用牛顿定律解决问题教学分析

一、教学设计的理念把课堂还给学生,即把思维的主动权交给学生,把交流的话语权还给学生,把展示的舞台还给学生,把发现的快乐还给学生.教师转变成启发者、引导者、合作者.结合循环大课堂的教学模式,充分发挥新课程的优势,实现全面提高     

回归学生主体使课堂活起来

新课程背景下课堂教学大改革强调学生主体地位的回归.因此,教师要把“思”的权利还给学生;把“讨论”的时间交给学生;把“说”的机会让给学生;把“练”的情趣留给学生;把生活实际还源于学生.     

《嫦娥奔月》"学案"教学设计及评析

[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力.     

批注式阅读教学设计

批注式阅读教学注重把时间还给学生,把交流的自由还给学生,真正实现学生、教师、文本之间的多重对话.它采用圈点批注的方法,让学生把自己对文章的独特感受表达出来.在教学中,教师可以通过课前预习,自主批注;个体自述,展示批注;师生互动,合作交流;总结评价,扩展批注;学以致用,课外批注等方法来实施批注式阅读教学.把动态过程的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人.     

因地制宜,生机无限——大课间中引入“传统游戏”

中华民族优秀的传统文化内容丰富、博大精深. “传统游戏”富有生活气息和地方色彩,可以反映出民族传统文化的内涵.在大课间体育活动中引入“传统游戏”,不仅仅锻炼学生的体能,更重要的是贯穿了素质教育的思想,体现了体育教育的功能和价值,体现了“以学生发展为中心”的理念,真正实现了把时间还给学生,把空间留给学生,把方法教给学生,把健康带给学生宗旨.     

以学生为主体,把学习的主动权交给学生

教育的目的是促进入的发展.在我们的数学教学中更是如此,必须把学生的发展放在首位,引导和帮助学生建立知识网络、形成知识体系,培养学生良好的认知方式,让学生在愉悦、宽松的氛围中主动积极地学习.在教育教学过程中,教师不仅要从思想上承认和尊重学生,把他们当作学习的主人,同时还要把学生们的主体性意识激发出来,让他们乐于参与活动,教师要能真正做到把学习的主动权交给学生,使学生成为学习的主人.     

数学课堂如何引导学生提问

在数学课堂教学中,笔者本着改变学生被动学习的状况,力求把思维的过程还给学生,把思维的时间还给学生,把思维的空间还给学生,在新的课程、新的教学氛围下,能够带领学生开辟出新的学习大地.那么,怎样让学生提出有探究性、创造性的问题呢?下面谈谈我们自己的看法.     

给新老师的20条贴心建议

1.老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。2.一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。3.要尽快地记住每个学生的名字。把所授班级的学生座次表写出来。4.要注意教学形式、手段的变化。5.要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。6.教低年级,可把全班分为几个组(如四个组),注意表扬表现特别好的组,这对维持课堂纪律有效。7.不要追求课堂教学的热闹,不要把孩子教浮躁了。8.课间尽可能多和学生一起玩。9.上好第一节课。精心备课,把握准教材,把教材装在心里,准备好教…     

我教英语的心得与体会

对于农村学生来说,他们接触英语比较晚,英语是比较遥远的.我觉得对他们在教学中把课标扣得太准,学生似乎难于理解,一上课就讲满口的英语对学生来说层次太高了.特别是小学三年级的学生,他们没有出过远门,连外国人都没有见过,怎么能一上课就全讲英语呢? 现在我把我个人的经验与大家交流一下,共同讨论.我在上三年级英语的时候,刚开始借助录像反复播放片段,这样让学生知道语句的大意.然后把话语停留在电视上,逐句逐句领读,这样学生理解语句效果比较好.在学生掌握得差不多时,让学生分小组分角色反复表演朗读.让学生把短语写在纸条上,走路休息时可以朗读练习.对于三年级的字母教学,我把它们按照汉语拼音的格式,四横线模具,在黑板上表演.我在教学中也注重检测,经过一个阶段的教学,我会把要点编成题,利用一节课的时间检测,这样我便可以知道学生的掌握情况.     

把说话的机会留给学生

新的教学趋势,要求教师把课堂还给学生,把说话的机会留给学生,让学生成为课堂的主人,把学生培养成能表达,善思维,乐于参与,活泼、健康的一代新人.     

在生物学教学中如何指导学生进行自主学习

在新课程改革的早期,叶澜教授曾确立了她领导的"新基础教育"实验的理想:1.把课堂还给学生,让课堂充满活力。2.把班级还给学生,让班级充满成长气息。3.把创造还给生物教师,让教育充满智慧的挑战。4.把精神发展的主动权还给学生,让学校充满勃勃生机。     

例谈语文教学中的"导"和"悟"

教学教学,就是教学生"学",主要不是把现在的只是教给学生,而是把学习的方法交给学生,学生会受益终生.可见,课堂教学的主要任务是指导学生掌握学习方法,给学生渔而不是鱼.怎样把学法知道渗透到教学过程中,达到似春雨润物,随风潜入的思想境界关键是解决好"导"和"悟"的关系.     

班主任工作的几点体会

班主任作为班级的组织管理者,应把自己的工作当做一项事业,要关心学生,倾听学生的心声,把微笑送给每个学生,利用班会对学生进行思想品德教育,让每个学生的优点在班级亮起来. 一、班主任要把微笑送给每个学生 现在的学生都是独生子女,个性都很强,无论是严厉的班主任还是民主的班主任,想走进学生的内心世界并不容易.笔者认为,"严师出高徒"没有错,但过分严格会使学生的逆反心理更强,甚至导致师生关系僵化.最好的方法是把微笑送给每一个学生,在学生成功时,用微笑送去欣赏;在学生犯错时,用微笑送去宽容;在学生失落时,用微笑送去鼓励;在学生迷茫时,用微笑送去信念.微笑能赢得学生的尊重和爱戴.     

浅谈生本教育中教师角色的定位

生本教育理念有别于师本教育理念,特别是对教师的要求也有很大不同.生本教育中,教师应尽快转换角色,更新观念,即要更新传统的教学观念,有所为有所不为,把课堂还给学生,把讲台还给学生,把书本还给学生,真正地给学生以发展的空间.     

分类思想在中学数学中的应用

分类思想是重要的数学思想方法 .分类思想有助于学生把数学知识进行总结和归纳,有利于学生把所学的知识进行条理化.研究用分类思想进行解题的规律能提高学生的解题能力.     

中学地理兴趣教学

新课程标准要求把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,让学生自主学习探索,达到提高地理课堂教学的效果.这就要求教师要在整个教学活动过程中,充分调动学生学习的积极性,把"死课本"变成"活课堂",利用各种方式,把地理课变成学习喜爱的学科.     

谈发挥学生在英语教学课堂中的主体作用

"学生是学习的主体".强调了在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人.教师不能把学生看作是简单的认知体,要把他们看成是有完整生命的人.在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者.教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来,把自身当作认识的对象.     

大胆放手而不放任自流--把课堂学习的主动权交给学生

高中语文教学中的反刍式单元教学法就是把语文课堂交给学生,把学习语文的主动权交给学生.通过学生选择课文、设计思考题、讨论问题、主持上课、独立出书、引导学生进行研究性学习,全面发挥学生的主体作用,充分调动学生学习语文的积极性,不断提高学生文学素养.     

小学数学课堂中如何渗透德育

德育责任重大,各项教育工作要把德育置于一个特殊且崇高的位置.教育的本质就是激发学生创新意识,培养学生创新能力.数学教学应贯穿这种创新意识,把重要的德育知识,利用适当的方式方法传授给学生,提高学生的道德素质修养.     

上好每一堂课,让『减负』确实『增效』

新课程改革实施以来,我们的教育正发生着深刻的变化.通过学习省实施素质教育中强调"五严"的精神,深刻领会到就是把学生从过重的课业负担中解放出来,真正做到把时间和空间还给学生;把健康和快乐还给学生;把兴趣和爱好还给学生.那么数学教学如何"减负增效"呢?有人认为减负增效是一时矛盾,是一对平行线.认为"减负"就是"减效".