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黄建华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
历史离不开人物与事件,其中对历史人物评价的客观与否,反映出学生的历史综合能力和历史素养。在历史学科的考题中,经常都出现评价历史人物的考题,纵观初中学生的历史答卷,有少部分学生不能做到一分为二,把历史人物放到具体的历史时代去看待。评价中还带有个人的感情色彩。让学生学会科学评价历史人物是提高历史学科知识实际运用能力的重要方法。 相似文献
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王晓钟 《青苹果(高中版)》2008,(Z1):10-13
<正>近年来,高考对评述历史人物提出了较高的要求,尽管题型不同,但几乎年年都有,而且难度不断增大。对历史人物的评价可以从以下几个方面考查学生能力:一是可以考查学生对历史知识融会贯通的理解能力;二是可以考查学生对基础知识的掌握能力;三是可以考查 相似文献
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教学中,不少同学在评析历史人物时没有树立正确的历史唯物主义观,没有形成正确的评析历史人物的方法。通常来讲,要正确评价历史人物应掌握以下几个基本原理。 相似文献
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白兴华 《北京师范大学学报(社会科学版)》2000,(3)
历史人物评价是乾嘉时代史家赵翼历史评论的重要内容。他通过评价历史人物 ,揭示时代特征 ,探求历史发展的趋势 ;对于有争议的历史人物勇于提出自己独到的见解 ;在人物评价中大量运用比较研究的方法 ;并且能重视下层人物的历史功绩 ,因而给后人留下了宝贵的史学遗产 相似文献
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张娟 《中国科教创新导刊》2012,(12):91-91
历史人物指的是历史上在不同领域产生过一定影响的人,包括个人或群众,对历史人物的评价是整个教学的重要组成部分,它对培养学生的思维认知能力,提高中学生的思想道德素质有很大的帮助,也是历史课堂中体现情感教育的途径,本文试对中学历史教学中有关历史人物评价的问题作一探讨。 相似文献
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王丽群 《北京教育(高教版)》2005,(6):53-53
准确地把握历史人物,并且在教学中对他们进行实事求是的评价,是历史基础知识教学的重要任务之一。评价历史人物, 尤其是一些有争议的历史人物, 必须从当时所处的时代和条件出发,用历史唯物主义的基本观点,对历史人物作具体的、客观的分析。 相似文献
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《历史课程标准》要求学生“学习客观地认识和评价历史人物”——因为这是培养初中学生历史思维能力的重要组成部分。如何评价历史人物呢?课标要求通过教学让学生积累基本的历史知识,使学生对历史人物的感知从初识而逐步过渡到较为准确的了解和把握,进而能对其作出较为正确的评价。遵循历史课标的原则,我在教学《秦始皇建立中央集权的措施》一课中,引导学生以合作、探究的学习方式去了解秦始皇这一历史人物,并初步掌握评价人物的方法。教学片断一:学生的认识:“秦始皇是暴君。”师:(展示秦始皇画像)图画上的人物是谁?他是个什么样的历史人物… 相似文献
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本文针对初中生往往低估、抹杀或夸大历史人物作用的现象,提出教师应从四个方面科学评价历史人物:即要注意搜集历史人物史料,要坚持历史观点,要看其一生主流,注意克服英雄史观,从而对历史人物作出科学评价。 相似文献
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每个人都有自己的性格,人的性格对于人的社会行为都有一定的影响,这在历史人物身上表现得更为突出.因此,从性格切入是评价历史人物不可或缺的方法. 相似文献
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对历史人物的评价是历史教学的一项基本内容,也是历年高考的热点之一。曾经在高考中命过大题的有评价唐太宗、康熙帝的政绩,有秦始皇与汉武帝的比较评价,有对李鸿章的评价,有对魏源、洪秀全、康有为、孙中山、毛泽东的思想主张的阐述及评价等等。 相似文献
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历史学习中,历史人物就是主要的研究线索.往往人物能够代表一定时期的历史状况和背景。因此,认识历史就要进一步加强对历史人物的分析.将教学的实践力度加强.对于学生来说应做到公平公正地对历史人物进行相关评价。 相似文献
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史运洪 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
针对当前学生在评价历史人物时出现的各种各样的问题,运用历史唯物主义观点,引导学生树立正确的评价标准,教给他们一定的方法,从而全面、正确地评价历史人物。 相似文献
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作为历史教师,我非常清醒地认识到,历史人物有着非常重要的意义和作用。如何用全新的眼光来看历史人物,讲历史人物,评价历史人物,我有一套自己的教学思路。 相似文献
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伍晓东 《中学历史教学研究》2004,(3):37-38
正确评价历史人物是中学历史教学所要达到的主要教学目的之一,史学界对这个问题也多有研究,述众多。但是《历史学习》《天津新闻出版局主办》去年刊登过的两篇章,一篇为《应该正确认识早期买办商人的历史作用》(2002年6期),一篇为《天国还是地狱》(2002年1期),对近代买办商人和太平天国的 相似文献
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在中学历史教学过程中.经常会遇到历史人物的评价问题。那么该如何引导学生评价历史人物.该注意哪些方面的问题呢?下面笔者就结合自己在教学过程中的体会,谈谈自己的一些看法。 相似文献
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陈浪 《商洛师范专科学校学报》2003,17(4):82-84
儒家经典《论语》涉及的内容相当广泛,其哲学、政治、教育等内容人们常有提及,而对其历史人物的评价这一方面,目前所论尚不多见。本即从其对历史人物的评价视角这一层面进行探讨。按其对历史人物的评价的性质和内容,可分为仁德视角评价、功用视角评价、礼法视角评价、任贤视角评价和情趣视角评价五种类型。 相似文献