利用“先学后讲”模式 培养学生自主探究能力--以信息技术课为例

“先学后讲”这种教学模式应该作为信息技术课堂教学设计必须遵循的一种基本理念,应通过实施这种教学理念,达到培养学生信息技术素养的目的。在贯彻这一教学理念时,教师必须根据学科特点、学生特点,灵活运用,最大限度地发挥“先学后讲”教学模式在培养学生自主、合作、探究能力中的作用。     

利用“先学后讲”模式 培养学生自主探究能力——以信息技术课为例

“先学后讲”这种教学模式应该作为信息技术课堂教学设计必须遵循的一种基本理念,应通过实施这种教学理念,达到培养学生信息技术素养的目的。在贯彻这一教学理念时,教师必须根据学科特点、学生特点,灵活运用,最大限度地发挥“先学后讲”教学模式在培养学生自主、合作、探究能力中的作用。     

优化心理学教学的思考

公共心理学是高师一门基础课程,它既要为学生学习教育学和各科教学法提供必保的心理学知识,又要为学生毕业后从事教育、教学工作提供必要的基础训练。但是,长期以来,这门课一直存在以掌握普通心理学知识为主,沿用教师讲、学生听的模式,降低了本门课程的理论与应用价值,难怪学生的反映是：“心理学讲起来好听,听完没什么用”,“缺乏操作与实验的心理学枯燥无味”,致使教学效果不够理想。为优化心理学教学,笔者对公共心理学课存在的问题提出改进设想,希望有助于推动高师教学改革的深入发展,更好地完成高师公共心理学教学所担当的…     

信息技术课程分组式教学模式的探究

高中信息技术课是一门基础的、应用层次的课程。与其他学科不同,信息技术课程不但要求学生掌握基础常识和基本操作,更重要的是培养学生的自学、灵活应用、创新及协作能力。传统的＂教师讲,学生练＂的教学模式是不能够满足培养学生综合能力。传统的“教师讲,学生练”的教学模式是不能够满足培养学生综合能力这一最终教学目标要求的,寻求一种行之有效的教学模式很有必要。笔者结合多年的信息技术教学感悟,设计“分组式任务教学”模式。     

以“学”为主体,在实践中求真知——中国古代文学教改献思

中国古代文学是一门传统的专业基础课程 ,在长期的教学过程中 ,业已演化为一种以“讲”为主的教学模式。在以提高学生整体素质为目的的新形势下 ,这种模式已经滞后了。必须在精泛结合、读写结合和督导结合的过程中 ,建立一种以“学”为主体 ,以“教”为主导的新体式 ,培养学生的自学能力、创造能力和人格修养 ,全面提高学生的整体素质 ,让他们在实践中自求真知     

研究性教学理念下的公共心理学教学模式思考

文章以研究性教学理念为指导,建构了高校公共心理学有效教学模式,即"以学生的主体地位为基础,以学生主动性的发挥为前提,以学生实践和创新能力的培养为目标,以教学反馈为制高点",为提高公共心理学课程的教学质量和教学效果提供一种新思考.     

公共教育理论课三环节和谐教育模式探索

一、“公共教育理论课三环节和谐教育模式”现行公共教育理论课(教育学、心理学)的教学内容、教学模式,存在着重认知因素、轻人格陶冶;重理论灌输、轻思维能力培养;重课堂教学、轻教师技能训练等问题,已不再适应当代教师教育的需要。本课题提出了“公共教育理论课三环节和谐教育模式”的构想,旨在改善目前公共教育理论课不尽人意的教学现状,提高并优化公共教育理论课的教学质量,培养并提升师范生的综合素养。“公共教育理论课三环节和谐教育模式”是指在公共教育学、心理学教学中,实施“立美教学——思辩讨论——技能训练”三个环节的教育模…     

浅论“学案导学”教学模式在中学语文课堂中的运用

“学案导学”是在新课程背景下诞生的一种与传统的“满堂灌”截然不同的全新的教学模式,它旨在借助于学案,通过学生的自主学习,培养其自学能力,从而提高课堂教学的效益。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的教学方式,充分体现了教学过程中教师的引导作用和学生的主动作用。     

语文活动在课堂教学中的尝试

长期以来,中学语文课堂教学的基本模式都是“以教师讲析为主”,教师在小小的一方讲台上大包大揽,就像演独角戏,有时学生连观众也不想当,常常出现“老师讲累,学生想睡”的现象。尽管我们不想全盘否定“以教师讲析为主”,但它的确存在一定的弊端,这些弊端直接影响着语文教学效率的提高。改变这种低效率的一个有效信息途径就是开设语文活动课,甚至可以在课堂教学中引入语文活动。一、语文活动教学符合心理学、教育"学原理在语文教学过程中,相当一部分教师总担心不能把全部知识传授给学生,恨不得将知识全部灌输给学生,因而常常不自觉地采…     

如何构建小学数学高年级“讲、练、议、评”教学模式

近年来,我国小学数学高年级教学中开创了越来越多的教学方式,其中最为重要的教学模式便是“讲、练、议、评”。这种教学模式不仅可以让整个小学数学课堂变得尤为生动有趣,而且还能够从不同的角度提高学生的数学能力。学生很容易在这种教学模式的培养下得到显著的进步。我将在以下的文章中详细阐述如何构建小学数学高年级“讲、练、议、评”教学模式的具体策略。     

高师公共心理学教学中存在的问题与对策研究

公共心理学课是为培养中小学教师而开设的一门重要的教师教育基础课。在教学中存在着教学目的单一、课程内容与体系不尽合理、教学方法的单调与陈旧,学生学习的积极性与主动性不高等问题。改善教学环境,创新公共心理学的教学内容、体系以及教学模式与方法等对改进高师公共心理学教学,提高大学生学习心理学的积极性,提升大学生的心理素质具有重要意义。     

建构主义理论指导下的《心理学》课堂教学实践

高等师范院校《心理学》课程应以培养学生的学习能力作为主要任务,课堂教学是培养学生学习能力的主渠道,基于建构主义学习理论的教学模式是培养学生学习能力的最佳途径。这种教学模式要求教师和学生转变角色和行为;这种教学模式在《心理学》教学中的实践可以采取三个步骤、让学生完成三项任务、实现三个转变;这种教学模式在教学实践中取得了较好的教学效果。要使这种教学模式在培养学生能力在培养学生学习能力方面取得较好的效果,教师必须在学生自主建构、自主阅读、学习习惯养成等方面发挥真正的引导作用。     

注重情境创设 提高教学效率

《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”传统的教学中．已经形成了“教师讲、学生听”的教学模式。这种教学模式不利于学生与教师之间形成课堂互动．不利于学生自主探索．不利于学生积极思维能力的培养。学生的问题意识更是无从谈起。教师在教学过程中必须注意解决以下几个问题：如何改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学模式;     

高师公共心理学课程教学改革实践探索

高师公共心理学课程是高师教育类特色课程之一,本文通过对高师公共心理学的教学,指出了教学中存在的问题,总结了我们的教学改革实践成果。新的教学模式有利于激发学生的学习兴趣、提高学科的实用性、体现课程的“师范性”,在师范生的教育中发挥了重要作用。     

语文教学：不能被学案捆住手脚

最近听了几节关于运用“学案教学法”组织课堂教学的语文课,很有一些想法。 “学案教学法”是新课程背景下诞生的一种与传统的“满堂灌”截然不同的全新的教学模式,它旨在借助于学案,通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,从而提高课堂教学的效益。这种教学模式一改过去教师单纯地讲、学生被动地听的教学方式,充分体现了教学过程中教师的主导、引领作用和学生的主体、主动作用,有利于提高教学效益。     

论《机械制图》教学的"讲-演-练-评"模式

本文论述《机械制图》教学中，根据中等职业学校学生的特点．采用“讲-演-练-”教学模式的优点和具体操作方法。     

自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

开展语文实践活动提升学生综合素养

在小学语文教学中,培养和提升学生听、说、读、写、思的能力,必须加强学生的语文实践活动。因此,语文教学要大力开展“读一读、问一问、批一批、讲一讲、演一演、辩一辩、说一说、背一背、写一写”等实践活动,以促进学生丰富文化底蕴,培育情感态度,体悟语言规律,发展语文能力,提升综合素养。     

英国文学课堂教学改革与英语专业学生创新能力培养

根据克拉申的“输入假设”理论、建构主义教学论以及人本主义教学思想,可以对现有的英国文学课程的教学模式进行改革和完善。具体讲,可以将该门课程分为讲座课、研讨课、赏析表演课,指导学生自我建构英国文学知识系统,并通过解析、评析、演析,训练英语专业学生的批判性思维能力,培养其创新能力。     

实施开放式教学 培养创新意识

小学数学“开放式”教学着眼于素质教育，对培养学生的创新意识和创新能力具有极其重要的作用。近年来，我积极参与了开放式教学实验，对开放式教学中如何培养学生的创新意识进行了初步的探索，并且取得了比较明显的效果。下面结合自己的教学实践，谈谈我对这一问题的一些基本认识。一、通过问题教学，培养学生的创新意识传统的小学数学教学，过分地注重了知识的传授。教师讲得清楚，学生听得明白，就算很好地完成了教学任务。这种旧的教学模式，忽略了学生创新意识的培养。开放式教学实验的目的之一就是要打破这种学生完全处于被动状态的教…