制度创新与电子信息产业发展

技术创新是电子信息产业的核心战斗力，但是推动产业发展的力量不仅仅是技术进步，更是制度创新，本文基于制度创新是技术创新的发展基础，对电子信息产业的制度创新进行了分析，认识到政府层面和企业层面的创新问题所在，并阐述了发展电子信息产业的制度改革构想。     

试论职业教育在产业动态升级中的作用与机理

职业教育与产业结构动态升级之间具有联动关系,主要表现在:高端层面,创业教育催生新兴产业,培育先导产业集群;中端层面,高等职业教育增强产业创新能力,创造产业竞争力;低端层面,产业技能教育培训促进产业结构优化与社会升级.职业教育与产业的动态联动,纵向引领产业升级,助推创业型经济深入发展.     

深化改革办好教育产业

江泽民总书记在全国教育工作会议上指出：“要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，切实把教育作为先导性、全局性、基础性的工作，提到优先发展的战略重点地位。………坚持在制定经济与社会发展规划时保证教育优先适度超前发展。”为了实现教育的适度超前发展，就应把教育作为产业来办，充分发挥教育在促进国民经济发展中的积极作用。产业指国民经济的各行各业。产业是介于微观经济细胞与宏观经济单位之间的若干集合。一个产业就是具有某种同一属性的经济活动的集合。从生产到流通、服务以至于文化、教育，都可以称为产业。…     

教育技术装备产业初探

教育技术学是为教育服务的技术学层面的应用性学科,当我们称与之密切相关的教育技术装备为产业,实际上是从经济学角度来研究教育技术装备建设和应用问题。既然是产业,必然要按照市场机制来运作,包括价值-价格机制、竞争机制、成本核算机制等等,但在本文中,笔者主要从教育技术学的角度来探讨发展教育技术装备的可能性与着眼点,运作机制及未来的前景与期待。     

教育不能“产业化”而只应“产业式”

我们认同教育是产业的提法，但不是产业化，而应该是产业式。教育产业化，显然不符合国际趋势。教育是公益事业，教育应向产业发展，指的是把教育事业按产业的格式进行，就是再不能计成本，不管培养的数量、质量，吃大锅饭。就是要走教育家办教育的路子，可以政教分离，学校领导的前途出路和学校的教育工作挂钩，校务公开，进行审计。就是要扩大学校的自主权，作到既统一集中又灵活多样。进行市场竞争，从管理上作文章，对办不下去的     

教育评价活动运作的层面分析

教育评价活动的运作过程,主要在心理运作、观念运作和社会运作三个层面上进行。其中心理运作层面以感觉、感性为尺度,具有直接性、差异性、易变性;观念运作层面以观念、规范、理性为标准,具有间接性、群体性、稳定性;社会运作层面主要通过教育舆论、教育思潮等方式表现出来。     

对教育中人本思想理解与运用的三层面

人本思想在教育中有不同层面的理解,本文对此做了一些梳理：即教育实践层面上的以学生为本；教育理论层面上的以生命为本；哲学层面上的教育活动以生命的律动为运行的基调。     

产业集群下重庆高等职业教育发展研究

重庆由于资源优势、区位优势、产业传统和政策扶持,汽车、摩托车、化工材料、电子等产业集群得到迅猛发展．而为产业集群提供人才和智力支持的重庆高等职业教育,与产业集群的快速发展不相匹配．为此,政府要加大高等职业教育投资,宏观规划引导;集群产业要发展中介组织,加强校企合作;高职院校要提高专业课程设置针对性,构建“双师型”师资队伍．几个层面共同合作努力,系统地促进重庆高等职业教育的发展．     

发展大教育产业

说“大教育产业”是为了简便,实际是发展教育产业和为教育服务的产业,包括三个内容;一、教育自身。一方面是全民的事业,是上层建筑的重要组成部分;一方面它又是全局性、先导性的基础产业,是经济基础的重要组成部分,是第三产业的重要组成部分,在社会主义市场经济体制下,这方面的属性更为突出。二、教育机构办的产业。从中小学的勤工俭学基地到高等学校办的高新技术产业,简称校办产业。１９９７年度已为教育提供了８７亿元经费,１９９８年全国高校科技企业销售总额达１８５亿元,是一个不可忽视的新产业。三、为教育服务的产业。这…     

浅析“高铁经济”下中国产业的变化

本文试图从对全国层面、区域层面影响的分析推出中国多线高速铁路对产业结构、产业布局以及各城市主导产业等方面的影响。     

浅析“高铁经济”下中国产业的变化

本文试图从对全国层面、区域层面影响的分析推出中国多线高速铁路对产业结构、产业布局以及各城市主导产业等方面的影响。     

客家民俗文化产业论纲

客家民俗文化产业是依托客家民俗文化资源,通过创意将客家民俗转化为具有鲜明客家特色的民俗文化产品及民俗文化相关产品的一系列生产活动的集合。客家民俗文化产业可划分为物质层面的民俗消费、行为层面的民俗表达和精神层面的民俗建构三个层次。当前客家民俗文化产业整体发展水平较低,业态较为单一。发展客家民俗文化产业,应树立正确的民俗文化资源观、跳出民俗主义的窠臼、处理好主位与客位的关系、在符合民俗文化发展规律的范围内对民俗进行"发明";针对客家民俗文化产业的发展,提出了以下具体对策建议:一是提炼客家民俗符号,以民俗传播促产业发展;二是文化+科技,提升客家民俗文化产业竞争力;三是深挖客家民俗文化内涵,经营客家民俗文化IP。     

独立寒秋——独立寒秋

独立寒秋,可以观赏自然的风景;独立寒秋,可以打开自己的心胸;独立寒秋,可以锻炼顽强的意志;独立寒秋,可以感受民生疾苦……“寒秋”,不仅仅指一种自然季候,更指一种艰难的生活和人生处境,它们或是个人、家庭和社会层面的。或是生理、心理层面的,或是情感、精神层面的。在“寒秋”中“独立”,     

基于循环经济理念的福建产业生态化对策

科学发展观实质是为了经济社会的可持续地发展,循环经济是符合可持续发展理念的经济增长模式。发展循环经济要有规模经济基础、技术基础和使经济活动主体“有利可图”,福建当前从整体上发展循环经济的条件还不具备,必须以产业生态化为重点进行突破。基于循环经济理念的福建产业生态化对策:一是积极推广企业层面的小循环;二是推动企业间共生层面中循环;三是实施产业结构生态重组战略和产业政策调整。     

宇宙中的地球

一、重、难点透析 1．地球的宇宙环境。地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系——太阳系——银河系——总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。     

如何构建产业支撑高职教育发展新机制北大核心CSSCI

随着我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,对高素质技术技能人才的需求越来越紧迫,亟需构建产业支撑高职教育发展新机制。本文从落实《国家职业教育改革实施方案》的视角,聚焦"三个不足",破解产业支撑高职教育发展难题;围绕"三个层面",构建产业支撑高职教育新机制;开展"三力建设",促进产教深度融合发展;实现"三个转变",形成产业驱动高职教育发展新动能,推进高职教育高质量发展。     

美国教育产业的特点

在美国，教育产业并非只指学校，也非国内常说的校办企业，它包括所有通过传统和科技手段来进行传播的教育产品和服务。近年来，美国教育产业得到了飞速发展，并逐渐形成了自己的产业特点。     

信息专递

教育产业的理念大致出现在80年代中期，理论界关于教育产业化的争论长达十多年。反对者主要从教育的公益性出发，在价值层面质疑产业化、市场化的主张；支持者强调教育所具有的产业性质．认为在市场经济环境下教育产业的发展是无可争辩的基本现实。最近，教育部负青人严词否定“教育产业化”的提法；由于现实中教育的种种乱相，饱受其苦的家长和社会舆论几乎一边倒，强烈声讨“教育产业化”。显然，教育产业化在理论和实践两个层面都是混乱而面目不清的，有必要作一番疏理。[编者按]     

产业主体论

目前理论界大多认为产业主体是企业。本文认为，产业主体是指作用和影响资源在产业间合理配置及产业发展的人格化的组织或个人。因而产业的主体应该是企业、政府和消费者。     

对“教育产业”的一点认识

近年来，围绕“教育产业化”问题，学者之间进了激烈的讨论。大家各抒己见，从不同视角对教育能否产业化进行了不同的理解。笔者认为，之所以持论有别，甚至观点迎异，主要在于对“教育产业”的理解和认识程度的不尽一致。因此，对“教育产业”作进一步深入地讨论和理解，就显得很有必要。 要讨论“教育产业”问题，必须首先明确什么是产业，在产业经济学论著中，产业是指“一些具有某些相同特征的经济活动的集合或系统”①。而“就一般理论而言，产业是指从事国民经济中同一性质的生产或其他社会、经济活动的企业、事业单位、机关团体的总…