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众所周知,词汇是组成语言的基本要素之一,是表达语言的最基本成分。没有一定的词汇量,会导致听、说、读、写能力全面受阻。近几年的NMET试题主要考查学生听、说、读、写综合运用语言的能力,语篇阅读量大。以阅读理解为例,文章篇幅长,词汇量大,文章里生词量也在逐年增加:2000年NMET的阅读理解中有18个生词,2001 相似文献
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词汇复习是高三英语学习的重要环节。积极有效的词汇复习策略对于帮助学生突破词汇形式记忆、意义理解及灵活应用三大瓶颈具有重要的现实意义。文章阐明的十二种典型的英语词汇复习策略及结合人教版教材给出的教学实例对高三词汇复习有一定启示。 相似文献
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姚健 《中国基础教育研究》2007,3(10):148-150
词汇是学习英语的基础,所以词汇复习的效率,就是整个高三复习的基础,学生词汇掌握的好坏更会影响整个高三复习的效率,那如何让学生在有限的时间内高速、有效的掌握好词汇,就需要用灵活的方法。 相似文献
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语境在英语词汇教学中的作用举足轻重,依托适当语境来进行词汇学习和复习是一种高效的词汇教学方法.以一节自然灾害为话题的词汇复习课为例,通过在语篇、语境中引入和巩固话题词汇,在句子语境中理解、运用并拓展话题词汇,利用思维导图,建立分类词汇库等途径来探索如何依托主题语境提高词汇复习效率. 相似文献
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郭文华 《中学课程辅导(初三版)》2007,(12):18-19
词汇是英语学习的基础,是建造语言大厦的建筑材料,词汇的学习,要靠平时多记,积少成多。待词汇积累到一定量之后,你就会发现,你的英语听、说、读、写能力都会有很大的提高。你就可以自如地表达自己想说的,就能与别人进行交流。因此,可以说,词汇是英语学习中极为重要的一个方面,它直接影响着听、说、读、写几个方面,影响着口语和书面表达能力。因此我们在进行总复习的时候应该把词汇的复习摆到正确的位置上。 相似文献
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高考是选拔性考试,命题注重对基础知识和学科能力的考查。随着课程改革不断深入,这一要求越来越重要。有关文件强调。命题“既要考虑高校对新生文化素质的要求,又要考虑中学的教学实际。”有关专家多次指出:“在重视素质教育,着重能力考查的今天,对能力的考查更为重要。”因此,我们在高三复习阶段,要坚持打好基础,提高能力。然而,基础与能力是不能截然分开的,两者相辅相成.互相渗透。建议考生在复习过程中抓好以下三个环节: 相似文献
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喻弘 《伊犁教育学院学报》1999,(3):57-58
高三毕业班的英语复习课是高考前的一大难关。高三毕业班的老师既要教知识,又要交给学生学习方法。这一阶段师生们要的是收效快而好的方法。如果我们在复习中注重拓展思维,便可收到事半功倍之效。“拓展思维”的主要特征是:(1)思维敏捷、短时间内能迅速作出反应。(2)思路开阔灵活,应变性强,具有创造性运用所学知识解决实际问题的能力。(3)思维独特,具有独立思考,提出多种答案的能力。拓展思维有利于学生对词、句这些英语基础知识的了解、掌握和运用;有利于沟通词句的纵横联系,使学生进行创造性学习。一、词汇教学1.通过前、… 相似文献
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词汇的积累是语言学习的基础,这是学习英语的人们已经达成的共识。词汇教学在语言教学中占有重要的地位。它是提高学生英语水平的一个关键。高中英语从必修课本(外研版)过渡到了选修课本,对于词;r-的教学,教师要帮助学生培养文化意识,进一步获得文化知识,增强文化理解力。从而扩大词汇量。一、关于选修课本的教学 相似文献
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<正>在高三英语复习过程中,教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论,研究制订高三英语复习计划,重视英语运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践,狠抓教学环节,强化课堂教学效果促进备考,培养学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,及时反馈信息,调整教学环节,巩固教学效果,使他们在高考中发挥最佳水平,考出最理想的成绩。教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和 相似文献
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一、引言
在英语学习过程中,词汇成了许多人深入学习的重要障碍.词汇量在很大程度上影响着英语学习的进程.因而在课堂上,词汇的教学占了相当的比重,但效果并不尽如人意.当前对高中语法和词汇教学的研究很多,但是利用自编的故事结合多媒体进行词汇复习的尝试却寥寥无几.本文将分析高中课堂词汇复习教学的现状,对自编故事词汇复习法及其价值进行阐述,并就如何进行故事编写加以探讨. 相似文献
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词汇复习最大的问题就是知识的讲解和训练与听、说、读、写综合语言运用能力的脱离.知识传授与语言技能培养严重分割开来,词汇学习效率依然低下,最终达不到需要的目的和要求。词汇学习重视对单词的记忆,忽视其运用,把词汇学习看成是教学和记忆课后的单词表,认为讲解完单词用法或背完单词就算是完成了任务。 相似文献