小学语文表演议读法浅谈

小学语文表演议读法浅谈□祁如华“表演议读法”是通过学生表演、评议、朗读等形式，引导学生感知、理解课文内容，从中进行语言文字训练，完成阅读教学任务的一种教学方法。以下就小学语文第十二册教材《粜米》为例，谈谈如何运用“表演议读法”进行教学。表演激趣，观察...     

画图学诗——《鹅》教学设计

人们常说 :“诗是有声画 ,画是无声诗。”语文跟音乐、美术息息相通 ,学科之间互相渗透和融合 ,是现代课程改革的趋势。古诗《鹅》为一年级语文教材 ,据调查 ,教学前 ,我班 98%的学生已会熟练背诵 ,2 %的学生也能跟着背诵。所以教学重点应放在理解诗意、体会诗情上 ,为此 ,我这样来安排教学过程。一、出示白鹅的轮廓图 ,激发学习兴趣1 发给每人一张白鹅的轮廓图 (只有线条勾勒的缺了脖子的大白鹅 )。2 讨论 :怎样画 ,会使这只大白鹅更美丽 ?(添上脖子、涂上颜色。)3 激趣 :白鹅的脖子怎样画 ?该涂上哪些颜色呢 ?我们细细学了《鹅》就知道…     

让语文教学富有情趣

前段时间大家读了我的《趣味语文教学法》一书。明确了该教学法的实质是教师在语文教学过程中运用有趣的材料和发掘教材中的有趣因素．通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法。指导学生广泛阅读、自主学习而使语文学习有趣、轻松、高效。该教学法操作简单,以“激趣”为中心。分为三个阶段：开头情景激趣．中间理解生趣。结尾总结固趣。     

情感在这里展现——《昆虫》教学例谈

小学省编教材第二册的《昆虫》是一节绘画练习课。我根据课文的具体要求和低年级儿童的年龄特点,创设了生动有趣的课堂情境,按“激趣、感知——说说、画画——剪贴、游戏”的教学思路,贯穿一股“情感流”,由易到难,循序渐进地引导学生学习。 一、激趣、感知,师生情深     

让孩子插上想象的翅膀

一、创设情境激趣,放飞想象“文章不是无情物”。让学生在特定的环境中,见其物,辨其形、嗅其味、闻其声,触景生情,启迪智慧,对那些语言生动,感情色彩浓郁的课文段落,教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,用绘声绘色的朗读和形态动作,再现教材所描述的意境和形象,放飞学生的想象力。如我在教《鹅》这首诗时,学生看完白鹅浮绿水的课件后.我适时让孩子一边读一边加上动作.尽情想象白鹅浮在绿水上愉快玩耍的情景,刹那间孩子们个个跃跃欲试,兴趣盎然,伴随着美妙的音乐,孩子们做出了鹅朝天高歌,轻浮水面,划拨水浪的动作,并读出“鹅、鹅、鹅,曲项…     

自主教学:化平常为神奇

课程标准明确了自主探究就是让学生根据既定目标和学着自己去读书,去发现疑难问题和自己想知道的问题。所以,我主张:课堂上要进行自主教学,还学生主体地位。实践证明,实施自主教学,的确有化平常为神奇的功能。一、“趣源”-“趣例”-“趣流”趣味或许是常见的话题,但对于学生来说至关重要。要激发学生学习语文的兴趣,我认为要做到以下几点:努力使教师成为“趣源”,教材成为“趣例”,教程成为“趣流”。这种趣味,对于建设和谐的教学甚为重要。我通常是在课始、课末进行激趣。如在上《口技》一课前,我先让几个学生一起模仿我们农村清早时鸡鸣…     

两种说法哪个更合理

在教学九年义务教育五年制小学教科书《语文》第七册中的《望天门山》这首诗时,我遇到了这样的情况:教材的“预习”是说这首诗赞美了雄伟的长江,而《教师教学用书》的“教材说明”却说这首诗是“诗歌通过自然景象的描绘,赞美了神奇壮丽的天门山景色,表达了作者乐观豪迈的情感”     

一要吃透 二要记住 三要能用——谈《小学语文教材分析》的学习

学习《小学语文教材分析》这门课程，多数老师都能在系统学习的基础上，把握重点，抓住精神实质，因此，理解教材、分析教材的能力明显地有所提高。这些老师学习这本教材有以下经验。 　　一、学习《小学语文教材分析》要与学习小学语文课本结合起来 　　小学语文教材是“教材分析”这门课程的研究对象。换句话说，不联系小学语文教材的实际就不能达到学习《小学语文教材分析》的目的。如学习“低年级识字教材的四种基本形式”、“汉语拼音教材的具体内容”、“低年级教材怎样体现拼音开路、提前阅读”、“第一册教材基本结构是什么，有哪些…     

作“龙城”、“卢城”皆误——小学语文课本纠谬一则

作“龙城”、“卢城”皆误——小学语文课本纠谬一则涂宗涛全日制六年制小学课本《语文》第１１册第７４页（上海、浙江、北京、天津四省市小学语文教材联合编写组编，浙江教育出版社１９８８年７月第２版），选入唐王昌龄《出塞》一诗，其第三、四句作“但使卢城飞将在，...     

激情达意玩中习作

近几年来,我使用江西省《小学作文》实验教材进行作文实验教学,在实验的过程中,我运用临川市教研室黄爱京老师提出的“小学语文”‘三习’(趣中习字,乐中习读,玩中习作)教学”的方法,学生的写作水平得到了显著提高。现在,我班的作文平均分在全年级已是名列前茅。下面谈谈我是怎样进行“玩中习作”的。根据小学生活泼好     

培养学生“自主学习”的途径

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在教学过程中培养学生“发现问题、提出问题、探究问题、解决问题”的能力？我认为可从以下几方面入手。一、激趣，导向目标“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口诱发他们的求知欲。比如：语言激趣、情境激趣、谜语故事激趣等。激趣要找好导向的作用，创设与课题相关的问题情境，使学生探索潜能与欲望有所指向。引导学生明白这节课要学什么，自己努力的方向，要探究的问题，从而积极主动地参与到课堂教…     

在学生的心田上种一株“趣”的爬山虎

随着语文教材、教学理念的不断更新,语文教师的教学方法也不断创新。追求对教材的个性化解读,重视对学生内驱力的强化,从“由敬生趣”“以引串趣”“以情诱趣”“由竞激趣”“以试创趣”等方面体现语文特有的情趣,进而实现“人人都可学好语文”的心愿。     

童趣横生是诗歌：读《雪地里的小画家》

程宏明的儿童诗歌《雪地里的小画家》被收录到人教版小学语文教材已久,多年来作为儿童的诗歌启蒙读物被人们称道。笔者以为,本诗之妙,妙在一个“趣”字。作为儿童诗歌,我们能够从中读出乐趣,读出童趣,而这种“趣味”集中表现在诗歌的情感、意境和语言三个维度上面。     

让“语言实践”沿着“交际情境”前行——口语交际课例《奇妙的动物世界》教学回顾

《奇妙的动物世界》是人教版实验教材二年级下册“语文园地五”中的口语交际主题。在设计学习流程时,我紧紧围绕“动物的奇妙之处以及动物之间发生的趣事”这一交际内容,把“交际情境的创设和运用”作为设计的首要理念贯穿于整堂课,取得了较好的教学效果。在“激趣导入我会看”     

《枫桥夜泊》教学设计

【教学内容】九年义务教育教科书《语文》（人教版）第九册第十九课。 【教学过程】 一、激趣导入,揭示课题 1.导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响。我听说实验小学开展了“诗词素养”教育活动的实践。有的同学能背30多首诗词,现在我请几个同学来背一背。[第一段]     

畅游诗海,感悟童真——读部编版小学语文五下第一课《古诗三首》有感

正部编版小学语文教材在2019年秋全面实施,部编版教材中着重体现了中国传统文化的传承,中国经典古诗词的篇目在原有基础上也有了大量增加。部编版语文教材中有许多是描写儿童生活情趣的诗,如《小儿垂钓》《所见》《稚子弄冰》等,虽然时隔千年,细细读来,也让千年后的我们仍感同身受,趣意盎然。     

《宁夏教育》助我成长

我在《宁夏教育》发表第一篇文章是1994年，到现在已整整十年了、不经意中，发现《宁夏教育》记载了我作为一名语文教育工作者成长的历程。我在《宁夏教育》发表的第一篇文章是《充分利用教材，提高语文教学效率与质量》，2003年又发表了《新课程的语文教材观》，这其中反映了我对语文教材认识的不断深入、十年前我认为“教师要教好语文首先要     

我教《秋水》

我在教《秋水》一课时,本着文言文“激趣、诵读、自学、冶情”的八字教学法,以提高学生的语文素养为终极目标,把整个教学活动分为三个模块。     

情由趣生 趣能激情--浅议语文课堂教学中的“激趣”

兴趣是人们从事某项活动的重要推力。语文教学应采用生动幽默的、富有激隋的和富有诗意的语言激趣;采用合适的导语和轻松愉快的民主课堂激趣;注重课内教学和课外环境激趣。在语文教学中采用多种方式进行“激趣”,从而有效提高语文教学效率。     

历史教学中如何培养学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。学习兴趣对于学生的学习活动和以后在事业上的成才有着积极而重大的促进作用。因此,在小学历史教学中,教师应以小学生的心理特征为依据,发掘历史教材中激趣、引趣的素材,运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的效果。下面结合教学实际介绍几种常用的方法。 1.故事激趣。小学历史教材在编写上具有文字生动、内容具体、故事性强的特点。在教学中,教师应充分发挥这一优势,用生动、形象的语言对历史事件的经过和历史人物的活动进行故事性描述,把历史事件的“画面”和历史人物的“形象”再现在学生面前,使学生产生浓厚的学习兴趣。如在《淝水之战》、《斯巴达克起义》、