力水平。     

“非智力因素”激发学习兴趣

<正>叶圣陶老先生曾言:"学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。"兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。有研究表明,智力是由观察力、记忆力、想象力和思维力四种基本因素有机组成的。学生中有的智力水平较高,有的中等,有的较低,学习成绩也参差不齐,但智力水平的高低与学生的学习成绩并     

重视非智力因素在艺术教育中的培养

学生学习成绩的优劣,取决于智力和非智力因素的发展水平。在教学活动中,特别是艺术素质教育中,非智力因素,如兴趣的培养、良好的心理环境、培养学生的创新精神和解决问题的能力和坚强意志力的培养对学生的全面发展起着决定性的作用。本文从兴趣的培养、良好心理环境的创设、创新地解决问题的能力的培养、坚强意志品质的锻炼和培养四个方面着重论述了在艺术教育中重视对非智力因素的培养,从而促进学生的全面发展。     

怎样培养小学生的数学学习习惯

本文从＂培养学生仔细观察的习惯;培养学生勤于思考的习惯;培养学生认真学习的习惯＂三个方面阐述了在小学数学教学中,怎样培养小学生的数学学习习惯。从而使得学生在智力发展的同时学习的积极性、自觉性等非智力因素也得到发展和提高。     

高职学生非智力因素与英语学习效率调查

随着知识经济社会的到来,我国对教育的重视程度和投资力度不断加强。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分也得到了迅速发展。但高职教育仍存在教学效率低下、重视学生智力发展、忽视非智力因素等问题。该课题通过问卷调查研究了非智力因素对高职生英语学习效率的影响,对高职英语教育者应从哪些方面帮助学生提高英语学习效率提出了建议。     

英语教学与非智力因素中的动机培养

智力因素和非智力因素在学习中相辅相成，协调发展。非智力因素对个人智力的发挥起着重要作用,在英语教学中的作用主要表现为动机的力量，它能影响并帮助学生形成积极向上成功的心理和自我学习、自我教育的能力，也是发展健康性格的重要因素。在推行素质教育的今天，被忽视的非智力因素对学生的影响再次引起人们的注意和重视，充分发挥和挖掘学生的非智力因素是广大教师的责任，也是促进学生全方位发展的重要手段。     

英语教学与非智力因素中的动机培养

智力因素和非智力因素在学习中相辅相成,协调发展.非智力因素对个人智力的发挥起着重要作用,在英语教学中的作用主要表现为动机的力量,它能影响并帮助学生形成积极向上成功的心理和自我学习、自我教育的能力,也是发展健康性格的重要因素.在推行素质教育的今天,被忽视的非智力因素对学生的影响再次引起人们的注意和重视,充分发挥和挖掘学生的非智力因素是广大教师的责任,也是促进学生全方位发展的重要手段.     

对高职学生数学实践应用意识培养的研究

数学教育作为提高高职学生科学文化素质的一门重要课程,近年来却出现了学生普遍学习兴趣不断降低的局面,整体课堂教学的效率不高。对大学生在教学学习中的认知参与、行为参与及非智力因素方面存在的问题进行分析,以发现高职学生在数学学习中普遍存在的情况,然后结合实际情况和高职数学教育的要求,提出激发和培养大学生数学学习兴趣的方法。     

重视学习兴趣的培养是提高学生非智力素质的核心

<正>小学数学素质教育,可以分为文化科学素质、智力素质、非智力素质、思想素质教育四个方面。数学教学是以学生的心理活动为基础的认识过程,既要重视传授知识,发展智能,又要重视培养学生的非智力素质。非智力素质包括动机、兴趣、情感、意志和性格。对小学数学来说,"性趣"是诸多因素中的核心。数学教学成功与否,很大程度上取决于学生对数学的兴趣。当学生对数学发生兴趣时,便能积极主动,自觉地学习,反之,就会把学数学当成一种负担,因此,培养学生的学习兴趣,是提高学生     

健康心理素质在非智力因素中的首要性

非智力因素,又称情商,包括强烈的事业心和责任感,高尚的道德品质,坚定的信念和坚强的意志,宽容的精神和同情心及稳定的乐观的情绪,而这些都源于健康心理素质。心理学研究表明:人的智力水平相差不多,但“非智力”因素的水平往往差别很大。学生是否具有信心、进取心等良好的心理品质直接关系到学生的学习质量。因此,开发学生的“非智力”因素是提高学生学习质量的一个重要因素,特别是培养学生健康心理素质占有首要的意义。健康的心理素质是学生全面素质要求的重要方面,是他们正常生活、学习和工作的基本保证。在当前社会处于多变革、快节奏、…     

从心理学角度谈如何提高学生学习成绩

本文通过总结学生学习过程中易出现的问题,多维度地分析了影响学生学习成绩的几个重要的非智力因素,并从心理学角度提出了几点行之有效的提高学习成绩的方法。     

激发学生的物理学习兴趣

在物理教学中,教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习成绩。     

语文课堂教学中非智力因素的培养

心理因素包括智力因素和非智力因素两大类。非智力因素一般指间接参加认识过程的心理因素。在学习过程中,非智力因素影响学生的学习效果,智力活动过程,智力发展。语文课堂教学中非智力因素的培养途径主要有三:一是帮助学生建立积极的学习情感,建立融洽的师生关系。二是不断巩固学生已形成的情感体验,培养学生良好的学习动机,变被动学习为主动学习;三是创设良好的学习情景,使学生乐于参与学习。