新课导入做到“快”、“奇”、“准”

一出戏应有好的开始,同样,一堂课的引入成功与否,将直接影响到教学效果。导入新课时做到“快”“奇”准”能激发学生的认知欲,扣住学生的求知心弦,从而唤起学生学习的主动性和积极性,使他们很自然地进入最佳学习状态。“快”——点到即止,精练自然。无论是哪一门学科的教学都提倡向课内40分钟要质量、要效益。因此,新课的导入,一般以1￣2分钟为宜,要把重点放在释疑、解疑上。例如,在教学“年、月、日”时,采用谜语导入法。教学伊始,先出示谜语:“一件东西真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,等到年底剩张皮。”学生马上被这个谜语吸引住…     

“导入新课”浅谈

人们常说文章的开头应该漂亮如“凤头”。上好一堂课,和写一篇文章一样,也应有一个“凤头”,才能引人入胜,效果完美。     

略谈“导入新课”

导入新课是教学环节之一。抓好这一环节,设计好课前小引,是加强教学效果、提高教学质量的一个值得重视的问题。如何导入新课、设计课前小引呢? 首先,要把握住学生的年龄特征和思维特点,充分调动、利用他们的生活直感经验。我所教的是华师一附中初一的一个班。初一的学生都在十一、二岁之间,从思维方面看,正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,不过,他们的形象思维活动还是相当活跃的。教师在教学中,一方面要把具有深刻的逻辑思维的东西加以形     

“新课导入”应遵循的几个原则

新课的导入起着承上启下的作用。“良好的开端是成功的一半”,新课导入是否成功,决定着一堂课的成败。笔者从事教学工作近20年,总结自己的教学得失,认为新课导入的成功,关键在于应遵循以下几个原则。一、遵循“边际效应”,激发学生     

课堂导入应做到四个“适度”

良好的开端是成功的一半,课堂导入亦是如此。下面笔者就以《生死攸关的烛光》为例,谈谈对课堂导入的看法。     

“循环小数”的新课导入

教材:全日制六年制小学课本第九册。教学内容:P27—28循环小数。教学目标:理解循环小数的意义,了解循环节的含义;掌握循环小数的分数及其简便写法。教学过程:一、感触新知,揭示课题。     

“分类”新课导入设计

教学内容: 分类(一)(一年级第一学期) 教学目标:1.学会按物体的用途进行简单的分类。2.知道将同一种类的物体按要求分成几个不类。教学过程: 一、导入新课: 师:小朋友们,今天“小灵通”带我们去参观两个小朋友的家。〔出示挂图〕看,“小灵通”请大家比较一下哪个小朋友的家干净?对了,小华的家好干净,他把书橱整理得干     

导入新课教学三例

导入新课是讲授新课的重要一环。学生对“今天我们讲第×课”这种生硬的“开场白”往往表现出冷漠的态度,直接影响学生学习的情绪。有的教师十分重视导入新课的艺术性,利用各种方法激发学生的学习兴趣,造成学生渴求新知的心理状态,调动学习积极性。下面举三个例子来说明。     

电工学导入新课三法

在教学过程中,我体会到:在传授新知识之前,如果教者能够采用较新颖的方法激发起学生们的求知欲,不仅能使教学过渡自然,更能收到事半功倍的效果,从而达到预期的目的。现举导入新课三法供参考。     

物理新课导入三法

一、联想导入法联想导入法就是由熟知的物理现象和规律大胆地联想,推测与之相关的新现象、新规律,导入新课。如“电磁感应”这课,可以这样导入:前面我们通过学习电流的磁场,了解到一个磁针在通电导线的周围,会发生转动。这说明电流的周围有磁场,或者说电流能够产生磁场。这使我     

新课导入设计三例

一、讲故事、贴挂图综合导入法 在第二册《鸡的一家》教学中,我首先给学生讲小故事,之后,请学生给小故事取名字——“一天,天气晴朗,太阳公公照耀着美丽的大草地(随之贴出一张大幅的彩色挂图),草地上,鸡妈妈正在孵化鸡宝宝(贴出一只母鸡孵蛋的彩色图片),一天天过去了,小鸡陆续出壳了,它们有的来回走动;有的搧动着小翅膀伸着懒腰:有的抢食;有的打闹;还有一只小鸡好象对鸡妈妈说:“您辛苦了！”     

情境导入新课三例

注意是学习的门户,兴趣是知识的先导。在课堂教学中,教师应该精心设计各教学环节,使每节课一开始,便创设一个适宜于儿童探索知识的意境,力争一上课就引起学生的注意,唤起儿童的情趣,这样,就能够变学生的“要我学”为“我要学”,激发其旺盛的求知欲。下面介绍三则情境导新课小例。教“比例尺”时,我用启发式谈话创设情境,导入新课。一上课,我便按学习小组把全班同学分成六个红     

“新课导入”技巧种种

上课了,如何使学生迅速地把兴奋点由课间活动转移到课堂学习上来?最好的办法莫过于设计一个精彩的开课。常见的新课导入方法一般有如下几种: 一、开门见山导入。新课开始,教师用简洁的语言直接揭示课题,把教学目的、教学内容直接告诉学生。让学生明确本节课的学习任务,把注意力集中到新知的探索上。如教学《角的初步认识》,教师首先说明今天将学习一个新知识——角(板书),     

语文教学应注重新课导入

“新课导人”在教学过程中占有重要的地位,它是引导学生学习,并实施有效教学的一种技能和方法。在教学过程中,教师采用怎样的新课导人法,来有效地引起学生的求知欲和对新知识的兴趣,显得尤为重要。     

“分数的基本性质”导入新课三法

[方法一]教师在黑板上写出三道除法算式:3÷4、6÷8、9÷12。引导学生思考:这三道除法算式相等吗?为什么?有的学生说:这三道除法算式的商都是0.75,所以是相等的。也有的学生说:根据商不变性质,被除数和除数同时扩大了相同的倍数,所以三道除法算式是相等的。教师特别表扬了后者,紧接着说:在除法中有商不变性质,分数与除法有密切联系,那么在分数中有没有类似的性质呢?[方法二]教师有声有色地讲一个故事:一天猴妈妈给小猴分桃,猴妈妈说:有24个桃,平均分成四份,给小猴三份。小猴嫌三份太少,猴妈妈又说:把这些桃平均分成八     

职业院校务必要做到“三突出”

我在不同学校做教师三十多年,根据我的经验,职业院校能不能把15岁和18岁的学生通过3年的时间培养成高素质劳动者和技术技能人才,首要的是解决三个十分棘手的老大难问题:一是生源弱。大家都知道,进入职业院校读书的学生,都是中考和高考成绩居于末流的学生,也就是说他们在初中和高中阶段的学习成绩不理想,这势必影响着他们接下来在中专和高职的专业学习,生源质量决定教学目标的实现。二是时间紧。     

阅读教学应做到“三多三少”

通过反复学习修订版“大纲”,我深深体会到 :小学语文阅读教学应做到“三多三少”。即 :多读书少做题 ,多感悟少分析 ,多积累少讲解。一、多读书少做题修订版“大纲”明确指出 :“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中培养语感 ,在读中受到情感的熏陶。”要避免“琐碎机械的练习”。阅读教学要让学生掌握语言文字技巧 ,但更重要的是要提高学生的语文能力 ,而语文能力中最核心的问题就是语感问题。要培养学生的语感 ,不是靠多做题 ,而是靠多读书来完成的。读 …     

化学新课导入“五法”

良好的开端是成功的一半。富有情趣的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣，能给学生耳目一新的美感和艺术上的享受。所以，每节课的导入是十分重要的，这需要教师增强对教学新课导入的设计意识，挖掘教材，对这一环节精心设计，逐渐形成自己的风格。下面就新课导入的方法，结合教学实践，谈点体会。     

语文“新课教学导入”刍议

本文从教学的实践中论证了新课导入的重要性,总结了常见的几种新课导入法。     

数学新课的巧妙“导入”

在小学数学教学中．如创设和谐的教学氛围,有效地构建愉悦的教学情境．导入语把学习新知的压力变为探求新知的动力．是提高课堂教学效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导入．对培养学生的学习兴趣,激发学生学习的能动性、自主性,创设和谐的教学情境。有着十分重要的意义。