反馈教学模式在中学物理教学中的应用研究

反馈教学模式在教学过程中具有重要的地位。本文在反馈观的思想的指导下,对比传统的教学过程模式的基础上分析了反馈教学过程的一个具体模式——反馈教学模式,并分析了它在教学过程中的特点。并提出了反馈教学模式在中学物理课堂教学过程中应用的几点注意事项。     

中学物理教学中的实验法教学

在日常的物理教学中,教学方法是多种多样的,用什么样的教学方法自然会产生不同的教学效果。一个教室里几十名学生,自然是重口难调,不可能所有的学生都会适应同一种教学方法。讲授法自然是不可缺少的讲授方法,而为了配合课堂教学,必须有其他方法作为依托或者辅助,这样的教学方式才会引起学生的学习兴趣。实验法是物理教学中很重要而且能够引起大部分学生兴趣的教学方法。     

中学物理教学中的素质教育

我国现行教育的战略目标是实施素质教育,提高全民族的素质。这就要求从基础教育入手,完全脱离陈旧的教学模式,以适应对学生进行素质教育的新形势。进行素质教育,就是要全面提高学生的生理、心理素质,培养学生的兴趣和特长,扩大学生的视野,培养学生的能力和良好世界观形成,造就跨世纪的人才。现就中学物理教学中如何实施素质教育,谈一些自己的认识和看法。     

中学物理教学中的类比

类比是一种推理方法,根据两种事物在某些特征上的相似,做出它们在其他特征上也可能相似的结论。自然界中的事物和现象尽管是千差万别的,但在一些事物或现象之间,往往具有某些相类似的属性或特征。     

中学物理教学中的素质教育

中学物理教学应该注重提高学生抽象思维能力。物理学科是一门应用性很强的学科,在实践教学过程中,受传统的教学观念影响,教学中太多强调学科知识的传授,忽略了全面教育的重要性。所以,这里提出要把素质教育融入物理学科教育的观点。     

新课改中的中学物理教学

我国正处在社会转型与经济结构变革时期,要求培养的人才具有很强的社会适应能力和具有知识创新能力.面对激烈的社会竞争,面对课改的艰巨任务,中学物理教学如何开展是当前物理教师普遍关注的问题.一个总的目标是培养学生的素质、提高学生的能力.新课程改革要求教师成为学生学习的组     

谈谈中学物理解题中的迁移效应

文章结合中学物理的教学实际,从心理学的角度阐述了中学物理解题中的迁移效应。     

中学物理教学中的正负号

中学物理教学中的正负号银川师范陈健民中学物理中的一些物理量或物理公式，常带有数学符号“＋”、“—”号。正是这正负号，简洁准确地表示出这些物理量或物理公式的意义或特征。教学实践说明，在教学中使学生正确运用正负号，既是理解物理概念和规律的基础，也是应用物...     

中学物理教学中的实验教学

随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起着举足轻重的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还未形成,因此,应根据物理实验教学的意义．从物理实验教学的重要性入手,加强物理实验教学,从而提高物理实验教学的效果。     

中学物理教学中的悖论

悖论是一种逻辑矛盾,即从某一前提出发推出两个在逻辑上自相矛盾的命题,或从某一理论、观点中推出的结论与已知科学原理或事实产生的逻辑矛盾。产生悖论的原因有二种,其一是在某一前提下,由于逻辑思维的不严密而引起逻辑推理错误而产生的,     

教学中的教学反馈

教学反馈，亦称教学信息反馈，即为将教学系统所产生的结果(输出)作为新的信息再输入该系统的一种教学信息传递过程。譬如，学生的作业，试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈，并作为检测调控教学过程的依据；另一方面，教师对学习活动的要求和评价亦反馈给学生作为检测和调控自己学习行为的依据。它的实现取决于获得信息的准确性和及时性。     

教学中的教学反馈

教学反馈,亦称教学信息反馈,即为将教学系统所产生的结果(输出)作为新的信息再输入该系统的一种教学信息传递过程。譬如,学生的作业、试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈,并作为检测调控教学过程的依据;另一方面,教师对学习活动的要求和评价亦反馈给学生作为检测和调控自己学习行为的依据。它的实现取决于获得信息的准确性和及时性。     

浅论中学物理教学中的动态教学

本文着重阐述了作者在教学实践中用演示实验、生活化语言、趣味练习与社会实践活化教材,进行动态教学的一些方法与体会。     

霍尔效应及其在中学物理中的体现

一、霍尔效应 1．什么是霍尔效应 如图1所示，厚度为h、宽为d的导体板放在垂直于它的磁感应强度为B的匀强磁场中．当电流通过导体板时，在导体板的上侧面A和下侧面A’之间会产生电势差，这种现象称为霍尔效应．实验表明，当磁场不太强时，电势差U与电流I和磁感应强度B成正比，与板的宽度d成反比，即。     

中学物理教学中的情感教育

在近几年的教育教学中，“情感教育”越来越受到人们的重视了。下面，通过联系中学物理的教学实际，试对中学物理教学中开展情感教育的背景、方法策略等进行初步探讨。     

中学物理教学中的点拨艺术

教学中的点拨是一种诱导式的教学手段，其特点是在教师的提示和指点下，让学生通过自己的努力去掌握知识、形成技巧、开拓思维、培养能力、发展智力。教学中恰当地利用点拨，有利于贯彻“教为主导，学为主体，提高能力，发展智力”的教学改革原则，能切实提高课堂教学效率，大面积提高物理教学质量。本根据十几年的教学实践，从点拨的作用、应用原则及其方法上谈一下运用的体会。     

浅谈中学物理教学中的板书设计

在物理教学中，板书设计具有表达思想、传递信息、整理知识、强化记忆、直观形象和延长信息保留时间等作用．在大学期间，教授在教学法课程中对板书设计曾经提出“精板书，慢节奏”的要求。在后来的物理教学中。笔者有了新的体验．[第一段]     

小议中学物理中的探究式教学

物理科学是三大基础自然科学之一,在中学阶段,物理学科也是整个中学教学体系的重要组成部分.