物理概念的形成与规律的掌握及高考物理复习策略

在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,还需要系统的练习才能达到领会概念和牢固掌握规律的目的。     

物理概念的形成与规律的掌握

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中．帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索。要使学生形成概念,掌握规律,不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程。     

搞清概念,掌握规律——高中物理概念与规律的教学策略

概念的形成和规律的掌握是一个由具体到抽象,再由抽象到具体的十分复杂的认识过程。本文对形成物理概念及掌握物理规律的方法进行初步的分析,从多个角度说明其重要性,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力、能力得到充分发展。     

强化教学中的规律增强学生的理解力

尽管有机化学知识点多、抽象,初学者觉得难以掌握,尤其立体化学问题更让人头疼.但如果抓住其中的规律,许多问题可以很容易地接受.如烯烃与卤素加成的规律、硼氢化一氧化反应的规律和卤代烃消除中的规律等.在这些规律的基础上,对有机化学的学习可以事半功倍,也能更好地理解和掌握有机反应的理论,从而使学习效果升华.     

构建足球比赛中时间规律研究的可行性分析及对策研究

足球比赛是90分钟,实际由两个时间规律要素构成,即比赛的持续性规律和比赛的停顿性规律。更加详细地了解这两个规律,对于掌握比赛信息、反映运动员的比赛活动规律和方式,合理地进行训练都有重要意义。     

浅议教师的教育研究

<正>一、教育研究是现代教师的基本素质教师不仅是知识的传递者,更是从事专门研究、探索规律的专业学者。教师只有不断开展教育研究,才能逐步地认识教育规律,掌握教育规律,提高教育水平,从而最终提高教育质量。当然,真正认识教育规律,掌握教育规律不是容易的事,但通过研究,积累经验,总会一步一步地接近真理。就是一般的经验也     

物理概念的形成与规律的掌握

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容。在高中物理教学中，帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。经过这些年的教学摸索，要使学生形成概念，掌握规律，绝不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文，而是在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程。     

正、负号在高中物理教学中的应用

中学物理的学习过程是感知物理现象→建立物理表象→形成物理概念和掌握物理规律→解决物理问题（应用规律）,在这一过程中最重要的环节是形成物理概念和掌握物理规律,物理规律通常是用定理、定律的形式,以函数式或图像的方式,简洁、清晰地来表达和呈现物理量之间的关系。物理概念是用物理量来表示的,物理量是能够定量地反映客     

掌握数学规律的合理方法

在数学教学中,引导学生发现数学规律是非常重要的。教师要深入地挖掘数学的表面现象,理解其内在的规律,采用合理的方法促使学生更好地掌握数学规律,打造出充满智慧的课堂。     

谈物理教学中如何帮助学生形成概念与掌握规律

正在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义。要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单的。经过这些年的教学摸索,笔者认为教师应从以下几点做起。一、教师应向学生介绍相关的感性材料,使学生获得必要的感性认识,这是学生形成概念和掌握规律的基础     

高中物理概念和规律的形成

物理概念和物理规律是高中物理基础知识最重要的内容.在高中物理教学中,帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确地掌握物理规律,具有十分重要的意义.要使学生形成概念,掌握规律,决不是简单地、被动地从教科书上或教师那里接受一些概念和规律的条文,而是要在学生头脑深处发生一系列极其深刻、极其复杂的心理变化过程.     

以“电场强度”为例谈高中物理规律的教学

物理规律本就复杂难懂,教师在教学过程中要层层递进,由浅入深地让学生适应物理的难度,帮助学生更加全面地掌握物理规律、理解物理知识。     

小学数学课堂教学实践

在小学数学课堂教学中,教师是课堂教学的组织者和引导者,起主导作用。教师要探索课堂教学方式,掌握教学规律,遵循教学规律,进行数学课堂教学改革,使学生自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力。     

浅谈物理概念的形成和规律的掌握

初中生对物理概念和规律认识模糊的情况是相当普遍的,这是由于形成概念、掌握规律是一个十分复杂的认识过程,绝不是单靠老师“讲清”就能解决问题的。怎样才能使学生较顺利地形成概念、掌握规律呢？笔者认为可从以下几条途径来实施。     

初中数学教学设计的创造性例谈

经过多年的教学实践总结,笔者发现初中学生对基础知识的掌握还是比较牢固的,但对相关知识点潜在的内在规律的挖掘还有所欠缺。那么,如何更好地引导学生挖掘相关知识点潜在的内在规律呢?笔者认为,改变以往死板的教学设计创造性地撰写教学设计,在基础知识掌握牢固的基础上,循序渐进地引导学生,教会学生如何去总结内在规律,让学生对     

直击2009年高考电化学的起点与落点

本文通过对电化学知识的梳理和各种规律的总结，希望能够更好地帮助同学们准确快速地解答2009年电化学高考题，并且融会贯通地掌握电化学知识规律．     

艺术规律初议——学习周恩来同志《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》

周恩来同志《在文艺工作座谈会和故事片创作会议上的讲话》中,批评了一些违反艺术规律的现象,反复强调遵循和掌握艺术规律的重要性。他说:“文艺同工农业生产一样,有它客观的发展规律”,“任何艺术不掌握规律,不进行基本训练,不掌握技术,是不行的。”最后特别提出:“总之,各种事物都有它的客观规律,艺术也一样。要认真地加以研究,加以摸索,许多经验要认真加以总结。希望在这次会后,大家都来研究规律”。这就明确地向我们提出了研究艺术规律的重要任务。     

物理教学要符合认识规律

教学是一门科学。课堂教学是教学的基本形式。物理课的课堂教学既要把间接知识传授给学生,还要交给学生掌握知识的途径和能力。因此课堂教学必须符合辩证的认识规律,才能让学生主动地、循序渐进地掌握知识,同时也培养了学生科学的思维方法。我认为,认识规律首先表现在人类对总的知识的认识规律,也就是科学发展史,其次是学生掌握知识的认识规律。下面谈谈在物理课上浅谈科学发展史的体会。科学发展史本身是符合“实践——认识——实践”这一辩证规律的。近代、现代的科学如电学、光学、原子物理等,更生动地说明了这一点。因此在备课中,必须将具体的知识纳入这一系统中去,掌握这些知识的内在联系,在讲授时,就能从某一观察到的     

小学数学的课堂教学实践

小学数学课堂教学中,教师是课堂教学过程的组织者和引导者,起主导作用。教师要探索课堂教学方法,掌握教学规律;遵循教学规律,进行教学改革实践,使学生在教师的指导下自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基本技能,发展能力。     

浅谈物理教学中形成概念、掌握规律的过程

要使学生形成正确的概念、掌握规律,确实是一件十分重要、复杂而困难的工作,应该引起中学物理教师的足够重视,本文浅谈在物理教学中,应该怎样才能使学生顺利地形成概念、掌握规律的过程