浅谈加强中学英语听力训练

听是英语听、说、读、写四方面技能的开始，是其最重要的能力之一。听力水平的高低对提高英语水平具有至关重要的作用。中学英语听力教学如何加强这种技能的训练，现就个人的教学经验谈几点体会。     

浅谈加强中学英语听力训练

听是英语听、说、读、写四方面技能的开始 ,是其最重要的能力之一。听力水平的高低对提高英语水平具有至关重要的作用。中学英语听力教学如何加强这种技能的训练 ,现就个人的教学经验谈几点体会。首先 ,充分利用课堂 4 5分钟。课前利用 3— 5分钟的时间 ,组织学生开展freetalk ,dailydialogue ,ashortplay等学生自编自演的活动 ,使其在生动活泼的语境中体会成就感 ,并就其表演内容提出难易适当的问题 ,让学生回答 ,让所有学生都参加进来。这样就为学生创设了语言环境 ,激发了学生实际会话的兴趣 ,达到了用英语交际的目的。讲课过程中尽可能…     

加强中学英语初始阶段的听力训练

在中学英语教学的初始阶段,学生面临许多听力问题.加强起始阶段的英语听力训练是这个时期的重要教学内容.作者从分析学生的听力问题出发,提出一些加强听力训练的建议和做法.作者认为,有的放矢地帮助学生解决一个个听力难题,才能为学生进一步学习打下坚实的基础.     

加强中学英语初始阶段的听力训练

在中学英语教学的初始阶段,学生面临许多听力问题。加强起始阶段的英语听力训练是这个时期的重要教学内容。作者从分析学生的听力问题出发,提出一些加强听力训练的建议和做法。作者认为,有的放矢地帮助学生解决一个个听力难题,才能为学生进一步学习打下坚实的基础。     

加强中学英语教学中听力的学法指导

笔者看到个别教师还没注意到学法指导的重要性,尤其在听力方面,没有把对学生的学法指导贯穿在教学实践中,特写此文,仅供教师们参考。     

谈中学英语教学中的听力训练

一、分析影响听力提高的诸种因素 在教学过程中,笔者发现影响和阻碍中学生听力提高的因素主要来自以下三个方面：语言上的因素、心理上的因素和内容上的因素。     

谈中学英语教学中的听力训练

一、分析影响听力提高的诸种因素在教学过程中,笔者发现影响和阻碍中学生听力提高的因素主要来自以下三个方面:语言上的因素、心理上的因素和内容上的因素。语言方面的因素主要是指词汇量小,单词音、形、义分离,英语语言中的词句读音会因为重弱读、同化和连读,发生失去爆破、重音轻移或音变等变化。     

在初中英语教学中如何加强听力训练

在初中英语教学中加强听力训练,不仅有利于＂说、读、写、译＂这四项技能的发展,也为了日常交际打下坚实的基础。在初中英语教学中如何加强听力训练呢？笔者认为：消除心理障碍,激发兴趣;夯实语言知识基础;强化指导听力技巧训练等等。     

浅析中学英语听力训练

英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难。     

中学英语听力训练策略

听力是英语学习中的一项重要能力。近几年来,全国高考统一使用了含30分听力内容的试卷,并以20%的比例计入总分。但在中学英语教学中听力的训练并未得到足够的重视,听力依然是中学教学的薄弱环节。如何提高学生的听力,使学生在高考中取得好成绩,是广大师生极为关注的问题。下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会,以求教于广大同仁。一、中学英语听力教学现状众所周知,听力作为外语学习的五项基本技能之一,是一个人语言能力的综合反映。许多教师在教学过程中发现,学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力。笔者认为,目前学生在听力学…     

浅析中学英语听力训练

作为教师,首先要明确英语听力练习不能仅仅为了寻找答案。听力材料可能是一个日常情景对话也可能是一个故事、一段说明文或者一段心灵独自。但是不论其具体内容是什么,除了答案,我们还应了解更多的东西,如听出说话者的语气、心灵世界,听出说话者所处的情境等。因而,教师要对听力材料精挑细选,挑出有价值并适合学生听的语言材料让学生真正会听。     

刍议中学英语听力训练

中学英语教学的主要目的在于培养学生运用英语进行交际的能力 ,也即实践英语的听、说、读、写能力。传统的应试教学模式 ,重读、写能力的训练 ,轻听、说能力的培养 ,留下了英语教学中的“聋哑”后遗症 ,导致了人才规格的畸形。如何在使用新教材过程中摸索出一条适应素质教育的教学新路子 ,避免“穿新鞋 ,走旧路” ,提高学生听力水平 ,培养更多适应社会发展的合格人才 ,给我们从事基础英语教育工作的广大同仁留下了深深的思考。一、“听”在教学中的地位“听”是人们交际活动的最基本的形式。弗里斯说 :“学生学会说英语的前提首先是听。”亚…     

浅谈中学英语听力训练

搞好中学英语听力训练，就是要在掌握语音语法等基础知识的基础上，坚持用正确的方法训练，循序渐进，辅之以听力技巧，坚持三五载，英语听力一定会得到大幅度提升。     

中学英语听力教学如何进行预测训练

心理语言学研究表明,听力理解能力强的人,一般在听以前都有明确的听的目标.他总是对期望中的信息内容进行猜测,不断把听到的信息内容与目标、期望相对照,选取所需要的内容并检验理解得正确与否.因此教师在教学中培养学生听力时,应注意加强学生的听力预测训练.……     

中学英语听力教学如何进行预测训练

心理语言学研究表明,听力理解能力强的人,一般在听以前都有明确的听的目标.他总是对期望中的信息内容进行猜测,不断把听到的信息内容与目标、期望相对照,选取所需要的内容并检验理解得正确与否.因此教师在教学中培养学生听力时,应注意加强学生的听力预测训练.     

初中英语教学中如何加强听力训练

英语教学的目的是培养语言能力．其中语言技能是外语教学的最终目的和结果．具有引子作用的是听的能力．据统计,在人类活动中,听占45％,可见,听在人类交际活动中起着十分重要的作用．然而在实际的教学中．英语听的能力的培养是大部分教育者感到棘手的问题。怎样提高听力水平,成了老师、学生普遍关注的问题,那么如何才能提高听力水平呢？作者对此有几点建议,希望达到共同探讨、抛砖引玉的目的。     

初中英语教学中听力训练的加强措施

听力训练是初中英语教学的重要内容,熟练的听力是提高学生口语和书面语言能力的基础前提。《义务教育英语课程标准》中明确指出,要使用多种训练方式,多渠道地强化英语听力训练,不断提升学生的听力水平。从英语听力教学的重要性分析入手,对如何强化学生听力训练,提高学生听力水平提出了几点思考。     

听力教学中应加强说的训练

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是一个教学难点。如何在有限的时间内高效快速地提高听力水平,一直是英语学习者和研究者在不断探索的课题。笔者认为,要提高英语听力理解必须改进、优化听力教学模式,应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来,以听带说,以说促听,最终养成学生的英语交际能力。一、听力理解过程按照Gerry Abbott等人的观点,听力理解主要与知觉(perception)和解码(decoding)有关。知觉就是辨认或破译代码。首先,听话中必须识别并分辨出两组不同的发音、字母以及词形。是met还是mate,是in'crease还…     

听力教学中应加强说的训练

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，也是一个教学难点。如何在有限的时间内高效快速地提高听力水平，一直是英语学习者和研究者在不断探索的课题。笔者认为，要提高英语听力理解必须改进、优化听力教学模式，应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来，以听带说，以说促听，最终养成学生的英语交际能力。