小学数学后进生教育之我见

从调查分析可知:数学后进生大致有两种类型:一类是智力薄弱型,他们反应迟钝,记忆力差,注意力涣散;另一类是智力正常型,他们在学习上懒散、马虎,知识缺漏多,缺乏兴趣,导致学习信心不足,有自     

谈谈小学数学后进生的教育问题

一般来说,小学各年级段都有一些数学后进生存在.数学作为学校教育中的基础学科,对其他学科的学习乃至于学生思维品格的形成有着重要的影响.数学的后进,制约着这些学生日后的发展;数学后进生的存在,牵扯着教师大量的时间和精力,影响数学教学的整体水平和质量.因此,数学后进生的教育对学生整体素质的提高有着很现实的意义,也具有很长远的意义.如何做好数学后进生的教育转化工作呢?从调查分析可知:数学后进生大致有两种类型,一类是智力薄弱型,这类后进生反应迟钝、记忆力差、注意力涣散、兴趣薄弱;另一类是智力正常型,这类后进生懒散,马虎,知识缺漏多,终致信心不足,兴趣不足,注意力不够.这两类后进生共性的问题是:对学习数学有自卑感,求知欲低,注意力不集中,基础知识薄弱.据此,我认为,要有效地教育数学后进生,就必须在增强信心、培养兴趣、集中注意力、精心设计教学内容等方面多做工作.一、增强信心要从大处着眼,从细微处入手信心是后进生转变的最基本的先决条件.增强信心要从大处着眼,也就是要充分重视非智力因素的作用.非智力因素主要是指动机、情感、意志等.教学实     

数学后进生教育之我见

如何做好数学后进生的教育转化工作呢?以多年的教学实践可知:数学后进生大致有两种类型,一类是智力薄弱型,这类后进生反应迟钝,记忆力差,注意力涣散,兴趣薄弱;另一类是智力正常型,这类后进生懒散,马虎,知识缺漏多,信心不足,兴趣不足,注意力不够。这     

数学后进生教育之我见

如何做好数学后进生的教育转化工作呢？以多年的教学实践可知：数学后进生大致有两种类型,一类是智力薄弱型,这类后进生反应迟钝,记忆力差,注意力涣散,兴趣薄弱;另一类是智力正常型,这类后进生懒散,马虎,知识缺漏多,信心不足,兴趣不足,注意力不够。     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的农村初中数学教学实践过程中。我深深体会到,后进生问题是时刻围绕数学教学,影响整体教学质量的一大难题。因此我从激发学习兴趣,注重学习方法。增强考试信心等方面入手,积极开展后进生的转化工作。对于大面积提高数学教学质量起到了一定作用。     

浅谈小学数学教学中后进生的转化策略

每个班级中,或多或少总会有一些令老师头疼的后进生。如何转化这些后进生呢?首先,要分析他们成为后进生的原因,根据每个学生的不同情况对症下药。通过工作实践,教师可以从激发学习兴趣,提高学习积极性;养成良好习惯,促进学习延续性;选择合适方法,明确学习方向性;获取成功体验,树立学习自信心;团结所有力量,促进学习可持续性等方面入手。     

化学教育中后进生的培养

“后进生”顾名思义．是学习上的落后者,主要有两类：一类是智力型后进生,另一类是非智力型后进生。智力型后进生是指学习能力缺失、理解力低、功能性障碍的学习滞后生。非智力型后进生是指那些非智力因素包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力较差的学生。心理学家指出：心理因素中的智力因素在成功培养人才的过程中只是一个基本因素．非智力因素在成功培养人才的过程中也起着非常重要的作用。     

谈如何通过内部动机激发后进生的转化

转化后进生是班主任义不容辞的职责。在学习活动中,如果要想使学生保持长久的学习兴趣,就必须激发学生的内部学习动机。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时,他们才会为学习做出努力。     

谈英语教学中后进生的转化策略

著名教育家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”对于后进生,教师更应先了解他们的心理,根据他们的心理来实施教育。从心理腱康学的角度分析,后进生普遍有以下几种类型：自卑型——对学习任务感到紧张、厌倦和自暴自弃,对自己的学习能力缺乏信心;放纵型——对学习毫无责任心,懒散,学习习惯不良,积习成性;焦躁型——在学习上缺乏信心和自信性,碰到困难容易急躁、动摇、退缩,学习情绪不稳定;抑郁孤独型一一不求上进也不惹是生非,学习动机微弱,学习被动,又不喜欢与人交流。抓住后进生的心理特点进行转化,具体可以采取以下措施。     

谈如何提高初中学困生解决问题的能力

在担任班主任时我很注意后进生的如何转优的问题,对本班后进生进行了深入的了解后,得出了后进生为什么不爱动脑筋的关键性问题在于：分析解决问题能力较差,逻辑推理能力较差,智力方面也存在一些缺憾。后进生不喜欢面对问题,更对解决问题没有兴趣,缺乏意志力,存在自卑心理等,在解决问题过程中呈现缺乏积极性,懒得思考的想法,他们的学习基础差、注意力易分散、依赖性强,在解决问题过程中需要特别照顾、单独辅导,这让他们更加自卑,在这样的恶性循环中,一直以失败者心态参与学习,对自己缺乏信心,如他们一直在等优等生的答案,自己却懒得去思考解决问题的方法。     

在转化后进生中提高语文教学质量

在小学教育教学过程中,难免会有些后进生。对于这些后进生,教师要有信心和责任心,充分了解和掌握教育规律及少年儿童的年龄、心理、生理等特点,以便在转化进程中做到有的放矢。在语文教学中,要以学习为中心,以学生发展为本,使他们在学习过程中得到主动发展和全面发展,尤其是对后进生要改进教学方法,一方面要加大对他们朗读的训练力度,在朗读中理解课文内容;另一方面教师要课前精心设计思考练习题,让他们在阅读课文时认真思考问题;再一方面要运用多媒体教学辅助手段,激发后进生的学习兴趣,调动和发展他们的学习积极性和创造性。要想方设法对后进生进行有针对性、趣味性的教学,从而不断提高小学语文的课堂教学效率和教学质量。     

英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略

英语是中学教学中的一门重要学科,教师在英语教学中要重视"后进生"的转化问题。本文试就从后进生在英语学习中的心理障碍分析,通过激发他们的学习动机、学习兴趣,帮助他们树立信心,培养他们的意志品质,促使其转化。     

如何培养后进生学习物理的兴趣

后进生一般学习基础较差,知识缺漏多,智力稍钝,反应稍慢,学习上懒散、马虎,作业上抄袭,心理上自卑,失去上进心。一旦他们对学习发生兴趣,就会充分发挥积极性和主动性。因此,在物理教学中培养后进生的学习兴趣有极其重要的意义。     

中职语文教学如何提高后进生学习的积极性

职业学校的生源,大部分是中招竞争的失败者,甚至连中招都没参加过的学生。他们的思想行为、学习成绩、智力发展等方面均低于合格水平,有着这样那样的问题和缺陷,常常被称之为后进生。那么,如何从后进生的实际状况出发,培养其学习语文的积极性,帮助他们树立学习的信心、勇气和意志呢?     

浅谈数学教学中后进生的转化问题

在多年的教学实践中,我深刻体会到,如何对后进生进行转化是提高整体教学水平的关键因素。后进生的成因是多方面的:有家庭的,也有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的。大部分后进生都缺乏独立性、自信心。他们为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃。后进生由于缺乏学习的主动性,严重影响了自身的智力发展,阻碍了其学习和进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。一、培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1.加强…     

巧编故事 趣教拼音

有人说,一年级语文教师有两怕：一怕组织教学;二怕汉语拼音。的确,汉语拼音教学与阅读教学相比显得枯燥乏味,而刚跨入小学校门的新生年纪小,注意力还不能持久,因此,学习汉语拼音对他们来说无疑是一件苦差。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？我们可以根据汉语拼音的特点编一些故事,来吸引学生的注意力,让他们在听故事的同时掌握汉语拼音。     

如何提高后进生的学习成绩

后进生一般是指思想品德差、学生成绩差的"双差生".要提高后进生的学习成绩,教师必须做好三方面的工作:增强后进生的自信心;激发后进生的学习兴趣;培养后进生良好的学习习惯.     

提高数学成绩的教学体会

针对“后进生”的具体情况,本人在数学教学过程中进行了有益的探讨： 一、加强“后进生”学习信心 1、掌握“后进生”的实际情况,焕发“醒悟点”。一般来说,后进生在学习上都比较自卑,对学好数学信心不足。因此,要提高后进生的数学成绩,首先必须使他们明确学习目的,树立学习信心,为此,在课堂教学中,有机地介绍一些中外历史上优秀杰出人物的事迹,特别是我国数学家艰苦奋斗,锐意进取,为国争光的事迹,     

学前幼儿的素质培养

首先,要开发幼儿的智力,培养学习兴趣和学习习惯.要为他们创造良好的学习氛围.幼儿辨别能力差,老师和家长要为他们把好关,选择贴近其生活、感兴趣、有教育意义、适合他们的图书.阅读从易到难,先选择一些连环画再到配图故事.阅读时可以先从认识书的结构及阅读的顺序入手,教给他们一些看书的方法.第二,要培养幼儿稳定的注意力.要做好这一点,应从其感兴趣的事情入手,给予充足的活动时间和良好的活动氛围,避免外界的干扰,使其活动尽兴,这样可以有效地培养幼儿稳定的注意力.     

让初一新生喜爱数学的几点思考

<正>初一新生来自各个学校,个体差异性较突出,加之初中数学的灵活性较强,面对减负不减质更要升质的高要求,急需学生转变学习方法,增强学习的独立性。对于一些学习习惯不好和兴趣不浓的中等生、后进生,老师的首要任务就是让他们转变思想,提高兴趣,在信心、基础、成就感、方法、学习习惯上加强教育。一、用成就培育情感,提高兴趣1.重视情感教育。首先从心做起,增强学生的自尊心,一视同仁,树立学生的主人翁意识和学习责任感。数学是一门比