在教学中培养小学生的实践能力

实践活动是人类学习的重要方法和途径之一,也是学生学习知识、感知世界获得实践能力的方法和途径。因此,在教学过程中,从小就应重视通过观摩、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。     

浅谈高中数学新授课的教学

新授课是教学全过程中最重要的环节．是学生全面、系统地掌握知识的关键。辩证唯物主义观认为：人们获得知识有两个途径：第一，直接获得知识。第二，间接获得知识，即课本知识。新授课正是学生间接获得知识的一种途径，因而新授课的教学，不但使学生获得扎实的基础知识，而且为提高学生分析问题和解决问题的能力奠定基础。     

“问题”背后的思考——对一堂课中课堂提问有效性的观察和研究

一、问题的提出新一轮基础教育课程改革启动后,人们在实施的过程中已体验到它与传统教学的不同。传统教学关心的是知识传授的多少,于是有了“满堂灌”。而新课程更关心的是通过什么途径和方法使学生获得知识。课堂提问被认为是学生获得知识最有力的手     

探索阅读教学中学生认知过程的基本途径

学生获得知识,有“单纯获得”和“自觉获得”之分。我们的教学不是单纯地传授知识,教学的最终目的是要达到叶老提出的“不复需教,而学生能自动研索,自求解决”的理想境界。因此,就必须让学生自觉地获得知识,就必须狠抓学生的认知过程。就阅读教学而言,不仅让学生获得一篇篇课文中字、词、句、篇等知识的本身,更重要的是让学生参与知识的认识和掌握的过程,通过这个过程去获取独立阅读的能力,发展智力,应用和发展知识,进行创新活动。在阅读教学中,怎样抓学生的认知过程呢？我以为,其基本途径主要有：一、转变教学思想,重视阅读…     

强化参与力度 加强学法指导

阅读教学中的学法指导,不仅要使学生获得知识,更重要的是使学生在获取知识的过程中,掌握获取知识的方法。这就要求我们有效地组织学生参与整个教学过     

善用猜想培养学生学习能力

牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”猜想是培养学生观察力、想象力、创新能力的重要手段。在数学教学中，当学生根据已有的知识，对要学习的结论及解题途径苦苦思索而不得其法时，可引导学生由联想到猜想，使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。这就要求教师善用教材中的猜想内容，使学生既能更好地获取知识，又能获得探求知识的方法。     

探究学习与课堂教学的整合——"电能的输送"一课的教学设计

探究学习作为一种教学方式，是指让学生获得知识的一种途径；探究学习作为教学目标，是指培养学生获得知识的能力，并在学生进行探究的过程中，激发学生学习的兴趣，构建学生的经验世界，培养学生的创新精神和实践能力，使培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维教学目标得以达成．在现实教学中，探究学习已被越来越多的教师所接受和实践，但在实践中，     

浅谈兴趣教学

本文从教学实践过程中体会到"兴趣"是学生最好的老师,从而引出兴趣教学,激发学生的学习兴趣就是使学生具有学习知识的积极性,就"兴趣教学法"的意义、途径和方法略作探讨.     

浅析培养学生发现问题、解决问题的能力

<正>随着新一轮课改的不断拓宽,课标强调教师要以学生的发展为工作重心。教师在教学过程中不仅要关注学生对于知识的掌握情况,更要注重学生掌握与获得知识的途径和方法。善于培养发现问题和解决问题的能力,是学生在今后学习道路上不可缺少的素养。因而,在语文课堂中,教师对于学生这种能力的培养要从小学就开始抓起,使学生在学习过程中能够勤思好问,敢想敢说,为更高阶段的学习生涯打下良好基础疑问是人类打开宇宙大门的金钥匙,也是学生通向知识彼岸     

小学数学教学中数学思想方法的渗透实践

在小学数学教学过程中,教师在教授学生数学知识的基础上,应适当引导学生体会数学的精神与数学思想方法,就能使学生养成良好的数学学习习惯,从而使学生获得全面发展。因此,教师应积极探究在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径,以使教学获得更好的效果。     

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性

小学语文课堂的开放性教学是在新课程改革背景下开始运用实践到课堂中,这种开放性的教学方式主要是对教学内容、教学过程的方式方法以及教学的最终目标进行一种比较全面综合的改革教学模式。这种开放性途径一方面使学生能有效获得书本知识,同时还能获得知识中所隐含的情感体验和生命感悟,从而促进学生获得全面而有效的发展。     

运用比较法培养思想能力

政治课采用比较法教学，能使抽象的事物具体化、形象化，能诱导学生自行发现问题，领悟问题，使学生获得知识的强烈的吸引力和巨大的推动力，这是学生达到掌握知识、获得掌握知识的有效方法和途径。     

中学物理实验教学中的演示实验

中学物理教学过程是培养学生学习物理兴趣,使其逐步具备初步观察事物、分析问题解决问题能力的关键环节。中学阶段的学生对概念的理解能力还不是很强,这就使物理教学中的演示实验成为中学教学的一种重要手段,是学生学习物理知识的一种基本方法和途径,在教学中起着非常重要的作用。     

分数应用题教学中学生思维的合理构建

优化教学过程,沟通知识体系,使学生构建一个合理的思维线条,是培养学生能力、顺利完成教学任务之途径。下面就分数应用题教学中学生思维的合理构建作一浅议。一、有序。知识本身是有顺序性的。在教学中,应根据学生的认识基础,尽可能展示知识的发生、发展过程,揭示知识的内...     

问题设计是培养学生自主探究意识的关键

教学设计要有问题意识,没有问题意识,也就没有发现过程,也就没有真正意义上的思考,更无从谈起创新。带着问题进行教学设计,以探索者和研究者的姿态,从学生的角度多思考,就会在教学设计过程中发现问题,并找到解决问题的各种办法,就会在和学生的互动中开阔自己的视野,提高教学实效。教师要引导学生从多角度、多途径寻求解决问题的方法,开拓思路,培养学生思维的发散性和创造性,使学生获得自主探究知识的体验,从而培养他们发现问题、提出问题、解决问题的能力。     

自由研究，原来可以如此美丽

在小学科学教学中,强调让学生开展他们自发状态下就一直热衷的探究活动,这是因为：首先,探究不仅是满足学生求知欲的重要手段,对于保护他们珍贵的好奇心至关重要,而且是学生获得知识的重要途径;第二,探究过程本身不仅可以使学生的思维受到很好的锻炼,培养他们解决问题的能力,而且是他们科学精神、科学态度养成与科学方法获得的主要途径,在探究过程中综合运用已有的知识和经验,能促使他们增进和加深对已有知识的理解,将其融会贯通;第三,探究过程中需要学生相互之间合作、交流,进行协调一致的尝试,这些合作与交流的实践和经验,对于学生从小建立民主、平等、协作的观念非常重要。     

化学教学中如何进行探究性教学

一、探究性教学的含义 探究性教学是将研究的思想方法融汇到教学过程的一种教学方式,是实施素质教育的最佳途径。在教学过程中以探究为主,在教师的启发下,以生活实际为参照对象,为学生提供探究的机会,通过多种形式释疑活动,将知识应用于解决实际问题的一种教学形式。以学生为主体,通过使学生参加探究的过程获得相关的体验,激发兴趣,     

让学生积极探索

语文教学中要使学生掌握基本的语文学习方法,让学生学会学习,语文教学过程中就应突出学生主体的实践活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力,而探究性学习有助于学生知识的获得,能力的提高。因此,教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,使学生养成探究的习惯,这对于提高学生的语文素质具有重要的意义。     

初中音乐教学中的师生互动问题研究

互动是教学中必不可少的一部分,也是人类对事物认识过程中的一个必要的环节。在教学实践过程中,互动是学生对知识和信息获得的一种非常有价值的途径,也是学生学习过程中必不可少的一个环节。随着教育的逐步发展,信息技术的不断提升使学生获取知识更加方便快捷,同时也使课程互动走入一个全新的时代。师生之间的交流互动能够有效提高教学的效率,因此,在初中音乐教学中进行互动教学问题的研究,对于提高学生素质教育、学校艺术教育方面都具有非常深远的意义。     

阅读教学中学法指导的策略

教学就是教学生学会学习,使学生不但学到知识,更要获得方法和能力,否则我们的学生就一辈子离不开教师的"教"。所以,学法指导应尽力渗透到教学过程中,并凭借教材启发学生积极思维。学生也凭借教师的教法来掌握知识,学会方法。因此,在阅读教学中,从学生、教材的实际出发,将指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合,是行之有效