融合:突破小学数学传统教学的壁垒

在信息技术背景下,小学阶段的数学教育活动正在向着开放化、多元化、互动化的方向转变,数学课堂不再是教师独立发挥的舞台。在数学教育活动中,教师应从学习技能、学习能力、数学情感等角度重新规划数学教育活动,引导学生主动学习、主动分享数学经验,激发学生的数学情感,以此来提升学生的数学技能表现水平。本文结合笔者多年小学数学教学工作...     

有关情感教育在初中数学教学中实施的思考

新课标的颁布和实行已经成为了国家意志,因此教师在教学过程中需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。新课程实施标准还提出了要对学生进行态度、情感以及价值观教育。在初中数学教学中,教师应关注和强化对学生的情感教育,确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能多地创设情景,进而引发学生情感的愉悦体验。所以,教师应尽力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献,让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。     

初中美术教学中的欣赏作用浅议

根据新课程改革精神,教师对于学生的培养,宗旨是培养"多面"的人、"有内容"的人。这种多面性和内容性不仅体现在学生文化课程的学习上,还表现在情感、个性、能力等各方面的均衡发展上。教师将社会看成一个由多种层面组成的多面体,美术是社会中不能缺少的重要组成部分。在初中美术鉴赏课堂上,教师应将培养学生的艺术及情感渗透到教学目标中。     

初中语文情感教学的策略

语文学科本身具有人文性和形象性。在教学中,教师应把学生视觉、思维与社会生活相结合,使学生的学习效果提升到情感、态度和价值观的高度。语文教学离不开情感,因此,在课堂教学中,教师应有效地利用情感教学,充分发挥情感因素的作用,使学生在学习过程中形成正确的人生观、价值观和世界观。但在实际教学中,很多教师忽视了情感教育。     

初中数学教学中师生情感互动探究

在初中数学教学中,情感是其中一个重要组成部分,教师若能够在教学过程中运用好情感这一道具,那么将为学生的数学学习提供极大的帮助。因此,如何将情感融入课堂之中,形成有效的教学互动,已经成为了目前诸多教师的努力方向。     

初中数学教学中师生情感互动探究

在初中数学教学中,情感是其中一个重要组成部分,教师若能够在教学过程中运用好情感这一道具,那么将为学生的数学学习提供极大的帮助。因此,如何将情感融入课堂之中,形成有效的教学互动,已经成为了目前诸多教师的努力方向。     

探究小学语文课堂教学中情感教育的实施

《小学语文课程标准》明确给教师提出了建议,要求教师重视对低年级学生情感、态度、价值观的正确导向。因此,有越来越多的教师将情感教育运用在语文实践教学中,也有更多的人开始重视学生的情感表达和主观体验。对此,教师应积极探究在小学语文课堂教学中实施情感教育的方法。     

如何在小学数学教学中渗透美育

正小学阶段是一个人学习数学的启蒙阶段,小学生的数学学习状况对其今后学习数学的态度和情感很关键。在数学教学中渗透美育可以提高学生学习数学的兴趣,这是因为在教学中借助美的数学素材,可以将抽象的知识变得生动形象,使学生易于接受和理解。因此,教师要善于将美育渗透到小学数学教学中。一、增强审美意识,提高教学技能在小学数学中渗透美育,教师要具备     

人文关怀在数学教学中的应用

在初中数学教学中,教师应营造以人为本的教学氛围,建立平等的师生关系。在教学中体现人文性,将数学课堂生活化,激发学生学习数学的情感,促进数学与其他学科的有机整合．促进学生创新潜能的发挥。     

情感因素在教学中的应用

情感因素在教学中的应用李彦，顾琼在教学中，教师应通过情绪的感染，使学生积极主动地领会知识和从事学习活动。为此，教师应重视情感因素在教学中的应用。１．教师对教学工作要满腔热忱。教师的情感在教学中的表现是多方面的，哪怕是一句鼓励的话，对一个心灵纯洁好胜的...     

情感教学思想在数学教学中的运用

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学．随着素质教育的进一步推进、新课程标准的颁布实施，人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置．数学教育现状呼唤着情感教学，数学教学本身的特点要求运用情感教学思想．在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学．将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，会使学生对数学内容产生亲切感，从而提高数学教学效果。     

论教师情感在职校数学教学中的有效尝试

数学教学,特别是职校数学教学,在实践中有很多困难,如生源差、学生不重视、教师不得法等等。教师应明确教师情感与职校课堂教学的关系,在教学中注入＂爱心＂、＂耐心＂、＂细心＂,以提高职校数学教学的有效性。     

从数学学习过程看数学教学策略

所谓数学教学策略是指教师为数学课堂教学所做的系统决策和设计。在实际教学中,教师应围绕促使学生形成良好的数学认知结构和学习数学的情感系统来实施教学策略,以保证学习活动的顺利进行。     

浅谈数学教学中的情感教育

在数学教学中,教师要营造环境,使学生形成积极的情感体验;启发引导,使学生内化良好的情感品质;持之以恒,使学生保持稳定的情感表现。使课堂成为学生成长的乐园,智慧展示的舞台,心灵互动的空间,探求知识的海洋。     

加强启发式教学,提升学生数学素养

教学实践表明:教师在数学课堂中设置的启发点质量将直接影响着学生思维能力的形成。所以,在数学教学中,教师应紧扣数学知识的疑难点,激发学生心中的疑问,将学生领进思维的岔道口,促使他们在疑惑中思考。同时,教师要加以引导,从而在解决疑惑中启发学生的思维,提升学生的思维能力。一、运用启发式教学,激发学生数学兴趣对于数学学科而言,兴趣是学生探究事物奥秘的心智系统,是促发学生思维开展的有效动力,更是保持学生学习数学兴趣的重要条件。如果学生对     

利用数学建模解应用题教学之我见

随着人类社会的进步和科技的发展,数学知识的更新与内容的丰富,数学建模思想的应用领域越来越广泛,在教学中也越来越被教师所重视。模型思想应用如此广泛,应该在数学本质意义上给学生一定的领悟力,让学生形成相应的数学态度。建模教学对数学教育及提高学生的素质有着极其重要的意义,它是衔接大学教育的需要,它能激发学生的学习动机,培养学生的能力,教师应努力将其应用于教学中。     

解析高中数学教学中实施课程思政的路径

在高中数学教学中融入课程思政内容,既是强化学生的价值认同,推动他们形成理性精神的重要方式,也是新形势对高中阶段的要求,是切实提升数学育人价值的关键。对此,教师应提高重视,积极寻找将高中数学与课程思政融入的有效路径,以此创建高质量数学课堂,推动高中生思想素养的发展。基于此,文章从三方面,即创设思政情境激发学生探究兴趣,开展类比数学对象活动,强化学生的记忆效果和积累授课经验不断提高个人教学水平,进行了具体的论述,指出课程思政理念的落实与贯彻,离不开教师的支持与引导,故而,教师应将其纳入到教学目标中,并根据学生的表现,适当调整授课方案,切实为国家培养更多优秀人才。     

谈中小学数学教学中学生情感价值观的培养

在我国新一轮的教学改革中,提出了重视教学中情感因素的运用和对学生情感的培养,把情感、态度与价值观作为课堂教学三维目标最高层次,在教学中,作为教师应塑造“数学学习主题化”的教学文化,激活学生;塑造内涵丰富的数学文化,熏陶学生;塑造以“爱”为核心的教师文化,感染学生.在激活、熏陶、感染学生的过程中培养学生丰富的情感、积极的态度、正确的价值观.     

浅析情感在初中数学教学中的作用

人与人的交流更注重心与心的交流。情感在教学中,特别是初中教学中起着重要的作用。它拉近了教师与学生之间的距离,拉近了教师与学生心与心的距离,让数学教学,更有特色,更能够提起学生兴趣。本文是基于对教师情感的掌控,然后讨论了教师与学生情感互动的重要性,最后归纳总结了情感在初中数学教学中起到的重要作用。     

小学数学教学中如何体现以“教师为主导,学生为主体”的教学理念

在小学数学教学中,教师应通过创设导课情境,激发学生强烈的求知欲望;调动情感因素,让学生主动学习;营造民主和谐的课堂教学气氛,充分体现以教师为主体、学生为主体的新型教学理念。