课堂教学中的情感体验和道德实践

2003年5月，教育部颁发的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》对思想品德课教学提出了新的更高的要求，特别重视学生的情感体验和道德实践，提出了体验式目标，强调“活动”、“操作”、“实践”、“考察”和“调查”等活动，重视学生的直接经验，鼓励学生对教课书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。所谓情感体验和道德实践，就是学生将学到的知识通过自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。课堂教学中的情感体验和道德实践可采取以下几种方式。     

浅议思想品德课中的情感体验和道德实践

<正>为了提高学生的综合素质,使学生养成良好的道德品质,创办新型的思想品德课程已成为广大教师的首要选择。所谓新型思想品德课堂是指从情感角度出发,结合学生的学习态度和个人能力,对知识进行逐一讲解。下面谈谈笔者的几点看法。一、培养学生的情感体验需要教师转变角色在以往的教学过程中,教师过于看重知识点的讲解,却忽视了与现实结合的重要性。新的思想品德课程标准的出现改变了课堂的教学模式,在课堂上不再是单一的教师讲学生听了,出现了师生平等、师生互动的场     

丰富学生情感体验 促进学生道德践行——思想品德课实效性探索

思想品德课的真正落脚点在于促进学生的道德践行。教师要通过创设教育情景,拨动情感之弦,在模拟生活场景中纠正学生错误认识,组织参与社会实践,来促进学生道德践行。     

在思想品德课中实施情感教育

现行初中思想政治品德课课程的总目标是：以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为规则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的人生观、世界观和价值观，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。     

浅议初中思想品德课中的情感教育

教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。思想政治课是塑造人性的特殊课程,本文主旨在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性以及探讨在思想政治课教学中渗透情感教育的几种实用方法。     

初中品德课教学注重学生情感体验和道德实践的探索与思考

在思想品德课教学中通过情景教学、案例教学,加强实践探究环节,注重学生的情感体验和道德实践,让学生在情景、案例和实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。     

小学思想品德课中的情感教学

小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程．因此,在教学中应摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯．     

思想品德课中的道德情感教育

道德情感教育作为学校教育中的一项重要内容,越来越受到人们的重视。在对小学生进行道德情感教育的诸多途径中,品德与社会课教学有着不能替代的作用和不可低估的优势。一、思想品德课教学中的道德情感教育     

思想品德课的情感教学

道德情感是人类特有的一种高级情感,是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。对正确的、符合道德准则的行为会出现满意、愉快、心安理得等积极的内心体验。反之,对不正确、不符合道德准则的行为,便会产生内疚、愤怒、厌恶等消极的内心体验。道德情感是以道德认识为基础的,随着道德认识的提高,道德情感也在不断发展。俗话说：知之深、爱之切。表明了道德情感的发展水平是与道德认识水平相联系的。     

情感教学在初中思想品德课中的应用实践

情感教学模式是一种契合素质教育和新课改的有效教学模式,教学实践表明,情感教学能提高学生学习的主观能动性,促进学生学习效果不断提升。思想品德课是初中阶段的一门重要课程,有助于培养学生良好的道德品质,帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观,实现健康成才。在初中思想品德教学中应用情感教学手法,能极大地改观当前思想品德课的教学现状,促进教学目标顺利达成。     

品德在体验中生成——浅谈思想品德课中的体验教学

思想品德教学主要的是让学生自己发现问题、自己解决问题,在自主探索体验过程中“悟”理。而在现实中,思想品德教育被剥离于儿童的生活世界之外,主要以传授的形式来进行,这种教育既缺少生活气息,又缺少体验,因而缺少生命力和魁力,不利于学生的发展。笔者认为,在教学过程中,注重体验教学,才能取得较好的效果。     

谈小学思想品德课如何激发学生道德情感

道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁说:“没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。”情感是一种动力,能推动人的认识和实践活动的完成。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。激发学生的道德情感,引发学生强烈的情感体验是上好思想品德课的关键。如何在思想品德课教学中激发学生的道德情感呢？根据多年的教学实践,我们认为可以从以下几个方面去做:一、悟道明理以理育情道德情感是以道德认识为基础的。小学生的道德认识一般是通过教材中一些浅近的正面事例,由教师讲述获得的。这样的教法往…     

浅谈初中思想品德课情感体验的培养

教育不能没有情感,没有爱;没有情感,没有爱,也就没有了教育。思想品德课是德育的主战场、学生情感的发源地。理想的思想品德课离不开师生情感的积极参与,需要教师善于运用人的情感作用去实现教学目标。本文就初中思想品德课教学中如何加强学生情感体验,促使学生身心健康发展进行一些探讨。     

例谈情感教学的思想品德课实践

情感教学是现代教育理念指引下,广大一线教育工作者对初中思想品德教学方式和手段的具体实践和探索。情感教学,简而言之,就是教师通过自己情感、情绪的过滤性表达,将消极、负面的情绪完全摒弃或掩藏,以积极、热情的正面情绪对学生加以引导,让他们在轻松、愉快的学习氛围中培养自主探究、自主学习的行为习惯和思想意识。在初中思想品德的课程教学环节中,由于教学内容的限定,直接决定了思想品德教育的教学方式要区别于一般知识性讲授和传播,要更加注重对学     

思想品德课情感体验与道德实践循环教学探究

义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中明确指出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。教师还要为学生提供直接参与实践的机会,提高他们道德践行的能力。”情感体验与道德实践循环教学,就是在教学中根据所选教学...     

思想品德课情感体验教学初探

教育学认为，学生的思想品德是由知、情、意、行四个要素构成的，情是由道德认知转化为道德意志和行为的催化剂，而情感教育是以感受体验为基础的。在教学过程中如何丰富学生的情感体验，本文拟从创设课堂教学情景、开展课外体验活动、改进评价方式等方面阐述如何使学生加深情感体验，积累道德情感的感受，使道德情感不断得到内化和升华。     

注重情感体验 促进道德内化

情感在小学品德与生活、品德与社会课教学中成为联系道德认识与道德行为的中间环节和实现由知到行转化的内部条件，是品德内化过程中强大的动力和催化剂。因此，品德与生活、品德与社会课的教学中，积极启发学生，将积极的情感体验和参与注入教学的各个环节中，充分发挥情感的作用，对促进学生的品德内化，提高教学质量，增强教学实效，有着积极的作用。     

思想品德课教学浅议

思想品德课是学校对青年学生进行德育的主要途径，在学生的全面发展中占有首要地位，对于培养社会主义德才兼备的建设人才起着重要的作用。它的任务是有计划地、系统地对学生进行思想、道德、素质（包括政治素质、思想素质、道德素质和心理紊质）的教育和训练，使学生掌握一定的政治观点和道德规范方面的知识，养成良好的道德习惯，培养道德认识能力、道德评价能力、道德意志能力和实践能力。