共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
“学起于思,思源于疑”,在小学语文课堂教学中,对学生创新能力的培养,离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位,使他们变得积极主动.激起探索新知的欲望,激发深入探求的兴趣.那么在教学中,如何鼓励和引导学生质疑.才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢? 相似文献
2.
池光萌 《福建教育学院学报》2007,(6):75-76
新课程标准强调过程性目标,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。探究,就势必与问题相结合,探索的过程就是一个“质疑——解疑”,“提出问题——解决问题”的思维过程。因而学生学习过程中的发现、探究、研究等认知活动,实际上就是其问题意识的呈现和拓展。 相似文献
3.
姜海霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0050-0050
随着教育的进一步的改革,人们越来越重视对学 生综合素质的培养。质疑能力是学生必备的综合能力之一,它 对学生健康成长以及学习新知识有很大的积极影响。探究式 教学模式应用于高中物理课堂,可以有效促进中学生的质疑能 力。因此,本文从以下几方面,进行具体探索探究式教学在物 理课堂中培养学生质疑能力的有效教学策略。 相似文献
4.
古人云:“学起于思,思源于疑。”在学习过程中,只有当学生有了疑问以后,才会积极主动思考,进而解决问题。因此,培养学生的问题意识,教会学生质疑的方法在教学中具有重要作用。那么,在阅读教学中,如何培养学生的问题意识,进而提升质疑能力呢?下面,笔者结合教学实践谈谈自己的体会。 相似文献
5.
高中物理教学过程中培养学生的质疑能力是提高教学效果的关键,本文结合高中物理教学中的问题,采用具体实例对学生质疑能力进行了探讨,首先要做到在预习中质疑,提高预习效果,并提出了创设民主环境,鼓励学生大胆质疑,还提出了从多方面培养学生的质疑能力的观点。从培养学生质疑着手,不断调动学生的学习主动性及积极性,提高学生的质疑能力。 相似文献
6.
一个新的理论的发现或者发展是一个推陈出新的过程,就是一个质疑的过程.尤其在物理学方面。所以在高中物理教学过程中.质疑能力的培养非常重要。质疑的过程能激发学生的创新意识,通过质疑能力的培养可以培养学生的创新能力。这是新课程改革的一个重要目标.也是现行教学的一个重要任务。本文对通过质疑式教学培养学生的质疑能力进行了探究。 相似文献
7.
纪风声 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):67-67
质疑能力是创造能力的一大要素,如果学生对事物或现象没有质疑能力,创造能力就不值一提了,根本没有能力去发展创造能力.要重视学生质疑的学习方法,重视学生质疑能力的培养,培养出大批高素质有竞争力的优秀后备人才. 相似文献
8.
《语文课程标准》特别强调问题在学习活动中的重要性:“一方面强调通过问题进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线,另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。”在这一前提下,教师在教学过程中要特别注重学生问题意识即质疑意识和能力的形成和培养,进而促进学生自主学习习惯的形成。那么,如何培养学生的问题意识和质疑能力呢?我们认为可以按以下三个步骤进行尝试: 相似文献
9.
施玉美 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):81-81
现代教学要求学生具有自主学习和探究的能力,具有一定的思维深刻性.思维活动是由问题产生的,又在解决问题中得到发展.因此需要教师在教学过程中培养学生的问题意识,提高他们的质疑能力. 相似文献
10.
许小英 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(1):61-62
质疑是思维的金钥匙,是学生能力的重要体现.在语文教学中,教师应特别注重学生质疑能力的培养,要从唤醒学生的质疑意识和训练学生质疑能力两个方面着手,从而培养其创新精神和创新能力. 相似文献
11.
提高学生的质疑能力有利于学生对知识的组合、迁移和转化能力的培养.有利于学生发散性思维的发展,有利于整个民族创新精神氛围的营造。本文从物理课上提高学生质疑能力的意义入手,再分析学生“质疑不能”原因,最后提出培养措施。 相似文献
12.
随着教育改革的不断深入,教育工作者越来越认识到.培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是培养创新型人才之关键。那么,如何在机械基础课程中培养学生的质疑能力呢? 相似文献
13.
14.
15.
学贵有思,思起于疑。思维往往是从问题开始的。善于提出问题或发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现,是教师导学的重要依据。在质疑状态下的学生善于取之所需,求知欲强,能主动地参与到学习中去,学习有兴趣,学习效率高。因此,培养学生的学习能力,就要从培育他们的问题意识入手,让学生敢于质疑,善于质疑。 相似文献
16.
针对职高学生质疑能力普遍较差从而在不同程度上影响学生学习成绩的提高的现状,本文从创造有利于引起兴趣的情境、鼓励学生敢于提出问题、用问题教学法取代"注入式"教学等方面探讨了使学生掌握质疑方法,使学生能够主动学习、主动探索,成为真正的学习主体的途径. 相似文献
18.
傅进聪 《福建基础教育研究》2011,(12):69-69
“学起于思,思源于疑”,“疑,是发现的设想,是探索的动力,是创新的前提”。学生能质疑问难是他们好学深思,学习主动性充分调动的表现,是他们创新意识的一种反应,也是“自能读书”的重要标志。可见“质疑”应成为教学过程中必不可少的重要环节。 相似文献
19.
20.
李佳 《新课程改革与实践》2010,(4):45-45
一个国家民族要发展创新,质疑能力尤为重要。在小学数学教学中,教师要有意识的创设情境、大胆实践,让学生在质疑中发挥主观能动性,创造性的学习数学知识。 相似文献