运用多种手段进行中学音乐课教学

一直以来,音乐课都是必修课程。伴随新课程改革深入,特别是在倡导素质教育情况下,音乐课程是学校素质教育的一个重要手段。音乐课是音乐教育的主要途径,怎样提升它的教学效率,提升学生的音乐素养,是全体音乐老师要深入探讨的内容。     

浅谈音乐教学中的兴趣教学和以情带声的运用

在小学教学中提高学生音乐素质必不可少,而音乐课是提高学生素质的重要的一方面,在音乐课教学过程中,运用兴趣教学和以情带声的方法进行有效音乐教学。     

浅析如何提高小学音乐课的教学效率

音乐作为极其富有感染力的艺术性之一,是人类精神生活的有机组成部分。但是,就目前的小学音乐教学而言,存在着种种不容忽视的问题,致使小学音乐课的教学效率一直处于低下状态。如何针对这些问题采取相应的应对措施,培养学生的音乐学习兴趣,提高音乐课的教学效率,是目前广大小学音乐教师都在重点思考的问题。     

多媒体在中职音乐教学中的应用

中职学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象普遍存在,提升音乐课的吸引力迫在眉睫.在音乐教学中充分运用多媒体辅助教学,能让学生在视觉与听觉上感受音乐,引导学生进入音乐与画面所营造的氛围中,这样有利于帮助学生理解音乐,培养学生的音乐欣赏能力.     

音乐课堂教学之我见——有感于《金色的童年是一首歌》的课堂教学

音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地。那么,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课呢？我们应娴熟地驾驭学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。     

音乐教学“迷失音乐”现象探讨

音乐是听觉的艺术,以审美为核心的基本理念要求我们在音乐教学中一定要抓住音乐美这个珍贵的内核,除了要用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,关键还要用音乐自身的魅力去吸引学生。一些中小学音乐教师在实践新课程理念的同时,也出现了一些值得反思的问题,比较典型的就是音乐课中音乐的自我迷失现象。中小学音乐教学中不能悖离了音乐本身,音乐课要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、与作品、与老师的对话,让师生共同去倾听感悟音乐,享受音乐。     

初中音乐教学中互动教学研究

初中音乐课不仅是学生的"休闲课",也是培养学生音乐艺术的必要课,只有在互动式的教学中,才能营造良好的学习范围,激发学生的对音乐的兴趣,使被动的教学变为主动的学习,让学生在音乐课的学习中,能够发现和体会音乐美。本文就对初中音乐教学的互动性,提出了自己一些看法和体会。     

让孩子们的情感与音乐一起飞翔

音乐课的情感体验教学十分重要,音乐大门的开启．要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是最好的选择。在课内外音乐活动中,要帮助学生用心感知音乐情感．启迪智慧．陶冶性情,使其身心健康成长。情感是音乐教学的生命线,“情感教学”当然要“以情施教”,教师伴以积极的情感,达到以情促知．使音乐课成为学生真正喜爱的课,这样才能让学生在音乐中得到美的享受和熏陶,让他们的情感与音乐一起飞翔。     

音乐课活动设计与运用

新教材设计了不少音乐活动,在教学中我们要注意运用音乐活动进行教学。通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。《课程标准》认为,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。小学音乐课的音乐活动形式很多,常见的有音乐游戏体态律动、歌唱表演,即兴伴奏等。下面我就音乐课中的活动设计谈谈自己的看法。     

信息技术与音乐教学整合初探

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课,让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐,从     

音乐教学应重视“趣”和“情”

正音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。然而,据《音乐周报》的一项调查显示:100%参与调查的中学生喜欢音乐,但80%的学生不喜欢上音乐课。课堂情境无趣味,课堂内容枯燥,学生在音乐课堂中体会、品味不到音乐的美,学生自然不愿意上音乐课。如何改变这一现状呢?笔者认为,音乐教学必须注重"趣"和"情",才能吸引学生,提高音乐教学的效率。一、音乐教学中的"趣"著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说:"培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然     

在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法

音乐课中蕴含丰富的德育内容,音乐教学是实施德育教育的主要途径之一。音乐教师要善于挖掘音乐教学中的德育因素,适时适宜的对学生进行德育渗透,在潜移默化中影响学生的心灵,促使学生在学习中不断提高自身素质。     

德国音乐教学中的游戏法

德国音乐教师布茨拉夫在多年的教学中总结出一种游戏教学法,效果很好。布茨拉夫针对学生中普遍存在的“喜欢”音乐,但不喜欢音乐课的现象,指出事实上在小学音乐教学中,所有的教师都不希望把音乐课设计成严肃呆板、不讨人喜欢的课程。但     

如何让学生真心喜欢音乐课

就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。     

音乐课要渗透美育教学

在音乐课教学过程中,我通过一系列课内外的音乐教学,想方设法引导学生开展形式多样的文艺活动,使音乐语言、音乐形象逐渐变得清晰可见,让音乐的美强烈地感染和陶冶学生,从而达到真正提高学生具有音乐素质的目的。     

谈音乐课堂的开放性教学

音乐课堂教学,不能拘泥于让学生静静地坐在位置上,由老师弹、唱,学生听,然后学生咿咿呀呀学唱的单纯传授知识的课堂教学模式和教学结构。音乐教学的目的在于培养学生的音乐素质和音乐技能。我们必须让学生热爱音乐课。基于音乐教学的目的和要求,音乐课的课堂教学     

音乐课要渗透美育教学

在音乐课教学过程中,我通过一系列课内外的音乐教学,想方设法引导学生开展形式多样的文艺活动,使音乐语言、音乐形象逐渐变得清晰可见,让音乐的美强烈地感染和陶冶学生,从而达到真正提高学生具有音乐素质的目的。     

浅谈如何提高高中音乐课堂的效率

随着素质教育的不断深入,越来越多的教师注重学生综合能力的提高,而高中音乐课堂的设置也是为了更好地服务学生。当高中学生面临沉重的学业负担和高考压力时,音乐课堂能够释放压力,同时可提高学生的审美能力。但是在实际的教学过程中高中音乐课堂的教学效率却很有限,因此应该高度重视高中音乐课的教授,提高高中音乐的课堂教学效率,让学生爱上音乐,让音乐课成为学生的精神乐园。     

信息技术与音乐教学整合初探

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间,更为音乐教学注入了新的活力。那么如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课,让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐,从而提高学生的音乐素养呢？     

音乐课堂的互动语言

师生交往互动离不开语言。音乐是一种美，审美教育是音乐教育的核心。一堂优秀的音乐课始终贯穿着美，体现着美，其中，美化教师的教学语言最为重要。多年的音乐教学，我在这方面作了一些尝试和探索，取得了较好的效果。一、音乐语言。指的是教学过程中使用的有一定指向性的点缀性音乐包括课堂中的师生问好、起立坐下、鼓励、过渡、情绪渲染等。教学音乐语言应该贯穿于整堂音乐课，让学生一直沉醉于音乐气氛中，增强学习音乐的兴趣，潜移默化地感受和欣赏音乐，从中受到教育。我的做法是：学生听着节奏鲜明的音乐，律动入室后，我用分解属七…