高中数学“分组合作”设置课程教学的实践

高中学生在对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力等方面都存在着差异。怎样设置课程才能更适应每位学生的自身特点，最有效、全面地提高学生的数学素质呢?我在任教班级进行了一系列的改革。我任教班级有48位学生，学生间的学习水平差距比较大。在试点改革之前，我对全班学生有一定的了解，根据学生的基本情况，实行以下具体教学措施。     

小学美术教学中尝试动态分组教学的研究

分层、分组教学就是把同一班级（年级）的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次并有效结合，实施“师交兵”、“兵交兵”，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，以最大限度调动学生的学习积极性，学生在教学过程中发挥主体性作用，科学地完成学习任务，     

分组教学法在小学语文教学中的运用研究

由于学生的先天素质、学习品质的不同,同一个班 级的学生在学习上也存在明显的差异。这就要求教师应当从实 际出发,实施有差异的分组、分层教学。可以说,实施分组分层 教学,是因材施教,以全体学生发展为本的一种堂教学模式。 本文分析了如何实施分组教学法。     

小学美术教学中尝试动态分组教学的研究

分层、分组教学就是把同一班级(年级)的学生,按照学习基础,能力的差异分成若干个层次并有效结合,实施师交兵、兵交兵,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大限度调动学生的学习积极性,学生在教学过程中发挥主体性作用,科学地完成学习任务,使每个学生在各自的基础上得到最大限度     

中学语文分组教学尝试

素质教育的全面推进,课堂教学改革是必然的趋势,是提高教学质量的关键。分组教学,充分发挥了学生的凝聚力和集体的智慧,更新教师的教学观念,也使不同层次的学生在课堂学习中取长补短,更是学生在学习中,互相交流,互相学习的体现,大大地提高了语文课堂教学的整体水平.     

分组教学组织的类型

分组教学组织大致可分为2种类型：一种是外部分组型，一种是内部分组型。     

分组目标教学在数学课上的一些尝试

我国的公立学校往往采用大班制 ,有的班 4 0几人 ,还有的班 60几人 ,而在一些重点学校出现了一班有 70几人的惊人规模。每个孩子受智力和非智力因素的影响 ,存在着差异。当然在上海等发达城市已经意识到这个问题 ,在提高课堂教学质量的同时 ,已大力推广小班制。而在目前这种大班存在的情况下 ,很多老师向课堂 4 0分钟要质量。我在结合现代教学理念的基础上 ,结合教学实际 ,实施大班中的“小班”教学 ,在数学课堂教学中尝试分组目标教学。在现代课堂教学中常常运用小组讨论法。我这里指的分组教学是从学生的实际出发 ,把学生的学习能力分为优…     

浅谈小学语文分组教学

在教学中，我尝试采用了分组教学，把全班学生分为两人互助、四人小组型的六组，通过几次有意识的游戏活动，如“大家一起想”、“三个小皮匠”，使学生意识到自己是小组的一员，促进学生融入小组，和伙伴们共同学习，形成快乐的合作伙伴关系。     

互动合作教学中班内分组分层问题浅探

在班级教学中，学生之间的差异是客观存在的。无视这种差异。会加重或助长学生个体间的可变差异，完不成最基本的教学目标；不公平地对待这种差异，学生会因被忽视或轻视而不满。因此，进行互动合作教学成为新课改的重要理念，根据学生之间的差异将学生分层分组是其重要手段。本文拟就分层教学中所存在的问题作些分析并提出若干解决策略。     

浅谈分组教学在小学语文教学中的应用

新理念、新思维对于小学语文教育的快速发展起着至关重要的作用。作为语文教育者,应该把学生的可持续性发展作为教育的重要目标。也就是说,语文教学不仅仅要教会学生眼前的语文知识,还要注重学生将来的能力发展,使学生走上良好的人生发展道路。这既体现了教育的内在功能——育人功能,又体现了教育的外在功能——社会适应功能。     

中职语文分组教学探讨

中职分组合作教学是一种新型且高效的教学模式,运用该模式能够充分激发中职生的学习积极性和能动性,大大地提高了教师的教学质量和学生的学习效率,为中职生未来更好的发展起着十分重要的现实意义。     

分组教学在小学数学教学中的应用

分组教学即将课堂中的学生分为若干小组,教师以每个小组为单位进行教学。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作能力,让成绩优异的学生主动帮助学习困难的学生,同时提高了学生的综合素质。但分组学习在实践中需要教师更为重视观察每个小组的情况,每个学生的发展,以防出现被孤立的学生或是难以融入集体的学生,从而实现整个班级的集体进步。     

谈谈小学语文教育之分组教学

三人行,必有我师。在教学的过程中让学生们组队学习,达到对所学知识的共享与挖掘,是激发学生学习兴趣的一个很好的办法。本文通过介绍合作学习的一些基本内容,结合小学语文教学的特点,提出相应的更适合学生的教学方法、形式、策略,从而使语文课堂教学更加生动,更加符合学生的需要,使学生得到全面的发展。     

实施作文目标教学的尝试

近几年来，我尝试把目标教学和形成性评价运用于作文教学，围绕教材中的读写重点训练项目分层进行作文训练，以突出作文训练的阶段性和系列性。作文教学与其他学科教学一样，无不存在由感性认识到深化理解再到实践运用的过程。这一过程体现了认知结构的系统性和相对完整性。特别是高年级的习作，更应该围绕教材明示的重点进行训练，突出目标性。如，小学语文第十一册第四单元的读写训练重点是“了解人物的内心活动”，围绕这一训练重点，我以《我的同学×××》为题，安排写作训练，拟订如下写作目标：（１）选择典型、具体的事例，写出这个…     

浅谈小学英语课堂教学中的分组教学

在小学英语课堂教学中,分组教学由于能为学生提供更多的实践、参与、合作与交流平台,已在英语课堂教学中被广泛运用。本文着重围绕分组、人员要固定,竞争、合作要恰当,评价、奖励要合理,引导、联系要及时,总结、反思要深刻等五个方面对运用分组教学激发学生学习英语主动性,培养创造性思维进行阐述。     

浅析小学美术教学中的动态分组教学

调动学生积极性、发挥学生主体性、提高学习效率是当前小学美术教学需要解决的三大问题。动态分组教学策略强调依据学生基础的不同、学习能力的差异来进行分组学习,采用不同的考评标准,并在日后的学习过程中根据实际情况的变化来具体调整小组划分方法。本文将动态分组教学策略应用于小学美术（苏教版）的教学过程中,取得了良好的教学效果,希望能够为教育界同仁提供有益借鉴。     

浅谈小学英语课堂教学中的分组教学

在小学英语课堂教学中,分组教学由于能为学生提供更多的实践、参与、合作与交流平台,已在英语课堂教学中被广泛运用。本文着重围绕分组、人员要固定,竞争、合作要恰当,评价、奖励要合理,引导、联系要及时,总结、反思要深刻等五个方面对运用分组教学激发学生学习英语主动性,培养创造性思维进行阐述。     

也谈小学英语分组教学

随着小组合作学习在课堂上的逐步应用,教师要注重在课堂教学实践中发现其缺陷和不足,更好地发挥小组合作在英语教学中的功能和作用。让小组合作学习真正成为有利于教与学的教学策略,在保证学生学到知识的同时,培养他们的合作能力和意识,为学生以后的学习及终身发展奠定良好的基础。