语言教学中提高幼儿口语能力“三部曲”

笔者通过对幼儿园语言课的多次观摩和了解,发现幼儿园语言教学中存在很多问题。例如,语言课上很多时间交给老师和个别语言发展比较好的幼儿,而大部分幼儿处于消极等待状态,致使同一个班中的幼儿口语发展不平衡;语言教学形式单一,幼儿参与热情不高,     

加强口语训练 提高交际能力

口语交际能力是小学语文教学的重要组成部分。是一种在人与人交流过程中表现出来的机智灵活的听说能力和待人处事能力．它具有较强的灵活性和独创性。口语交际训练能够规范学生的口头语言，提高运用普通话理解和表达的能力，培养良好的语言态度和语言习惯。在整个小学语文教学中，口语交际教学与阅读、作文教学关系密切，相辅相成，相互为用。     

优化语言环境促进幼儿语言能力的发展

语言作为一种与人沟通交流的工具,其重要性不言而喻。而幼儿期又是人类掌握语言的关键期。只有掌握了活的语言,具有明显应变的语言,才能对其今后一生的发展起到良好的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》指出“发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”,     

强化口语训练 提高交际能力

口语交际能力是现代公民必备的重要能力。《语文课程标准》指出：要让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。全面落实新课程标准，大幅度提高中学生的口语交际能力是我们语文教学的重要任务，更是我们语文教师的工作职责。     

谈幼儿口语表达能力的培养

幼儿时期,是人一生中语言发展的重要时期。幼儿园语言教育活动的根本目的是发展幼儿的口语表达能力。幼儿只有具备了一定的语言水平,才能听懂成人和同伴的话,才会表达自己的思想、见闻和情感,才能促进幼儿的全面发展。一、创设口语表达环境,鼓励幼儿人人开口 在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中有这样一条：     

幼儿语言表达能力的培养

《幼儿园教育指导纲要》提出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂语言是人与人之间交流的工具,在幼儿阶段奠定语言基础非常重要。从《纲要》的要求可以看出,要培养、提高幼儿的语言能力,创设一个交流的环境是至关重要的。     

利用农村资源促进幼儿口语发展的初探

幼儿期是语言发展非常重要和关键的时期。如何利用农村自然资源创设一个适宜的环境呢?我园地处农村,利用幼儿常常看到的、听到的、摸到的、闻到的、玩到的……所有来自幼儿生活的经验,从幼儿的兴趣出发,发展我们农村孩子相对滞后的口语表达能力,是我们农村一线教师亟待解决和思考的问题。《幼儿园教育指导纲要》提出:"幼儿语言是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢     

加强口语训练 提高交际能力

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中,我主要从以下三个方面对学生加强口语交际训练,取得了良好的教学效果。     

加强口语训练 提高交际能力

口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。在未来社会中,随着生活节奏和工作节奏的加快,通讯工具的发展,口语在人们生活和生产中的运用将更加广泛和频繁。《语文课程标准》中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中,我主要从以下三个方面对学生加强口语交际训练,取得了良好的教学效果。     

活动:提升幼儿口语交际能力的载体

幼儿期是幼儿语言发展在关键时期,在这个时期,幼儿的语言将得到飞速的发展,而适当的教育将更好地促进幼儿的语言发展。课标对教师的指导要点     

如何为小班幼儿创设良好的语言环境

新《纲要》中明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的．发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”。这里“运用”显然是一个关键词。让幼儿通过语言的运用“乐意与他人交谈；注意倾听对方的讲话；能理解日常用语；能说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书”是《纲要》语言指导的目标。三到五岁幼儿语言能力的发展又包括“字、词的理解和表达；句子的理解、表达和运用；文学作品的理解和欣赏等方面”。     

如何培养3—5岁幼儿的语言对话能力

“语言是人类最不可缺少的交际工具”,这是每一位教育工作者都了解和熟知的。同时语言又是思维的工具,是为思维服务的。2001年我国教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（试行）,引起了整个幼教界的极大关注。在学习《纲要》的过程中,我们语言教育者从多角度解读领会其精神,发现《纲要》指出：语言能力的发展对3—5岁幼儿特别重要。其中重视幼儿的语言运用能力的发展是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋势。     

加强口语训练,提高学生口语交际能力

通过有目标、有要求地对学生加强口语训练,帮助他们口语交际能力。     

优化英语课堂教学,提高口语交际能力

小学英语教学的主要任务之一就是让学生能"听懂",并且"会说"英语。因此,教师要以教材为基础,整合各方面的英语口语训练素材,运用灵活多变的学习方式,培养和提高学生的英语口语交际能力。     

学生口语交际能力的培养与提高

低年级学生的口语交际能力比较薄弱,学生要经过多方面的训练,才能慢慢提高语言表达能力.在日常的作业设计中,要努力使学生的口语交际能力在作业中得到提升.     

结合实际 提高学生口语交际能力

<正>《语文课程标准》指出口语交际的目标是,让学生具有日常交际的基本能力初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。由此可见,提高学生口语交际能力是口语交际教学的重要任务。然而,在实际的口语交际教学中,学生交际能力的提高却不尽如意。那么,如何改变这种教学状况,切实提高学生的口语表达能力呢?下面我想结合教学实践,谈谈自己的有效做法。一、口语交际与情景交融,有效激发学生交际的欲望口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行的。创设情境,能让学生在感受、体验形象时,把观察的事物和词语之间建立相应的联系,同时,语言与思维也随之发展。教学时,根据学生的心理     

浅谈2～4岁幼儿的口语能力培养

二○○六年五月号下半月教育导刊儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明:幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,特别是2～4岁的幼儿是学习发音和口语表达的关键期。但刚入园不久的托、小班幼儿,其发音器官发育尚不完善,说话还不清晰,发音不够标准,有的幼儿更不会听说普通话。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)中指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么,我们应创造怎样的环境,如何利用日常生活和专题教育活动来帮助幼儿…     

口语交际能力的培养

新世纪需要新型的人才，善于交往，有较强的社会活动能力是取得事业成功的重要条件。因此，小学教育强化口语交际能力训练，是21世纪社会发展的需要。只有在教学各个环节中渗透口语交际训练，才能切实有效地提高学生的口语交际能力。