比喻在无机化学教学中的运用

无机化学是食品药品检测专业、环保专业和应用生物技术专业的一门重要的基础课，这门课的学习质量如何，直接影响到后续课程学习的好坏。为了搞好无机化学的教学，笔者不断进行教学方法的探讨和改进，其中之一就是运用比喻。比喻有很多优点，通过比喻，可把许多高度抽象和概括的概念浅显形象地表述出来，学生能很好地理解和掌握，教学效果非常好。     

谈投影在小学数学教学中的应

一、利用投影的生动直观形象,激发学生学习兴趣数学是一门以抽象思维为主的学科。小学低年级学生的思维是以形象思维为主要形式。教学时,发挥投影直观形象这一特点,为学生创设一个活动、探索、思考的环境,调动学生学习的积极性和主动性。例如：入学不久的一年级学生在学习减法的意义时有一定的难度,在教“４－３＝１”时,教师先出示画有彩色苹果的活动投影片,通过演示,让学生观察到一共有４个苹果,拿走３个,还剩１个的动态过程,学生就能很快理解图意,理解“４－３＝１”中４、３、１各表示什么意义,使他们在轻松愉快的氛围中理…     

在《信号与线性系统分析》教学中改进教学方法的几点尝试

《信号与线性系统专机》课是工科院校电了、例算机与自动控制类专业的一门十分重要的专业基础课程。这门课程是物理问题与教学表达和论证用结合的学科。它的理论性很强，难于理解，学生学习起来不易掌握，常常兴趣不高、所以要想教好这门课程，就必须不断地改进教学方法，提高学生的学习积极性。我在教学文践中进行以下几点尝试。取得了较好的教学效果。一、增加学生学习兴趣兴趣是学习自觉性的起点，对于一门课程的兴趣能唤起学生的学习热情。没有学习兴趣就不会有智慧和灵感．怎样增加学生的学习兴趣呢？在教学中我发现，学生对纯理论性的…     

浅谈塑性力学多媒体课件的制作

塑性力学是固体力学的一个重要分支,是以实验为基础的一门专业技术课程。课程内容比较抽象、难以理解,运用多媒体教学课件能够准确、直观、形象地演示教学过程,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率．本文结合制作多媒体课件的实践经验,探索塑性力学教学多媒体课件的制作及应用。     

几何直观在小学数学教学中的运用

几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观在整个数学学习过程中发挥着重要作用：一方面可以帮助学生直观地理解数学,使得一些抽象的概念、公式、法则、算理等变得形象、简明,学生能“看得见”;另一方面,也能培养学生利用几何直观发现问题、分...     

浅谈《工程力学》的启发性教学

《工程力学》是技工学校的一门重要的技术基础课程，它有助于培养学生树立辩证唯物主义世界观和提高分析问题的能力，同时也是学习一系列后续课程（如机械基础、钳工工艺学等）的重要基础。由于该门课程理论性较强，内容抽象，面对一大堆公式和定理，学习起来枯燥无味，不少同学缺乏学习兴趣，甚至产生畏难情绪。但对机械类专业的学生来说这门课非学好不可。因此，培养学生的学习兴趣，使他们真正掌握课程的精华，是教好这门课程的关键。下面就我教《工程力学》课时初步的探索谈几点体会。针对学生的实际，采用直观教学法有些学生总觉得《工…     

微机原理课程教学法探索

《微型计算机原理及应用》课程是计算机应用及相关专业的一门重要专业基础课程，通过类比法、前后联系法、归纳法、多媒体教学法对《微型计算机原理及应用》课程的教学的探索，可以使得本课程中原本比较复杂的结构、抽象的名词概念以及逻辑性较强的知识点变得比较浅显、直观和形象，便于学生理解和掌握，激发学生的学习热情，为进一步学好其他的相关专业课程打下了良好的基础。     

用好几何直观 助力数学学习

几何直观主要是指用图形描述和分析问题。几何直观可以帮助学生直观地理解数学,把复杂的数学问题变得简明、形象,有利于产生解决问题的思路,在整个数学学习过程中发挥重要作用..借助几何直观可以助算理理解、助概念内化、助策略培养等。让学生感受数学“冰冷”表面下的“火热”,从而爱上数学。     

浅谈几何图形在高等数学教学中的应用

高等数学是一门十分抽象的学科 ,尤其对于非数学专业的学生来说 ,它是一门难理解、难掌握的学科。如何在教学中帮助学生直观、形象地理解高等数学 ,是教师在教学中的一个难点和重点。几何图形是很直观、形象的 ,因而若在教学高等数学的过程中借助几何图形 ,有助学生对高等数学概念等的理解 ,可以帮助学生更好地掌握高等数学这门学科。1　通过几何图形 ,能很好地体现数学中有关概念、定理等的内涵要学好数学 ,首先必需理解和掌握概念、定理等的内涵 ,只有这样 ,才有可能应用概念、定理等这些数学知识去解决现实中的问题。而一般的概念、定理…     

如何激发学生学习电工学的兴趣

电工学课程是中职学校各专业必修的一门应用型的技术基础课程，理论性、实践性较强。激发学生学习兴趣，让学生乐学、善学，是提高电工学教学效果的重要手段。创设和谐、民主的教学环境，科学的教学方法，直观形象的学习情境，可激发学生的求知欲，从而激发学生学习电工学的兴趣。     

实验法和观察法在自然教学中的运用

自然是一门综合性较强的基础性学科,它包括动物学、植物学、声学、光学、天文学、地质学、气象学以及信息学等多种学科的基础知识,而且由于受小学生年龄的限制,自然又是小学生较难学习掌握的一门学科。为了教好这门学科,我在上课中尽量运用了“实验法”和“观察法”,这不仅使小学生能形象、直观地学科学,而且激发了学生学习自然的兴趣。     

线性相关性的逻辑教学

对线性代数这门课程,学生总觉得其概念抽象,难于理解,特别反映在线性相关性这段章节上。从该课程的内容来讲,该章节既是重点又是难点。因此正确处理好该章节的教学,对学生理解能力的提高掌握数学思想及方法以及学习好线性代数这门课程都是很重硬的。线性代数是继高等数学后的另一门数学分支课程。高等数学主要研究连续型变量,所使用的数学方法与中学内容还有连续性,在自然界较易找到研究漠型。而线性代数主要研究离散型变量概念更加抽象,很难在自然界找到研究模型,使用的数学方法也大不相同,与学生在前面课程中已熟悉的实数及其运算差别较大,初学者往往难于理解。因此,在解决入门关时,教师应在概念的引入上尽可能地多作几何直观解释,首先给学生留下深刻的几何直观印象,再逐步建立本课程的数学模型。掌握常用的数学方法。好在学生已学过向量代数及空间解析几何,这样便为教学连接搭起桥梁。一、概念     

浅析初中数学课堂现状及有效性教学

<正>现在的初中生的抽象思维正处在一个发展时期,而初中数学这门课程又具有非常强的抽象性,学生在学习接受起来会比较困难,所以,中学生的数学学习应该体现的是一种具体、生动、形象的过程,只有这样,学生才能够掌握所要学习的知识。但是,现在很多的中学教师都没意识到这一点,有的时候只要学生明白了数学的算理之后就是计算了,可很多老师非得给学生翻来覆去地强调一些抽象的概念语言。原本只要学生能理解答出应用题即可,教师非     

现代小学数学教学要实现信息技术与直观操作的结合

<正>数学是一门具有很强的抽象性、系统性与逻辑性的学科,而我们所面对的学生是一群天真活泼的孩子,如何将抽象而枯燥的数学知识直观形象而富有趣味性地展现出来,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考,加深学生的理解与运用,这是广大数学教师最为关注与不断探索的重要课题。在以往的数学教学活动中,教学具简单直观,便于操作,既可以形象地展现静态现象,又可以生动地展现动态现象,能够将抽象、深奥而又枯燥的数学概念与定理具体、形象且富有趣味性地     

MATLAB在大学物理仿真教学中的应用

"大学物理"是理工科本科教学中重要的公共基础课程之一,该门课程存在大量高等数学推导,导致学生对该门课程缺乏兴趣。为此,我们在大学物理教学中利用MATLAB编程实现了大量物理过程的仿真教学,使物理过程变得直观、形象、更容易理解,也激发了学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,取得了良好的教学效果。     

高校体育课多媒体课件的制作与应用研究

体育专选课多媒体课件的制作与应用是体育课程改革的重要技术和手段。它能直观、形象地讲授体育专选课的理论知识，从而达到优化体育理论课堂教学，激发学生学习兴趣，加深对体育理论知识理解的目的。     

多媒体教学资源应用于高中生物教学浅谈

生物是一门以实验为基础的学科，而多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段，可以帮助学生加深对这一些问题的理解和掌握，培养学生科学思维和分析问题、解决问题的能力，是一种行之有效的方法。     

小学低年级计算教学微建议

对于小学阶段的数学学习来说,计算占了很大比例,数学知识的学习几乎离不开计算。但是低年级学生活泼好动的年龄特征和枯燥乏味的计算学习之间有着很大的矛盾。要解决这对矛盾,在计算课堂上充分发挥多媒体技术优势,形象、直观、动态地帮助低年级学生理解算理掌握算法,可以激发学生计算兴趣,让计算教学别样精彩。     

高中物理教学中创设和使用物理情境的个案研究

物理是一门非常抽象的学科,由于它的抽象性,就要求学生要有较强的逻辑思维能力。对于学生来说,抽象的东西理解起来相当困难,而物理情境就是把它变得直观、形象、容易理解。在高中物理教学中,应重视情境的创设和使用,不断激发学生的兴趣,更好地引导学生学习。     

初中历史课中对微课应用的探究

对于历史这门学科来说,它的知识理论性比较强,初中生由于生理与心理发展的不成熟,导致他们在理解理论知识时,不能够形象和准确地对抽象的历史理论知识进行有效的理解。特别在传统的历史教学方式中,教师传授知识仅靠教材和板书,就不能让学生更直观生动形象的理解历史知识。而随着现代信息技术的发展,微课在初中历史课中的运用,通过视频动画的形式直观地把历史知识呈现到学生面前,激发了学生对学习历史的积极性与主动性。