数学教学提高之我见

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。在多年的农村初中数学教学生涯中,我一直不断的探究研究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

提高农村初中数学教学质量探讨

由于多方面因素的影响,农村初中数学教学质量逐年下降.面对这种现状,探讨了提高农村初中数学教学质量的方法策略,以切实提高农村初中数学教学质量.     

新课标下提高农村初中数学教学质量的探索与思考

随着时代的进步,国家越来越重视教育问题,新课程改革一步一步推进,农村初中数学教学在新课标的浪潮中面临巨大的机遇与挑战。农村初中数学的教学由于教学环境和师资队伍所限,有其自身的特点,要想提高农村初中数学的教学质量,就必须针对其现实问题,提出解决方案。作者结合教学实践提出提高农村初中数学教学质量的意见和建议。     

浅论提高农村数学教学质量的措施和方法

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片"减负"声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生全面发展.农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢?这已经成为当前教学的热点问题.我在二十多年的农村初中数学教学生涯中,一直不断地探究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,取得了一点小小的成绩,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些拙见.     

新课改背景下提高农村初中数学课堂教学效果的思考

当前,在新课改背景下,农村初中数学教学存在的问题包括数学教材中部分内容脱节、农村初中学生主体意识淡薄、农村初中数学教师教学方式比较落后等。提高农村初中数学课堂教学效果应加强对教师专业化的培养,提高农村中学数学课堂教学效果,采用多媒体等现代化教学手段,提高农村初中生的学习数学的兴趣,实现农村初中数学教师的教学质量的提高。     

浅谈如何提高农村初中数学教学质量

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这是摆在每一个数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务。现就结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

大面积提高农村初中数学教学质量——分层次教学的一点尝试

面向全体学生:大面积提高数学教学质量,是广大数学教育工作者极为关注的课题。笔者在农村初中工作二十余年,深深感到农村初中数学教学质量的提高更是一个薄弱环节。这与农村初中的地理环境,学生的学习条件,人口素质等有关,再则农村学生的水平差异较大,参差不齐,数学素质     

对农村初中数学教学状况的调查与分析

根据对农村初中数学教育状况的调查与分析,提出农村初中数学教学存在的主要问题以及提高农村初中数学教学质量,全面贯彻新大纲的策略．     

谈数学教学中的研究性学习

在初中教学中,提高数学课堂教学效率,减轻学生学习负担,提高教学质量,往往是学校、家长、社会所关注的热点之一。新课程实施已有几年了,但是许多教师对课程进行研究的思想还不成熟,特别是农村初中教师对课程的实施还处于迷盲状态。在应试教育的背景下,陈旧传统的教学思想还束缚着教师的头脑,课堂教学中仍然采用＂满堂灌＂、＂题海战术＂,     

浅析农村初中学生数学成绩下降的原因及对策

在农村初中,相当一部分学生对数学科的学习感到十分吃力,学习成绩日渐下降,严重制约了数学教学质量的提升.如何有效提高农村初中数学教学质量,更好地推动农村教育向纵深发展呢?文章结合教学实践进行分析探讨。     

初中数学课堂中如何促进师生对话与互动

传统的初中数学课堂教学中,由于受以教师＂教＂为主体、学科为中心和传统教育思想的影响,以及教育自身存在的问题,导致教师讲的多,学生对教学过程参与程度低。新课改下根据初中数学学习的特征设计的＂对话与互动型＂教学,是对教学模式的一种有效探索,在数学课堂教学中引导学生主动参与互动,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且对提高学生素质还有远期功效。     

探讨如何提高农村初中数学教学质量

农村初中数学教学质量差是大家所公认的,如何提高农村初中数学的教学质量,已经成为当前教学的热点问题．现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

如何提高农村初中数学教学质量

数学是我国素质教育中的重要组成部分,在农村初中中,受经济条件的制约,其教学质量不高,这不仅影响了我国教育事业的发展,更影响到了农村学生的发展。本文对如何提高初中数学教学质量进行了相关分析。     

全面提高初中数学教学效率的几点做法

如何能用较少的时间和精力完成数学教学任务,提高初中数学教学质量,是我们初中数学老师都要面临的问题。为了解决这个问题我们进行了＂系统训练,高效低负＂的实验,本文作者介绍了在实验中的几点做法。     

农村中学数学后进生学习策略探究

作为一名在农村中学工作十几年了的数学教师,发现农村中学的后进生越来越多,这也是部分农村中学教学质量比较差的原因之一,所以在教学中及时抓好后进生的学习问题是提高教学质量的重要措施。本文从数学学科特点探讨如何提升后进生初中数学学习的策略。     

初中数学学困生转化的困惑与思考

目前在很多初中尤其是农村初中的数学教学中,数学学困生人数较多。数学教师要努力发现学困生形成的原因,通过各种途径做好学困生的转化工作。这对于提高初中数学教学质量、全面推行素质教育具有十分重要的意义。     

如何激发农村初中生数学学习的积极性

提高农村初中学生数学学习的积极性,是提高农村初中数学教学质量的重要条件。同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师要从农村实际出发,从关注农村学生的发展出发,选择合适的教学方法,激发他们求知的欲望,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱上数学,使他们真正地领略到数学的魅力。     

农村初中数学教学如何走向开放

<正>数学是一门基础学科,对初中阶段的学生尤为重要。但是许多农村初中迫于升学的压力,仅注重考试分数,无暇顾及学生的数学综合素质,往往急功近利地大量做题、讲题,长此以往扼杀了学生学习数学的积极性,导致学生数学视野狭窄、数学思想僵化、数学思维幼稚,影响了数学教学质量的提高。因此,农村初中应积极探讨,努力使数学教学走出做题、讲题的狭小圈子,让数学的天地逐步开放起来。     

注重农村初中学生学习数学潜能的开发

慈溪民办初中发展迅猛,农村大量优质生源流入城区公民办初中,严重影响农村初中数学教学质量。注重学生学习数学潜能的开发是提高数学教学质量的有效途径。在教学中,教师应营造民主和谐的师生关系,突出学生是学习的主体;挖掘数学内在美,让学生体验学习数学的价值;强化基本功训练,让学生在学会数学中找到自信;增强学生成就感,在自我实现中认识自身价值;改变传统的评价方式,重视学生的学习过程,调动学习数学的积极因素,开发学生学习数学的潜能。     

浅谈在农村初中数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性

让学生主动参与教学,发挥学生在教学中的主体性,是主体教育的出发点和归宿.但在农村初中数学课堂教学中,学生主体性的发挥让人担忧.根据我们对农村初中数学课堂中发挥学生主体性的现状调查,绝大多数学生在数学课堂教学中主体性发挥不够,甚至受到压抑.这种状况严重制约农村初中数学教学质量的提高.