以企业为主导的工学结合人才培养模式研究

以企业为主导的工学结合人才培养模式是职业教育发展职业属性的本质要求,也成为教育行政部门和学校的共识。教育部积极推行工学结合人才培养模式,引发我们积极探索国内外的工学结合模式。从国外成功的模式来看,大多是以企业为主导,以学生为本位,而国内还没有真正形成以企业为主导的工学结合模式,因此有必要对国内外各种工学结合模式进行分析,以构建以企业为主导的工学结合人才培养模式。     

论物业管理专业以工学结合为内容的校企合作关系的维持

工学结合是目前校企合作的主要内容之一。论述了以企业为主导学生主体的工学结合和以学校为主导企业主体的工学结合实践活动的内容,阐述了建立校企合作关系的实践,并指出在双赢基础上的工学结合方可长期维持良好的校企合作关系。     

“行业企业主导”现代学徒制人才培养模式探析——以上塘珠宝玉石学院为例

随着高等职业教育的蓬勃发展,现代学徒制已成为我国高职院校主要的人才培养模式,主要是以学校为主导,采取工学交替形式开展人才培养,但这种模式也面临校企合作不紧、工学结合不深、人才培养流于形式等问题和困境。文章以湄洲湾职业技术学院上塘珠宝玉石学院为例,分析"行业企业为主导"现代学徒制人才培养模式的特点和做法,借此,提出解决现代学徒制人才培养困境的对策。     

高职教育工学结合实施主体探析

高职院校大力推行工学结合,其研究和实践都取得了丰硕成果。澄清工学结合实施的主体,分析以专业教师为主体开展工学结合的效益,指出专业教师能有效识别合作企业的需求,专业教师能主导工学结合人才培养模式的建立和施行,专业教师能系统实施寓工于学的有效教学,工学结合是专业教师提高"双师"素质的有效途径。提出高职院校激励专业教师开展工学结合的基本措施。     

工学结合人才培养模式与校企合作

人才培养模式由六大要素组成,人才培养模式的命名往往采用某一要素的最显著的特征.校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育的主导模式.校企合作是工学结合的基础,工学结合是校企合作的核心.高职院校实施校企合作、工学结合要发挥高职院校、企业、政府和教师的主体作用.     

构建开放式多元联动长效机制是实现工学结合的关键

工学结合是培养高素质、高技能人才的基本模式,但这一培养模式的推行遇到了"叫好不叫座"的困境.娄底职业技术学院探索工学结合人才培养模式的实践证明,构建开放的,以政府为主导主体和监督者,以企业为参与主体和购买商,以高职院校为实施主体和供应商、以学生为行为主体和培养对象的多元联动长效机制是实现工学结合的关键.构建开放式多元联动长效机制,必须解决好组织保障、制度保障、经费保障、利益协调等问题.     

工学结合人才培养模式运行机制存在的问题与对策

工学结合人才培养模式是以职业能力为培养目标的高职人才培养模式。该模式的实施需要以校企深度合作为支撑,目前在支持系统方面存在学校吸引力不够、企业积极性不高和政府调控力不强等问题。为此,提出建立工学结合人才培养模式长效运行机制的对策:以政策法规为支撑点建立实施工学结合人才培养模式的保障机制、以合作双赢为结合点建立实施工学结合人才培养模式的动力系统、以集团化运作为着力点建立实施工学结合人才培养模式的操作系统。     

基于工学结合的"2+1+2+1"人才培养模式构建

工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点。以地理信息系统与地图制图技术专业为例,采用一分析、双调研、多反馈的方法,在人才培养过程中以工学结合为指导思想构建2+1+2+1人才培养模式。以职业岗位工作项目为主导,进行课程体系改革,构建了以工作过程为主导的项目化课程体系。新的人才培养模式,更加体现高等职业技术教育的特色,突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。     

江苏省工学结合办学模式的现状及存在的制度障碍

工学结合是实施职业技术教育的有效的根本的途径。当前学校主导型和企业主导型是江苏省重要存在的工学结合两种办学模式,本文以江苏省工学结合办学模式为例,探索了工学结合办学模式资源配置的新制度。     

关于工学结合高职教育培养模式问题的探讨

高职院校大力推行工学结合培养模式,是新形势下高职教育改革的重要方向,现行的工学结合形式有其局限性。实施工学结合高职教育培养模式存在困难的原因是行业(企业)和学校是两个不同的主体,为社会培养人才是学校单方面的职责,而在市场经济条件下企业的经营目标是经济效益最大化,因此它既不愿意也没有责任和义务为他人企业培养自己的竞争对手。构建工学结合高职教育培养模式的关键是发挥政府主导和宏观调控作用,着力点要使行业(企业)成为工学结合的主体,建立符合高职教育培养目标需要的稳定的实习实训基地。政府要把实习基地视作高职院校的组成部分,要像支持学校建设一样重视实习基地建设。杭州市由政府出资建设培养先进制造业和现代服务业高技能人才公共实训基地的做法值得借鉴。     

企业管理视角下工学结合人才培养模式探索

推行工学结合的人才培养模式是高等职业教育改革的主旋律,高职院校工学结合人才培养模式在创新合作形式、推动内涵建设等实践方面取得了一定的成绩。企业管理视角下,仍有些因素制约着工学结合人才培养模式的运行,创新工学结合人才培养模式运行机制,以"人才"铸就工学结合的运行动力、以弹性学期制迎合工学结合的运行"关键期"诠释工学结合"将企业和学校有机结合起来,将用人与培养人有机结合起来"的深刻内涵。     

以工学结合为主线 构建高职人才培养新模式——以高职模具设计与制造专业为例

工学结合的人才培养模式,是使学习与工作相结合的教育模式。以工学结合为主线构建的模具设计与制造专业＂111＂能力递进人才培养模式,是以满足岗位核心能力为教学目标建立课程体系,突出的特点是以工学结合为主线,完成更多的实践教学活动,且可以有效发挥行业、企业优势,借助社会力量,促进工学结合教育的发展。     

基于阶段规划的高职教育工学结合模式探索

文章分析了传统高职教育工学结合模式存在的局限性,提出工学结合要综合考虑企业、学生、专业和学校教学实际等因素,以企业需求为导向,学校办学为核心,学生实践为载体,把工学结合分三个阶段规划实施:需求分析与合作企业选定阶段,培养方案开发阶段、教学实施设计阶段,并指出了阶段实施工学结合模式的关键.     

我国高职教育工学结合的机制缺失及完善

工学结合,既是一种教育理念,又是一种教育模式。高职教育的工学结合是通过发挥高职院校与实际部门在人才培养方面的各自优势,共同提高学生的操作技能与职业素养的一种教育模式。它是高职教育培养技能型、应用型人才的有效方式之一,具有社会性、公益性和风险性的特点。由于政府、社会和学校等多种因素导致我国工学结合机制的缺失,致使我国高职教育开展工学结合的教学模式存在诸多困难,影响了高职院校人才培养的质量。为此,要以各级政府为主导,构建工学结合的社会体系;以行业协会为依托,构建工学结合的保障机制;以高职院校为主体,构建工学结合的运行机制。     

高职计算机网络技术专业工学结合人才培养模式探索

借鉴其他院校的工学结合人才培养实践模式,探索适合专业、行业和区域经济的,以项目训练为主线的＂企业引领、项目训练、工学交替＂的工学结合人才培养模式。     

关于工学结合高职教育培养模式问题的探讨

高职院校大力推行工学结合培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向．现行的工学结合形式有其局限性。实施工学结合高职教育培养模式存在困难的原因是行业（企业）和学校是两个不同的主体，为社会培养人才是学校单方面的职责，而在市场经济条件下企业的经营目标是经济效益最大化．因此它既不愿意也没有责任和义务为他人企业培养自己的竞争对手。构建工学结合高职教育培养模式的关键是发挥政府主导和宏观调控作用，着力点要使行业（企业）成为工学结合的主体．建立符合高职教育培养目标需要的稳定的实习实训基地。政府要把实习基地视作高职院校的组成部分．要像支持学校建设一样重视实习基地建设。杭州市由政府出资建设培养先进制造业和现代服务业高技能人才公共实训基地的做法值得借鉴．     

工学结合职业教育人才培养模式研究

工学结合人才培养模式是中国特色职业教育核心概念及"天津模式"的本质特征。工学结合人才培养模式,已被提到国家政策、制度层面,相关文件多次提及。温总理2007年《政府工作报告》强调:"深化职业教育管理体制改革,建立行业、企业、学校共同参与的机制,推行工学结合、校企合作的办学模式";《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》写入:"把提高质量作为重点。以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式"。基于上述要求和任务,《工学结合职业教育人才培养模式研究》在现状分析的基础上,从国家层面、学校和企业三个层次分析并提出我国工学结合人才培养模式的核心内容和基本思路,以及适合我国工学结合培养模式的保障措施、方法和建议,力图为我国职教培养模式的构建和创新提供参考。     

引入现代企业理念 创新德育体系

坚持以就业为导向,积极推进工学结合的职业教育人才培养模式,是新形势下职业教育改革的重要方向。新的办学模式呼唤新的育人方式,因此,我们应更深入研究工学结合的特点,创新中职人才培养模式以及德育工作模式。对此,我校的做法是：根据企业需求以及工学结合教育模式的特点,引入现代企业文化理念,改进思想道德教育方式方法,     

民办高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式存在的问题与实施策略研究

从"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵及特征和民办高职院校的办学特点两个方面阐述了民办高职院校实施"校企合作、工学结合"人才培养模式的必要性。就学校、企业和政策三个层面分析了民办高职院校"校企合作、工学结合"办学模式存在的问题。给出民办高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式的五个完善策略:转变技能型人才培养观念,形成联合人才培养模式;建立学校、企业在该人才培养模式中的深度融合,形成良好合作的体制机制;加强学校自身建设,提升办学能力;学校着力建设对接区域经济的生产性实训基地;营造良好的政府主导人才联合培养的社会环境。     

从“车间进校”到“企业课堂”——构建以企业为主导的深层次校企合作模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：要以就业为导向,大力推行工学结合、校企合作的培养模式;与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,大力改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。职业教育要真正做到以就业为导向,就必须构建起以企业为主导的深层次校企合作。近期,东莞市长安职业高级中学在近年来开创性实行“车间进校”校企合作培养模式的基础上,又率先实践“企业课堂”校企合作人才培养新模式。从“车间进校”到“企业课堂”,