如何在语文教学中进行素质教育

初中语文教学要坚持因文明道,因道悟文的教学原则,将文学的人文情怀在初中语文教学中得到实践,从而提高学生的综合素质。素质教育的根本是以人为本,通过语文实践来提高学生的语文素养和语文能力。在初中语文素质教育过程中要处理好教与学的关系,以培养学生的文学情感修养和审美感性情怀,提高语文教学综合效应,在教学过程中将学生的人文关怀引向社会,贴近生活,扩展语文教育空间。     

语文教学中赏文析道方法谈

语文训练和思想教育是统一的,相辅相成的。教师要因文解道,因道悟文,引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容,并在领会思想内容的基础上,加深对语言文字的理解,收到语文教学应有的效果。同时,语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。因此,在语文教学过程中进行思想品德教育,是建设社会主义精神文明的需要,也是由语文学科本身性质和特征决定的。那么,怎样在语文学科中,利用教材,赏文析道呢?我们可以根据不同文体和内容,采用不同的教法,进行思想品德教育。     

浅谈语文训练与思想教育相统一的原则

语文训练与思想教育相统一原则是语文教学的根本原则,它主要体现在“因文明道,因道悟文,文因道存,道因文显”二者是统一整体的两个方面,我们应该道不离文,因文明道,寓思想教育于语文训练之中。     

在语文教学中提高学生的思想素质

正"因文解道,因道悟文"是语文教学的一条基本原则。语文教师必须针对当代学生的思想特点和动向,充分利用教材中的育人因素,通过一篇篇生动活泼的课文,启发感染学生,引导教育学生,让学生在丰富知识和提高语文综合能力的同时,道德情操和审美情趣也能不断提升,真正把"育人为本"的教育理念落到实处。一、教育学生穿着要得体,言行举止要文明语文教材中有大量刻画人物的文章,其中对人物仪态服饰、行为举止的描写,无不显现出人物的精神风貌、     

浅谈语文训练与思想教育相统一的原则

语文训练与思想教育相统一原则是语文教学的根本原则,它主要体现在＂因文明道,因道悟文,文因道存,道因文显＂。二者是统一整体的两个方面,我们应该道不离文,因文明道,寓思想教育于语文训练之中。     

浅议初中学生语文核心素养提升策略

语文学科与其他学科相比,更具有综合性,学好语文不仅有利于学生综合素质的提高,还能够为学生学习其他学科提供一定的帮助。所以教师在进行语文教学时,要充分发挥语文学科的魅力,吸引学生主动参与课堂教学,使学生在学习的过程中提升语文的核心素养。     

语文教学的育人功能

语文教学的育人功能王世国文与道的关系是语文教学中的一个老话题。文是指语文学科自身的知识体系，道是指通过学科的教学所要表达的一种观点和思想。文与道的关系问题实际上是语文知识教学与思想教育的关系问题。语文教学活动是一项以语文学科为依托的教育活动，因此语文...     

谈新课标下的阅读教学

当今社会,科技和人才竞争日益激烈,全社会比以往任何时候都更加关注教育,重视课堂效率。当前关于语文课堂教学的理念可谓百花齐放,异彩纷呈,其着力点大多在精心设计教学目标、教学过程、时间安排,尽力控制学生的注意力,千方百计调动学生学习的积极性和思维的活跃性。语文课堂全在教师的严密组织与控制之下。学生正襟危坐,教师环环相扣,点酒点滴不漏,大有程序化、神圣化的倾向,似乎这样才能达到语文课堂效率的最大化。其实不然,语文学习与其他学科不同,是日积月累、潜移默化、耳濡目染的内化过程。语文教学要想方设法使学生保持对语文学习的那份用心和敏感,在生活中学语文,用语文。“内化过程”不全是靠语文课堂教学这个“外力”能奏效的。语文学习的过程可以说是学生的心灵历程,学生的主体作用不容忽视。因此,教师在明确语文学科学习特点的前提下,要千方百计培养学生的语文学习兴趣,重视学生的情感体验,教会学生自学,自悟。     

高中语文阅读教学高效课堂的构建研究

<正>语文学科作为高中学习的基础性学科,不仅具有文化属性还具有工具属性,其中阅读能力的培养是语文学科为其他学科进行奠基的重要支持。阅读能力的培养不能一蹴而就,需要在课堂学习、课下实践的过程中逐渐形成。阅读在语文教学中的被重视程度应该得到进一步提高,阅读什么样的内容、采取什么样的阅读方法都是教师要考虑的问题,阅读能力的提高有助于提高学生语文学习水平,实现学科素养的形成。新课程标准下,高中语文教学要重视语文基础知识的内化过程,提升学生的语文学习效率。     

试论在语文教学中德育因素的渗透

语文是具有思想性的基础工具学科 ,是智育与德育的统一。因语文教学既是严格教文的过程 ,也是寓德育于语言训练之中的过程 ,故在语文学科中实施德育必须根据语文学科的特点来进行 ,通过语文知识教学、语文能力训练等 ,对学生进行思想品德教育     

语文教学如何与其它学科整合

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透,加强各学科内部以及学科之间的联系和整合,把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科,它要求在其他学科的学习中要运用这一工具,语文学科也是一门基础性学科,它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系,为学生学语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养。一、语文教学与思品、历社等有着“血缘关系”的学科整合语文与其他人文学科具有密切相关的纽带联系,把学语文与用语文渗透到其他人文学科,能综合性地提高学生的人文素养。在教学具有较强历史背…     

语文教学中培养学生自主学习能力的对策探究

语文学科的开设,除了要培养学生的语文核心素养之外,还应该注重提升学生的自主学习能力,帮助学生强化语文学科与其他学科之间的联系,在学习的过程中能够做到举一反三,提升学生在学习中的自主性和主动性。因此在语文教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,强化语文学习的关键,为学生创设生动学习情境的同时,培养学生主动思考和主动学习的能力。本文主要研究语文教学中培养学生自主学习能力的对策。     

试论在语文教学中德育因素的渗透

语文是具有思想性的基础工具学科，是智育与德育的统一。因语文教学既是严格教文的过程，也是寓德育于语言训练之中的过程，故在语文学科中实施德育必须根据语文学科的特点来进行，通过语文知识教学、语文能力训练等，对学生进行思想品德教育。     

关于语文学习与教学规律的思考──知识分类学习论和教育论在语文学科中的应用研究

语文学科是中、小学最为复杂的一门学科。语文的学习和教学既要符合其他各门学科的学与教的共同规律,也要遵循本门学科的学与教的特殊规律。从“知识分类”与“目标导向”的观点看,语文学科有哪些特殊规律呢？这就是本文需要回答的问题。 一、关于语文学习的结果及其分类 加涅将学生的学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。在语文教学中,传统的说法是“文”与“道”、“字、词、句、篇”、“听、说、读、写”。语文教学中如果要应用现代学习心理学的理论,就必须用现代学习分类的思想对传统的说法加以解释。 …     

语言还是言语——关于语文教学内容的分析

深化对"语文教学内容"的本体论研究,是突破语文课程改革的关键所在.要正确把握"语文教学内容"这一概念的内涵,认识语文教学与其他学科教学在本质上的区别,并在此基础上进一步探讨语文教学内容的重构与生成.立足于言语形式,以言语形式为出发点,把学"文"与悟"道"有机结合,是语文学科区别于其他学科的本质特征,也是语文教学内容的实质内涵.语文知识与语文活动,二者共同构成了语文教学的内容要素,缺一不可、密不可分.只有把握好"知"和"用"两个标尺,重构语文知识体系,创新语文实践活动,融合教师理解与学生经验,才能将课程和教材中的内容,最终转化和生成为教学层面的内容,以及学生所现实掌握的内容.     

试论小学语文课程中“以学定教”的运用

语文是一门综合性较强的基础学科。在我国教育中语文学科的实施具有重要意义。语文不仅为学生日常生活的交流与理解提供基础,还能够有效地提高学生的文学素养,同时高效的学习语文知识也提高了学生对其他学科的理解能力,并直接影响着其他学科的学习质量。在小学语文教学中,教师培养学生的语文学习兴趣尤为重要,而“以学定教”在小学语文教学中的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣,为学生今后的语文学习打下良好的基础。     

试论小学语文课程中“以学定教”的运用

语文是一门综合性较强的基础学科。在我国教育中语文学科的实施具有重要意义。语文不仅为学生日常生活的交流与理解提供基础,还能够有效地提高学生的文学素养,同时高效的学习语文知识也提高了学生对其他学科的理解能力,并直接影响着其他学科的学习质量。在小学语文教学中,教师培养学生的语文学习兴趣尤为重要,而"以学定教"在小学语文教学中的运用能够有效激发学生学习语文的兴趣,为学生今后的语文学习打下良好的基础。     

“乐教”促“乐学”

在新课改的背景下,小学语文教学不能只局限于课堂、课本,而应拓宽学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。要构建开放的小学语文课堂．教师需注意以下几点：课内与课外相结合、语文学科和其他学科相结合、语文教学与学生生活相结合、语文教学与学校其他教育相结合。     

自由的代价

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透．加强各学科内部以及学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科，它要求在其他学科的学习中要运用这一工具，语文学科也是一门基础性学科，它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系，为学生学语文开辟广阔的时空领域，全面提高学生的语文素养。     

农村信息化促进小学语文教育现代化分析

语文学科是沟通其他学科的桥梁,而小学语文教育又是学生学习语文进阶的基础。通过语文学习可以提高学生的理解能力、表达能力和读写能力。随着信息技术的发展,小学语文教育与信息技术的融合越来越紧密,信息技术可以有效地提高小学语文教学效率。