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<正>"良好的开端等于成功的一半"。教学也是如此,一堂课的开头十分重要,设计并组织好新课的导入,可以收到先声夺人的效果,并为整堂课的教学打下良好的基础。物理课堂的导入方法多种多样,因人因地因内容而定。在教学中我常采用以下课堂导入策略。一、新旧知识联系导入新旧知识联系教学法,即将新旧知识有机地结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。 相似文献
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张翠凤 《濮阳职业技术学院学报》2000,(2)
一、新旧知识联系 ,从渐进到跃进。在教学中 ,学生边学边忘 ,是一个普遍存在的问题。产生这种现象的原因 ,虽然是多方面的 ,但在很大程度上 ,是由于教师对于教材中新旧知识的联系重视不够 ,没有及时做好“以旧引新、讲新带旧”的工作。因此 ,提高教学质量的重要一环 ,就在于处理“新”与“旧”之间的关系。知识有其严密的系统性 ,掌握新知识必须建立在旧知识的基础上。注意新旧联系 ,学生所得到的知识才是完整的和系统的 ,这对于使学生弄清知识的来龙去脉和前因后果大有帮助。因此 ,处理好新旧内容之间的关系 ,是使学生循序渐进将其基本知识… 相似文献
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引例是课堂教学中为了引入新知识而设计的问题。为什么数学课强调在讲授新知识之前要设计一个引例呢 ?因为数学知识是数学概念、数学命题、数学思想方法的体系。讲授数学新概念、数学新命题、数学新思想方法之前要有与之联系的旧概念、旧命题、旧思想方法的准备 ,有个由旧向新的过渡。有了这些准备和过渡 ,新知识的出现就是一件自然的事情 ,学生就不会感到突然 ,可以说这是学生认知规律对数学教学提出的基本要求。何况引例是为了引入新知识而设计的 ,对于教学内容来说它是建立新旧知识的逻辑关系 ,通过引例的实践和探索、分析和感悟 ,既使旧… 相似文献
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提高教学质量,减轻学生过重的课外负担,应该努力向“四十分钟”要质量,千方百计地提高课堂教学效率,从各个方面研究课堂教学的优化。一、教材组织的优化学生学习的新知识总是和旧知识有着多方面的联系。只有把新知识纳入原有的认知结构中,才能使学生更深刻地理解它、记住它,并且在必要时加以运用。所以在研究一堂课的教学时,首先要通过教材分析,弄清新旧知识间的联系,把握认知结构的生长点,从而优化教材的组织。 相似文献
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课堂提问是必不可少的一个教学环节，它是诱导学生思维的导人线，它对启发学生的思维有着十分重要的作用。在课堂教学中，教师应讲究提问的艺术，把握以下三个方面。一、抓住知识的生长点．巧设问题，激发学生的思维能力小学生的思维特点是由形象思维占主导地位逐渐向抽象思维过渡，他们在很大的程度上，都是凭借着自己的直觉、已有的知识和经验来体会、理解抽象的知识，所以老师应从与新知识联系的旧知识中找出新知识的生长点，巧妙地设计问题，把学生引进新旧知识的“最近发展区”，启发学生用旧知识获取新知识，培养学生的思维能力。例如… 相似文献
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一、以旧引新“以旧引新”是常用的教学方法。这种教学符合学生学习知识的心理活动规律,有利于调动学生学习的积极性。要运用“以旧引新”的教学方法,首先必须掌握新旧知识之间的联系。新旧知识的联系是多种多样的,在中学数学教学中,经常采用的联系方式有下列几类: 1.对比:按照某些本质特征对于两种不同的事物进行对比,往往能达到“以旧引新”的效果。在教法安排上一般是先复习旧知识,然后对比着学习新知识,并着重弄清它们的区别与联系,特别是“区别”一定要弄清,因为正是这种“区别”,才标志着所学的知识是“新”知识。例如通过复习全等三角形的判定定理来学习相似三角形的判定定理,可以看出定理的结构 相似文献
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课堂提问是课堂教学中运用最普遍的一种教学方法。要提高课堂提问的质量和效果,其中最重要的一环是要把握课堂提问的时机。恰逢其时的提问,能启迪学生的思维,引导和促进学生有效地掌握知识。一般说来,教师在以下几种情况下及时提问,会收到较好的教学效果。一、在学生接触所学知识的关键和本质之处,教师及时提问,引导启发学生正确掌握所学知识的实质,把学生带入积极的学习情境之中,并促进其积极思考,顺利掌握所学知识或形成技能技巧。 1.在新旧知识衔接过渡处提问新知识往往是在旧知识的基础上引伸和发展的,在旧知识向新知识过渡的时候,教师通过适时的课堂提问,可以启发学生运用迁移规律,沟通新旧知识之间的联系,达到旧知识向新知识过渡的目 相似文献
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导入,是课堂教学的一个重要环节,它作为最先发送的教学信息,在教学过程中起着铺垫、定向、激发、开拓的重要作用。“良好的开端是成功的一半”,在实践语文教改,优化课堂教学结构的今天,课堂导入的设计显得尤为重要。中学语文课堂导入的设计,常用以下几种方式。一、温故知新复习是学习新知识的前期准备,及时反馈复习旧知识,从中找出新问题,把新旧知识联系起来,学生不仅可以明确本课的学习目的、任务和重点,而且还可以激发他们探求知识的好奇心,产生积极寻求问题答案的强烈欲望。如在教学《范进中举》时,可从复习前面学过的《孔乙己》一课中孔… 相似文献
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宋宪刚 《中国职业技术教育》2000,(6)
要减轻学生的课业负担,又要提高学生文化素质,发展智力,培养其分析、解决问题的能力,除了搞好知识传授方面的教学外,还有一个重要的环节,就是对学生进行多角度、多层次的不同形式的训练。下面就自己的教学实践,谈谈对学生进行多种训练的一些体会。 一、课堂训练与课后训练 课堂训练是保证课堂教学效果的重要手段,而课后训练是巩固和扩大课堂教学效果的有力措施。我的做法是：课堂训练一般是进行对旧知识能起到串联作用的课前检查和对新知识能起到加深理解作用的课堂巩固性练习。课堂训练和课后训练要以课堂训练为主,要精讲精练,尽… 相似文献
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孟丽花 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):108-109
课堂提问在教学过程中具有举足轻重的地位。课堂提问是教师进行启发式教学,调动学生学习积极性,培养学生思维能力,了解学生学习状态的一种教学行为。通过提问,可以巩固旧知识,建立新旧知识间的联系,可以启发学生掌握知识及其内在联系,可以使学生从局部认识发展为系统完整的规律性的认识。 相似文献
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为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知… 相似文献
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联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础，如在计算“ 6÷ 334＋ 415× 6”这道题时，联想思维不同的学生解题的方法各有不同：联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答，而联想思维丰富的学生，他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便。 由此可以看出，联想思维是学生创造性学习数学的一种有效方法。在教学中，训练学生联想思维的途径有： 1.利用新旧知识的联系，训练学生迁移联想。数学知识系统性强，新知识是从旧知识中引申和发展而来的，如教学除数是小数的除法，当出示“ 1.5÷ 0.3”时，通过与旧知识的比较，… 相似文献
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一、问在新旧知识连接点、丰富的感性积累处
1.问在新旧知识的连接点
学生学习新知识需要旧知识的支撑.知识的“要点”是连接的,旧知识可以作为学习新知识的开始,以故引新、以旧启新,不断拓宽知识的外延.教师在课堂上提问时,要充分利用学生已有的旧知识,把新知识放在整个旧知识的背景中去思考.在新知识讲授之前,教师要抓住新旧知识的内在联系,从学生原有的知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,铺设好“认知的桥梁”,促使新旧知识间的渗透和迁移.教师在新旧知识的联系处提出问题,有利于帮助学生建立起知识间的联系,激发学生的求知欲和内动力,从而更全面地理解新知识. 相似文献
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突破小学数学教学难点的途径□游秀钦数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。数学知识有很强的科学性和系统性，新旧知识之间联系紧密。因此... 相似文献
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下面就生物教学实践谈谈导入新课的几点尝试。
一、通过复习旧知识的方式导入新课
从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，是生物教学最常用的导入方法。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点．对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心．使学生产生积极寻找问题答案的强烈愿望。 相似文献
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