邓小平职业教育思想研究

邓小平的职业教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分,是我们进行职业教育改革的重要指导思想。邓小平关于国家高度重视职业教育、职业教育必须与国民经济发展相适应、职业教育必须同生产劳动相结合、职业教育要加强教师队伍建设、职业教育要为社会主义建设培养技能型人才和高素质劳动者、职业教育要和其他各类教育均衡和谐发展,具有重要的现实意义和深远的理论指导意义。     

邓小平职业教育思想述析

职业教育思想是邓小平理论的重要内容。高度重视职业教育的发展,符合中国实际及职业教育发展规律的职业教育工作理路,是邓小平职业教育思想的重要内容。邓小平认为发展职业教育必须树立以人为本的教育理念;必须增加职业教育投入;必须加强职业教育课程的综合化;必须实现职业教育信息化。邓小平还认为改革是中国职业教育发展的基本路径,这种旨在促进职业教育发展的改革,主要是教育体制改革和教育结构调整。     

论邓小平的职业教育思想

邓小平十分重视发展职业技术教育,他认为:“不抓科学、教育,四个现代化就没有希望”,发展职业教育必须坚持四项基本原则,教育要与生产劳动相结合;发展职业教育各级政府要重视,要与国民经济发展相适应,要与国家的劳动计划,就业联系起来,要有经费、师资等保障条件,要加强教育立法、依法治教。     

邓小平职业教育思想研究新突破

基于分期断代研究法,《邓小平职业教育思想概论》把邓小平职业教育思想与其在各历史时期的职业教育实践活动、论述结合起来进行研究,并与历届中央领导集体的职业教育思想进行比较,创造性地提出邓小平职业教育思想内涵研究、实证研究、理论体系研究、发展性研究等论域及邓小平职业教育思想的核心、理论基础等新的理论研究点,在创新研究论域形成科学分期、合理划分外延、研究视角多样化、研究方法综合运用等方面取得了较大突破。     

近十年来邓小平职业教育思想研究综述

邓小平教育思想是我国教育发展的科学理论基础和强大的思想武器。邓小平教育思想中蕴含着丰富的职业教育的思想,研究邓小平职业教育思想对于我国职业教育的发展有着重要的现实意义。文章通过对我国职业教育的现状进行分析,对邓小平理论的形成和发展进行概括和探讨,并对邓小平理论在职业教育中的运用进行研究和分析。     

邓小平职业教育思想新论

邓小平职业教育思想是我国职业教育发展的重要指导思想.运用控制论、系统论、功能论、保障论对邓小平职业教育思想进行理论归纳和总结,对于凝练邓小平职业教育思想,更好地指导现阶段我国职业教育的发展,具有重要的理论和现实意义.     

邓小平是我国职业教育的伟大导师——评《邓小平职业教育思想研究与实践》

为了纪念邓小平诞辰110周年,广安职业技术学院组织出版了《邓小平职业教育思想研究与实践》论文集。这个文集全面地介绍了他的职业教育思想历史脉络,深刻地揭示了他的职业教育思想的科学性,创新地展现了他的职业教育思想的发展面貌。可以说,邓小平是我国当代职业教育的伟大导师。     

邓小平职业教育思想的形成与发展

邓小平的职业教育思想是在其漫长的革命生涯中逐步形成的,具体可分为孕育萌芽期、发展丰富期、成熟期三个阶段。邓小平职业教育思想的萌芽与形成,与中国20世纪初的职业教育思潮有着某种渊源关系。“教育为政治、经济服务”观点的确立,是邓小平职业教育思想萌芽的标志。     

实践邓小平教育思想推进职业教育改革深入发展--纪念邓小平同志诞辰100周年

改革和发展是邓小平教育思想的精髓。职业教育适应了我国经济和社会发展的需要，显示出无限生命力。职业教育改革和发展的措施：一是提高认识，加强领导；二是规范管理，依法治教；三是拓宽渠道，增加投人；四是深化改革，创新模式。     

简论邓小平职业教育思想及其启示

邓小平职业教育思想是邓小平教育思想的核心内容之一,是职业教育改革的重要指导思想。当前,我国职业教育发展进入了新的历史时期,重温邓小平职业教育思想的主要内容和特征,对新时期我国职业教育的改革和发展具有重要的指导意义。     

邓小平职业教育思想之人才观探析

邓小平职教思想中的人才观内涵丰富,文章主要从邓小平对职业人才的衡定标准、用人方式、育人模式三个方面进行探析,力求更好地理解和践行邓小平关于职业教育发展的理论思路,为职业教育发展和专业人才培养做出更切实、更有效的努力。     

邓小平的教育思想研究

邓小平的教育思想在建设有中国特色社会主义的实践中提出和发展 ,具有鲜明的务实性。邓小平关于教育的重要战略地位、教育的发展战略及“四有”人才培养观 ,对中国现代教育事业的发展具有巨大推动作用。     

邓小平教育思想浅论

对邓小平教育思想内容及形成进行了分析论述     

邓小平教育思想浅析

“百年大计，教育为本”，坚持“三个面向”，培养“四有新人”，调动教师积极性，加强教师队伍建设，尊师重教，身体力行，“教育要两条腿走路”，邓小平为中国新时期的教育改革发展确定了一整套切实可行、行之有效的方针和原则，为面向21世纪的中国教育提供了科学的指导思想，是我国社会主义教育事业全面发展的重要保证。     

国外关于巴洛夫职业教育思想的研究综述

托马斯·巴洛夫(Thomas Balogh)是世界著名职业教育家,其学校本位的职业教育思想对世界职业教育的发展产生了重要影响。国外学者对巴洛夫职业教育思想研究主要集中在巴洛夫职业教育思想的经济学基础、农村职业教育思想、学校职业化教育思想等方面,体现了系统性、全面性、批判性和实践性的特点。     

美国的杜威职业教育思想研究新进展

在美国,杜威职业教育思想研究的主要内容集中在基本观点研究、比较研究、新视角研究以及延续性研究四大领域。杜威职业教育思想研究的开展内在于杜威教育思想研究乃至杜威整体思想研究之中,杜威职业教育思想研究的批判性思考意识较强,相关研究既注重"还原"又注重"延伸"。展望未来,理应深化对杜威职业教育本质观、价值观和课程论等基本理论观点的研究;更加重视研究内容与方法的创新以及研究资料的扩充;继续深入挖掘杜威职业教育思想的当代价值。     

邓小平思想政治教育理论研究

邓小平新时期思想政治教育理论,是邓小平理论的重要组成部分,是中国共产党思想政治教育理论在现时代的新发展。这一理论从当代中国和世界发展的高度,把握新时期思想政治教育的新特点,结合新时期思想政治教育的实际,赋予世界观和政治观教育以新的内涵,揭示了新时期思想政治教育的新路径。     

邓小平创新教育思想研究

邓小平教育理论是创新教育思想的集中体现，在实事求是上的基础上开拓、改革、创新、促进教育持续发展，是邓小平创新教育理论的基石；以人为本，培养勇于创新的全面发展的社会主义“四有”人才是邓小平创新教育理论的核心；创造性地改革教育教学方法，以保证教育目标实现，是邓小平教育理论的重要组成部分。     

邓小平教育思想探讨

邓小平的教育思想是其建设有中国特色社会主义理论的一条主线和重要组成部份。     

邓小平教育思想新探

教育是一个民族最根本的事业。邓小平教育思想是邓小平理论的重要构成部分，它包含着多方面极为丰富和深刻的内容。本文试将其概括为：突出一个战略——“优先发展教育”、抓住两个重要环节——“尊重知识，尊重人才，尊重教师”和“培育‘四有’新人”、强调三个面向——“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，并就这几个方面谈谈邓小平教育思想中所包含着的深刻的注重经济社会与人的全面发展的科学发展观，以及其对新时期发展我国教育事业的重大指导意义。