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1.
袁雪芬 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
学贵有疑,学生的学习往往从问题开始,因而课堂提问理应成为教学关键.课堂提问可以分为教师的提问和学生的提问.在实际的思想品德教学中,教师教学中更多地仅仅囿于教师对学生的单项提问,并没有用心创设条件让学生质疑问难.教学应是教与学互动的过程,仅有单向的问答是课堂教学的缺憾.爱因斯坦说过"学生提出一个问题,往往比解决问题更重要."培养学生提出问题的能力是新课改所要求和倡导的,也是培养学生的创新能力所要求的.思品教师应改变只注重学生"作答"而忽视学生"提问"的现状,创设条件努力培养学生质疑问难的能力,让课堂真正成为学生思考的王国. 相似文献
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学生是学习的主体,课堂上学生主动质疑问难,是民主的师生关系的体现,更是学生主动学习的具体表现。有目的、有计划地让学生主动参与质疑问难、释疑解难,将大大提高学生学习能力。 相似文献
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学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志。学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的疑难点,使之针对实际进行修订教学目标,切实提高教学效率,使课堂精彩纷呈。那么,如何激活学生的质疑问难呢? 相似文献
5.
陈志勇 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):49-50
学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志.学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的疑难点,使之针对实际修订教学目标,切实提高教学效率,使课堂精彩纷呈.那么,如何激活学生的质疑问难呢?…… 相似文献
6.
陈志勇 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):49-50
学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志.学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的疑难点,使之针对实际修订教学目标,切实提高教学效率,使课堂精彩纷呈.那么,如何激活学生的质疑问难呢?…… 相似文献
7.
正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。 相似文献
8.
<正>在新课标的倡导下,教师要注重培养学生自主学习的能力,把课堂还给学生,让学生在课堂上自主参与,自主学习。在思想品德教学中,教师应充分发挥学科优势,激发学生自主学习的主动性和创新意识,激励和鞭策学生采用形式多样的自主学习活动方式,自觉主动地学习。 相似文献
9.
教师的主导作用贵在塑造学习主体,在组织和引导下.让学生掌握学习的自主权,激发学生的主体意识,为实现自我发展而主动地、积极地参与学习,让学生真正成为学习的主角。教师应始终把学生作为课堂学习的主要参与者,培养他们的自主参与探究能力.注重课堂上师生之间有效的交往互动.因材施教,分层教学。化学学习方法得当,教学成绩就能提高,学生就能得到全面的发展。 相似文献
10.
宋新 《学生之友(小学版)》2011,(15):52-52
质疑问难是一种学习能力,教师要着眼于学生的发展循序渐进、持之以恒地渗透、训练。质疑问难是一种学习习惯,教师要遵循学生的认知特点、个性差异加以引导、帮助。让质疑问难成为学生终身受益的学习习惯。在小学数学教学中,教师要注重培养学生质疑问难的能力和习惯。 相似文献
11.
贾玉英 《山西教育(综合版)》2001,(23)
“课堂主体”教学模式以“创设情境——主动探求——完善体系——拓展应用”为主导思想 ,让全体学生主动参与 ,进而不断发展其创造力 ,在获取知识的同时培养学生主动学习、主动探求、主动沟通、主动应用、主动完善的能力。一、创设情境 ,激发学习积极性我在教学过程中 ,力求建立平等、合作的师生关系 ,力求服务到位。课堂上应采用小组围坐的形式 ,扩大学生交往的空间 ,为学生自主探索、合作交流创造条件。教师在课堂上应尽量使用民主性的教学用语 ,允许学生有不同的想法 ,包括是错误的想法 ,鼓励学生质疑问难 ,并参与评价过程。如 :教学“长… 相似文献
12.
提问是英语课堂教学中不可缺少的一个重要环节,课堂教学中科学的、具有艺术性的提问可以让学生主动地掌握知识,培养语言表达能力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,优化教学过程,提高教学质量。教师应优化设计提问内容,掌握课堂提问技巧,使课堂提问成为"培养学生综合运用英语能力"的有效途径。本文结合教学实际,对英语课堂上教师如何把握提问,使提问成为"培养学生为交际运用英语的能力"的有效途径进行了探讨。 相似文献
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陈志勇 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
学生在课堂上大胆质疑问难,是独立思考的结果,是思维能力发展的体现,更是主动学习的标志。学生的质疑问难还能让教师及时了解学生学习中的 相似文献
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学生的主体参与意识是指学生勇于参加教学的积极主动的态度和迫切要求。其实,人人都有一定的参与欲望,学生更甚,但如何让其在教学中积极发挥作用,关键在于教师的倡导和培养。在课堂教学实践中,我们可以从以下几方面出发培养学生的主体参与意识。一、培养质疑问难能力,让学生成为学习的主人传统的语文教学忽视学生思维能力的培养与发展,不注重学生发现问题,提出问题的能力的培养。课堂上,学生只是被动地接受,缺乏学习的主动性,课堂教学效率比较低下。因此,在教学中,教师如果能帮助学生学会自己去发现问题,提出问题,就是在帮助学生成为学习的… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正追求语文高效课堂,让学生自主、主动学习,需要我们在平常的教学过程中转变传统教学方式,将课堂交给学生,在注重语文基础知识的落实上,鼓励学生展开合作、自主、探究性的学习。一、构建语文高效课堂的策略(一)转变教师的教学行为教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、 相似文献
18.
小学语文教学应以促进学生自学能力、自主发展为宗旨.以新课标为指导.改革传统语文教学的方法.变“以教师讲为主”为“以学生读为主”.激发学生学习语文的兴趣.使他们真正成为课堂学习的主人。那么,教师应怎样在教学中培养学生自主学习的能力呢.本文认为可以通过以下途径来实现:课前预习,学会自主阅读;质疑问难,学会自主问答:课堂学习,开辟自主空间。 相似文献
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初中地理学科教学,关键是培养学生能力,使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中,培养他们独立主动的学习习惯和学习方法,教师应培养学生的阅读自学能力,让他们养成良好的自学习惯,掌握良好的自学方法。 相似文献