正视职教德育问题 探寻改善现状策略——对中职学校学生德育教育的思考

中等专业学校的德育教学是对学生进行德育教育的主要途径和方式,因此,如何提高德育课教学的有效性,真正发挥德育课的功能,提高学生的道德素质,不仅关系到学校的教学目标和人才培养目标是否能够实现,还直接关系到学生的未来发展。本文将对目前中专学校德育课堂上存在的问题加以分析,并且提出相应的改善措施,以期得到读者的关注和思考。     

对中职学生进行心理健康教育的思考

中职生是一个特殊的社会群体,从学生的心理状况看,在教学中对学生进行心理健康教育极其重要。这不仅是促进中职教育健康发展的需要,更是是中职学生提高自身素质的需要。     

中职德育教学改革有效性的探索与实践

中职学校德育课是学校德育教育工作的一个主要阵地,也是中职学校德育教育活动的生命线,更是对学生进行思想道德教育的主要途径之一。如何提高德育课的有效性和实效性,作者认为需要提高德育课的教学水平,探索德育课教学的有效方法,明确中职德育课教学改革的导向,积极开展课程改革。并配以德育课考核评价体系的改进,增强德育课的教学效果。     

中职德育应加强三大教育

中职学校德育需要加强生命教育、心理健康教育和道德教育,以增强德育的实效。     

浅议中职学校德育课教学

根据当前中职学校德育课教学现状分析,笔者认为,更新观念,深研教材,把握教学目标,创设愉悦和谐的课堂环境,用教学艺术的魅力吸引学生的注意力,是搞好德育课教学工作的根本方法。     

论中职学校的课堂德育渗透

1．课堂德育渗透是实现教育的目的和任务的要求。职业学校要传授基本文化知识，培养专业劳动技能，培养良好的道德品质，德育教育不仅是德育教师的工作，而且应该贯穿于整个学校教育的过程。职业学校中，占有较多学时的专业课在德育工作中也应占有重要地位。     

中职德育课堂利用情感激励学生学技能

本文旨在从分析社会背景和中职学生学习现状入手,结合德育课功能,谈在德育课堂教学中激发学生爱文化,爱专业的情趣,唤起学生自主参与教学过程的意识,树立良好的职业道德,积极投身于技能学习,争做德才兼备的职高生,为将来的就业和创业打下扎实的基础.     

中职德育课堂创业教育策略探析

加强创业教育是中职生就业渠道多元化的必然要求,也是经济社会不断发展的客观需要。笔者对在中职德育课堂上开展创业教育进行了一些思考与尝试,将正确的教育方法和生动的实践引导相结合,传授创业知识与技能,培养学生创业意识,为中职生今后创业奠定良好的基础。     

浅谈中职德育课教学设计的基本环节

在新一轮德育课课程改革的背景下,要做好中等职业学校德育课教学设计,必须遵循教育教学规律,从新课程要求出发,把握好教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节。     

中职德育课教学生活化探析

在现阶段的中职教学中,德育课程教学与学生的实际生活脱节严重,教师在教学中应当将德育课程的教学内容生活化,从而使学生能够更好地理解德育课程知识。教师应当根据德育课程的教学内容进行合理分析,通过明确德育课程与生活的联系,使学生能够充分发挥学习积极性,提高中职学生的德育课程学习效率。本文就中职德育课教学生活化的意义、内容进行如下论述。     

中职德育课如何对学生进行生命教育

生命教育是多层次的认识生命本质、理解生命意义、提升生命价值的教育。生命教育的目的首先是唤醒、激发学生的生命自觉,培养学生科学的生命观和尊重珍爱生命的情感、态度、行为习惯及自我发展的能力,为学生的终身发展奠基,为营造和谐的生命环境奠基。其次是培养学生关爱人的生命,包括本人生命、亲人生命、他人生命,进而从关爱人的生命到关爱动物的生命。中职德育课可以通过主题活动探究等方式激发学生主动参与活动,在其中感悟生命、珍爱生命。     

创设和谐德育环境 减少中职学生流失

提高中等职业学校学生在校的稳定率,最大限度的减少学生流失,是近年来中等职业教育面临的一个问题。通过对教育的现状、学生自我状况、社会评价以及家庭教育等方面的探讨,提出了中等职业学校必须加强学生德育教育,倡导在和谐教育的新形势下,坚持以人为本的教育理念,积极发挥学生主体的能动性,以实践课堂和丰富多彩的校园文化活动为载体,创新学生德育工作,减少学生流失的现象。     

论新德育课程改革背景下的中等职业学校教师队伍建设

2008年,教育部出台了新的中等职业学校德育大纲,标志着第三次课程改革正式进入了实质性阶段,同时它也标志着我国中等职业教育德育课程步入了一个高水平发展的阶段.新德育课改革的教学方法的创新性、教学手段的复杂性、评价的多元性对中等职业学校教师队伍建设提出了新的要求,而新课程的理念要想顺利转化为实践,需要在德育观念的转化到执行阶段明确教师应扮演的角色和对应的培训要求.     

中职德育课教学理论联系实际的探讨

理论联系实际是提高中职德育课教学效果、发挥德育课主渠道作用的重要教学原则.在德育课教学中,教师应避免片面强求联系实际、教条式讲解理论和随意联系实际三种错误倾向,理论联系实际要有依据性、计划性、针对性、真实性、多样性、新颖性和启发性.     

提高中职德育课教学实效性初探

职业教育不仅要培养学生掌握“一技之长”,还要培养学生形成良好的道德品质和高尚的职业情操。德育课作为中职学校德育工作的主渠道,更应不断提高教学实效,彰显其功效。文章结合实际,从加强教学针对性、改革教学方法和成绩考核方法等方面进行了认真探讨并提出了相关措施。     

对中等职业学校学生进行心理健康教育的思考

中等职业学校的学生面临从少年向青年转型的关键时期,处于从学校走向社会的转变时期,这一阶段不仅身体在迅速发育成长,而且心理变化也是巨大的,心理健康问题面临着挑战。于是心理健康教育作为一种教育理念、一种教育途径、一种教育技术,同时也作为促进教育改革的新生力量之一,正快速地走入我们的生活。 一、对中等职业学校学生进行心理健康教育的必要性     

课程改革上：针对学生需求，制定《德育课程标准》

为贯彻《中等职业学校德育大纲》（简称《大纲》）要求，提高德育课教学的实效性和针对性，学校积极进行了德育课程的改革探索。按照《大纲》精神和我校德育工作实际，我们走访了社区和用人单位，根据他们的需求确定了德育课程改革的思路；通过对学生家长的访谈，针对学生的实际需要做出了可行性分析，制定出校本《德育课程标准》。《德育课程标准》在结构上分为四个部分：前言（性质、构想）；课程目标（总目标、分目标）；课程标准内容；课程建设（管理、评价、资源）。     

论中职学生心理健康教育的重要性

本文依据中等职业学校学生因心理因素出现的行为失偏问题进行探讨,结合行为失偏学生的心理状况,提出中等职业学校心理健康教育的重要性。     

浅谈德育和谐课堂的构建

和谐的课堂是师生良性互动的课堂,是秩序井然的课堂,是师生观点碰撞相互促进的课堂。课堂的和谐高效是每个教师幸福感最直接的来源,而德育课堂的高效和谐给任课老师带来的幸福感觉则更为直接和快速,因为学生会在下一秒表现出不一样的自己,他们会乐意把课堂上的经验感受外化出来。而在当下,德育课堂带给任课老师的这种幸福感变得越来越稀缺了,不和谐课堂却时常出现。本文对这种情况做了些浅显的初步探究,藉以找到一些解决办法。     

让中职德育课堂活起来

在中等职业学校里,大多数学生因为中考失利,未能上高中而被迫读中职。来自农村或单亲家庭的学生,父母长期在外打工的占很大比例,家庭教育缺失的也不在少数。这些学生进入学校后,容易产生许多问题。课堂上,教师一头热学生一头冷的现象经常出现,尽管教师苦口婆心,学生往往是“身在曹营心在汉”,少数同学甚至“茶饭不思,油盐不进”。