小学语文教学中要加强读的训练

“书读百遍。其义自见。”讲的就是读在学习语文方面的重要性。读能有效地培养语亩感情能力,促进学生对语文内容的深刻理解,有蒯于识记生字、释词析句,领悟遣词用语之妙,掌握布局谋篇之法。因而．在小学语文教学中要加强读的训练。     

谈谈小学语文教学读的训练

随着小学语文教学改革的不断深入,广大教师越来越重视在语文教学中加强读的训练,注意培养学生的阅读能力。但是,应该看到,在读的训练中往往存在只求多读,不讲方法,不看效果的问题。其主要表现是不顾课文体裁特点,不管课文内容深浅,不分年级高低,常常过多地采用朗读、齐读、讲     

加强小学语文教学中“读”的训练

<正>一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段。部分教师往往只重视中间的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段。自读感知阶段是基础,有利于学生对课文整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文条分缕析,学生对课文的理解自然是支离破碎的,缺少整体的把握和自身的感悟。没有最后的诵读表达阶     

小学语文教学应重视读的训练

小学语文教学应重视读的训练房山区城关小学李会纺读是小学语文教学中最经常、最重要的训练。任何一个学生，要提高阅读能力，离开自身的阅读实践是办不到的。常言道：书读百遍，其义自见。通过读，可以使学生加深对文章词句、篇章结构、主题思想和写作特色的理解，领略祖...     

小学语文教学要重视读的训练

读是学习语言的重要途径之一。熟读、精思使书面语言内化为学生的语言,有效提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于提高学生的道德修养和审美水平。     

和民师谈语文教学中读的训练

<正> 在听、说、读、写能力的培养训练中,成年人要侧重于读和写。而读是写的基础,是学习和工作的必备能力。所以,对成年人进行读的训练是十分重要的。抓住课堂进行训练,是提高学员读的能力的重要途径。读的训练可通过默读、朗读和背诵进行。(一)默读: 默读是不出声的读,是成年人主要的阅读形式,也是在学习、工作中运用得最为广泛的语文能力。默读一般适用于课外预习和课堂上认读     

谈小学语文阅读教学中读的训练

读可分为多种。从读的方法来分,可分为精读、略读和浏览;从读的形式来分,可分为朗读、诵读和默读。对学生进行上述阅读训练,可使学生在阅读中汲取的思想、文化、知识营养等自觉地运用到生活、写作和做人中,从而达到在生活中完善自己、在写作中提高自己、在读书中陶冶自己的目的。     

小学语文教学中如何突出“读”的训练

“读”是语文教学中最经常、最重要的素质训练,是加强语言文字训练的基本环节,也是学生必具的能力之一。读的形式有多种：有表情朗读、齐读、小组读、轮读、领读、自由读、轻声读、高声读、引读、默读、分角色朗读等等。在教学过程中,每读一次就要确定一次目的,每读一...     

小学语文双基训练指导

毕业前的总复习是梳理小学阶段所学知识的过程,是学生温故知新、巩固知识、形成技能的手段,是教学的组成部分。为了提高学生的合格率,方便毕业班教师指导学生复习,应广大教师要求,我们组织有经验的老教师、教研员近20人,历时3个月,编写了《小学语文双基训练指导》、《小学数学双基训练指导》。与去年写的“小学语、数双基训练提要”相比,相同点:都以教学大纲和教材为依据,以不增加学生课业负担为前提;不同点:今年编的这套材料,内容更贴近我区实际,练习分层次、设坡度,更适合农村小学的需要。考虑到少数学生“吃不饱”的问题,贯彻因材施教精神,有些知识点增加了“选作题”,选作题标有“*”。这套材料仅供毕业班教师指导学生复习参考。     

情动于中,发乎于“读”——小学语文教学中的朗读指导和训练

朗读是语文教学中极其重要的一环,它贯穿教学的全过程,是将书面语言转化为表情达意的有声语言的再创作活动。教师要正视学生的差异,进行分层次、分阶段的朗读指导和训练,由浅入深、由点及面,让学生读出乐趣、读得有法、读出个性。     

小学语文教学中朗读的重视和指导

在语文教学中,朗读的作用非常重要。尤其是在小学阶段。新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读”。通过朗读,来培养语感,感知材料,有所感悟,并受到情感的熏陶,实现学生情感的表达和提升。     

小学语文教学中形象思维的训练

小学阶段的学生正处于具体形象思维阶段,并逐步向抽象逻辑思维发展。在语文教学中加强形象思维的训练是新课改对语文提出的新要求,也是教学工作有效完成的保障。教师应该充分利用感性材料,声形并茂,并合理运用多媒体,加强小学生形象思维的训练,从而促使学生全面发展。     

小学语文教学中思维能力的训练

小学语文教学中思维能力的训练果乃玉思维能力是智能素质的重要因素，同理解能力、表达能力、观察能力有着不可分割的联系。小学语文新大纲指出：“语言与思维密不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”苏霍姆林斯基也主张，小学从一年...     

语文教学中“读”的训练

正"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。"这是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出的。阅读是语文教学的重要环节。如课文内容的感知、理解,语言文字的应用、积累,思想情感的表达、回味等,均以"读"为重要手段。在教学中,教师应努力创设一个以"读"激情,以"读"激趣的学习环境,激励学生去进行语文实践,让学生在实际活动中获取新知。因此,语文教学离不开"读"。然而,"读"必须目的明确,即让学生"读会"和"会读"。     

语文教学中“读”的训练

“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力.”这是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出的.阅读是语文教学的重要环节.如课文内容的感知、理解,语言文字的应用、积累,思想情感的表达、回味等,均以“读”为重要手段.在教学中,教师应努力创设一个以“读”激情,以“读”激趣的学习环境,激励学生去进行语文实践,让学生在实际活动中获取新知.因此,语文教学离不开“读”.然而,“读”必须目的明确,即让学生“读会”和“会读”.     

小学语文教学中语言训练的认识和实践

本文认为,在小学语文中进行语言训练,应(1)以感受积累为主。(2)以口语为起点,以书面为重点。(3)发挥学生的主体作用。并且结合具体的教学实践,对每个环节进行了详细的论述。     

小学语文教学中背诵指导浅议

<正>背诵,作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。随着《语文课程标准》的实施,语文教学更加重视学生在阅读过程中的朗读背诵。背诵教学开始回归本质,注重学生主体感受,读悟结合的教学方式逐步得以实现。     

小学语文教学中语言训练的认识和实践

小学语文教学必须注重学生能力的培养,并强调知识与能力的转化。要把知识转化为能力,则离不开语言的训练。教师要正确认识语言训练,遵循教学原则,在课堂中进行概括能力训练、读写结合训练、积累运用训练、想象拓展训练等,帮助学生提高语文综合素养,从而使学生牢固掌握知识,进而转化为能力。