小学数学教学中后进生的转化

后进生学习上缺乏主动性,自信心不足,厌学情绪严重,造成学习成绩下降。然而整体教学质量的提高要求我们对后进生进行转化。小学数学是一门重要的基础学科,在教学工作中,我们常常遇到在数学方面表现不好的学生,他们学习没有目标,不求甚解,由于厌学而自暴自弃,最后放弃学习。教师应重视后进生的转化工作,因为后进生的转化对提高数学教学质量有非常重要的意义。     

谈数学教学中转化后进生

教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是…     

浅谈在自主学习中如何关注后进生学习

“学生足学习的主体”，陶行知先生曾说过：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。然而，在教学中，学生的个性差异、学力差异足客观存在的，在自主学习中如何去关注后进生的学习，是实现“人人都能获得必须的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展”的重要前提。     

小学数学后进生的转化

后进生的转化是一项艰辛的工作,对大面积提高小学数学教学质量具有重要的意义.从这几年来的小学数学教学工作中我发现后进生的成因是多方面的,他们身上缺乏独立性、自信心和目标,为了应付考试,只得背着沉重的包袱.硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.由于缺乏学习的主动性,他们的智力发展受到严重影响,成绩下降就成了后进生.针对后进生的特点,下面我就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法.     

浅谈小学数学教学中多媒体的应用

计算机的快速普及为小学数学教改打开了大门，多媒体计算机的无限扩展功能又为教师们提供了无限的发展空间。我作为一名小学数学教师，在近几年的教学中应用计算机进行了一些摸索探讨，尝试了多媒体教学的良好效果，在教学过程中也积累了一些经验，在这里以求与大家共享。     

在数学教学中做好后进生的转化工作

后进生既非天生,亦不会永存.因此,我们转化后进生既不能放任自流,更不会一蹴而就.我认为:对待后进生一定要"爱"加"救",而不能用简单粗暴的"压"和"弃".     

浅谈数学教学中对后进生的转化

后进生的转化是教育工作中的一个重点,也是一个难点。从情感、学法、用法三个方面对数学教学中后进生的形成原因、特点以及如何针对其形成原因和表现的特点进行教育转化作了较详细的分析和探讨,希望能对数学教学工作尽一点绵薄之力。     

谈小学数学教学中后进生的转化

教育改革的不断发展对小学教育提出了全新的要求,尤其是对于基础教育的重点之一数学教学来说,要从做好后进生转化上入手,找出产生后进生的原因,制订转化方案,提高教育质量。     

数学教学中后进生的转化

文章分析了后进生形成的家庭原因、学校原因、个人原因等因素,并以此为依据提出了几种数学教学中转化后进生的方法,以为日后的教学实践活动提供理论依据。     

重视后进生转化 促进小学数学教学深入开展

在小学数学教学工作中,后进生是一个特殊的群体,他们渴望得到教师的尊重,渴望通过自己的努力提高学习成绩,但是受到种种因素的制约,这一群体的学习成效并不十分明显。数学教师应当关注每一位学生的发展与成长,尤其要对后进生群体格外照顾,努力创造条件促进后进生转化,全面提升整体教学成效。     

谈培养后进生的语文学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好，从而表现出一种自觉性和主动性。人们常说“兴趣是最好的老师”，要想改变后进生语文学习的落后状况，提高后进生的语文学习成绩，培养后进生良好的学习兴趣是关键所在。     

提高小学数学后进生有效学习的策略

我校是一所农村小学，它地处城乡结合部，外来生源较多，学生生源质量参差不齐，后进生也较多。如何让这些后进生进行更有效的学习，就显得非常重要和必要。以下就笔根据几年的教学实践，浅变几点策略。     

谈小学数学教育中的美育

学校教育中的美育，不仅仅是艺术学科的任务，美育在各门学科教学中都能实施，数学教学中把知识的传授同审美教育结合起来，对学生审美能力的培养能起到积极的作用。     

浅谈如何在小学数学教学中转化后进生

大部分后进生在数学课中主要表现为：学习能力差,基础薄弱,不重视数学课的学习。在数学教学中转化后进生,提高他们的学习成绩,是数学教师义不容辞的责任。下面浅谈如何在小学数学教学中转化后进生。     

论小学数学教学中如何培养学生的创新能力

创新能力是一种综合素质,是善于选择、重组、应用信息,独立地解决问题的应变能力和创造能力。而小学生由于年龄小,他们的创新意识和创新能力还处于萌芽阶段。因此,教师要有的放矢,层层诱导启发。一、激趣———增强创新欲望兴趣是最好的老师。学生对学习产生了浓厚兴趣,就会积极思索,敏锐观察,不断改进学法,并能创造性地运用知识,产生强大的学习动力。首先,教师的语言不但要准确,还要生动、形象、深入浅出、富有情感,能为学生创造一种良好的学习情境,使学生感到愉悦、着迷,并产生共鸣。如在讲“真分数、假分数”新课时,先让学生比较几组分数…     

如何在数学教学中转化后进生

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。因此,由面向少数优生的应试教育转向面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好后进生的转化工作。     

小学数学教学中的后进生转化

后进生时刻困扰着农村学校的教学,差生对学习产生逆反情绪是阻碍提高整体教学水平的一大难题。后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的,也有非智力方面的;有先天的,也有后天的,但大多数都是后天形成的。     

谈数学教学中的后进生转化问题

常言道,十个指头有长短,后进生在每个班级中更是普遍存在的,而后进生形成的原因又是多种多样的,大多数后进生的形成都是由后天的环境或教育失误等因素造成的．因而是完全可以转化的．作为老师我们都知道后进生更应该得到我们的关注,去关心他们,爱护他们,培养他们的思维能力,激发他们的学习兴趣,改进他们的学习方法．提高他们的学习成绩．那么如何培养后进生的思维能力,提高他们的学习成绩呢？笔者在这几年的数学教学实践中．通过学习摸索,在后进生转化工作中：总结出了如下一些经验．     

关爱后进生 提升小学数学教学整体效率

每一门学科,均会存在着后进生、学困生,而导致其形成的因素是多方面的,小学数学教学相比于其他科目而言,要求学生必须要具备多方面能力。然而,随着学龄的增加,同时也使后进生的人数产生变化。因此,要想将小学数学教学的整体效率有效提升,就必须要给后进生给予关爱,将其带出学习误区,使其对于数学可以发自内心地喜爱。所以,本文现就通过探析导致后进生形成的因素,以及围绕关爱主题,使小学数学教学的整体效率提升。     

转化小学数学学习后进生的点滴思考

在小学数学教学中,教师必须正确对待后进生,充分尊重后进生学习的权利,优选有效策略和方法,巧妙指导和转化后进生,促使他们产生较强的学习动机,从而用心学习、学会学习,树立他们的学习信心,提高他们的自主学习能力。