化学教学中学生表达能力的培养

长期以来,中师化学教学普遍存在重知识传授、轻能力培养,特别是轻表达能力培养的问题。由于学生平时缺乏必要的训练,相当数量的学生不善于口头表达,也不善于书面表达。他们对实验现象的描述往往抓不住中心,对物质的制备、鉴别,常常叙述不清,对推理题的回答逻辑混乱。这种状况不改变,很难培养出合格的小学教师。为了提高学生的表达能力,我在中师化学教学中采取了下列措施: 一、以身作则,以简练、明白、准确、生动的表达给学生作出示范。课前我总是精心地作好教学设计,以便课上能用明白易懂的语言、有条不紊的板书,将知识传授给学     

化学教学中学生表达能力的培养

化学作为一门自然科学学科,对于引导学生了解认识自然、合理开发利用自然具有非常重要的作用。尤其是对于刚刚接触化学知识的中学生来讲,不但要有的放矢的引导教育学生学好化学这门学科的相关知识和操作技能,培养学习化学的兴趣,同时也要切实提高学生的口头和书面语言表达能力,从而在知识积累、实验技能和表达能力的相互促进中共同提高,推动学生综合素质的全面提升。     

化学教学中学生表达能力的培养

表达能力包括文字表达、语言的表达等,在课堂教学以及课外学习活动中,应该着力培养学生的口头和书面表达能力。它不仅对化学教学质量的提高具有重要意义,而且对学生将来走向社会参加工作都有极其重要的关系。因此,在化学教学中不能忽视对学生表达能力的培养。     

化学教学中应培养学生的表达能力

在化学教学中,我们经常发现学生虽能很好地掌握化学知识,但在解释说明一些问题时却显得力不从心,说不清道不明,词不达意。这是因为学生不能很好地运用所学过的化学用语或理论知识去回答和表述问题。     

化学教学中如何培养学生的表达能力

考生语言表达能力差是中考诊断分析会化学会场专家提出的突出问题。＂心里明白,但表达不准确,书写不规范＂是不少学生的烦心事,就像俗话说的：＂茶壶里的饺子倒不出来。＂学生的化学语言表达能力不是一天两天就能形成的,需要长期的积累。那么,如何在平时的化学教学中培养学生的表达能力呢？     

中师化学教学中培养学生的创新素质

中师化学教学中如何培养学生的创新素质？本通过结合教学内容介绍化学发展史中创新的发现和实验，再现科学家研究问题的思路过程，启发学生的创新意识，创设思考的教学氛围，从课的导入，课堂的各个环节，拓宽实验渠道，增加学生实验实践机会，在实验实践中培养学生的探究勇气和创新素质等，从而达到培养创新意识的目的。     

浅谈化学教学中对学生表达能力的培养

表达能力是现代人才必备的能力。而学生的表达能力,则必须在教学中和课外采取系列措施,有的放矢的培养和促进形成。     

在教学中培养学生的表达能力

美国语言学家布龙菲尔德说过：数学不过是语言所能达到的最高境界.现代心理学、教育学认为：语言是锻炼思维的重要方式和构建逻辑结构的必要条件,所以就必须培养学生的语言表达能力,即立足课堂,通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能,以培养学生的语言表达能力以促进思维能力的形成.     

化学教学中表达能力的培养

在阅卷和批改作业时经常感到学生表达能力的欠缺,妨害着他们对化学知识的接受和运用,不是词不达意,就是言而未尽,更多的是材料跟论点不统一,等等。培养学生的表达能力虽然主要是语文学科的任务,但是每门学科都有它自己的理论、概念、名词术语和文句叙述的习惯方式,因此在各科教学中都应该重视表达能力的培养,才能对学生知识、能力的全面发展和完成本学科的教学任务起相辅相成的作用。     

化学教学中培养学生表达能力的思考与实践

中学化学教师应积极引导学生运用语言或文字进行表达和交流,及时准确地将自己在化学学习中的感悟、在实验中观察到的现象或在探究过程中的心情表述出来或记录下来,以培养他们的表达能力.     

在高中数学教学中培养学生的表达能力

在数学学习活动中,数学思维是数学语言的基础,数学语言是数学思维的外壳,培养学生的数学表达能力与提升学生的数学思维是相辅相成的。高中数学教师要注重学生数学表达能力的培养,为学生的数学表达搭建平台,给予学生足够的时间和空间进行模仿、交流和表达,使学生不仅会"动笔写",还能"开口说",促进学生数学核心素养的全面发展。     

在数学教学中培养学生的表达能力

《数学课程标准》明确指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”．在课程目标里进一步指出“能用字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性”．“在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点……能从交流中获益。”这说明数学新课程标准非常重视对学生的表达能力的培养。数学表达能力，简言之，     

在数学教学中培养学生的表达能力

数学对于锻炼一个人的逻辑思维能力很有好处。根据数学学科自身的特点,它可以引导一个人的思维进行多元地发散,从多种角度对数学的概念、公式、图象等进行演绎、推理和论证。这些高深的理论和方法对于一个小学生来说无疑会成为负担。那么如何避免呢？笔者认为培养小学生在数学中的表达能力是一个行之有效的途径。     

化学教学中书面表达能力的培养

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，“培养学生的综合运用能力”已成为中学教学的总体目标。在现代教学手段和教学方法下，学生听、说、读的能力均得到了提高，但书面表达能力的培养却显得滞后许多。从近几年高考卷面来看，学生答题中语意不清，词不达意，答非所问，化学用语书写不规范，[第一段]     

在化学教学中培养中师生的口头表达能力

语言是人们交流思想的工具．良好的口头语言表达能力是一名现代人必须具备的基本素质之一．而对一名合格的中师生来说，口头表达能力尤为重要．正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．”一名教师，知识再渊博，若口头表达能力不强，就如茶壶里煮饺子一有发倒（道）不出·显然，培养中师生的口头表达能力，不仅仅是语文教学的任务，化学教学必须（新大纲中已明确要求）而且也能够很好地培养学生的口头表达能力．因此，在化学教学中，我比较重视培养学生的口头表达能力．结合化学学科的特点…     

在中师物理课教学中培养学生思维能力

在中师物理课教学中，教师在进行基本知识传授和基本技能训练的同时，必须重视培养学生的思维能力，使学生创造性地主动发展，教学质量也才能得以提高。本文阐述了在教学中培养学生思维能力应注意的四个问题：1．明确物理教学中思维训练的内涵，设计能力训练点；2．把思维训练渗透于课堂教学中；3．进行科学思维方法训练，培养思维品质；4．借助媒体，提高思维训练效益。     

化学教学应注意培养学生的表达能力

教学中经常会出现这样的情况,学生虽能较好地听懂化学基础知识,但用其解释说明一些化学问题时却显得说不清、道不明,表述时“词”不达意、从平常的作业和阅卷中也发现,一些分析说明题和实验题得分率很低。这是因为学生不能很好地应用所学过的知识对问题作出准确、精练的回答。造成这种现状的原因,主要是教师对培养学生的表达能力缺乏足够的认识,教学中忽视了对学生表达能力的培养和训练,在课堂上很少让学生完整地分析和回答问题,怕学生说不清耽误教学时间,对学生表达错误或不准确的内容不能及时纠正。知识的掌握重在应用,在平时的…     

在中师生物课教学中培养学生教学能力

一、用直观的教具进行课堂教学,培养学生的观察能力和使用教具的能力.直观教学是我进行生物课堂教学中最基本、最重要的手段之一,也是中师生必须具备的能力之一.直观教学,主要是借助于挂图、标本、模型、插图、装片、幻灯片等直观教具,启迪学生的形象思维.例如:讲述草履虫时,先让学生观察草履虫的装片.通过观察,使学生知道,只有在显微镜下才能看清楚草履虫的结构.多数学生在初二动物课中学过《原生动物门》,对草履虫的形态结构及各部门主要生理功能是比较了解的.因此,在学生观察了装片后,教师演示教学挂图,并找一名学生到讲台上来,结合在显微镜下看到的草履虫,对照挂图说出草履虫的体型、形态结构名称.认识了草履虫的形态结构之后,让学生阅读草履虫的形态结构和生理这段课文,然后再找一名同学对照挂图,讲解每一结构的生理功能.教师利用装片帮助学生认识挂图,这种教法有利于学生对书本知识的理解.     

浅谈培养学生化学表达能力

在化学教学中,教师对学生观察能力、实验能力、思维能力和自学能力的培养普遍很重视,这是提高化学素质的基本要求。然而,培养学生化学的表达能力也是很重要的,因为在科学技术迅猛发展的现代信息社会中,为了适应新的信息时代的要求,人们总得不断地接受新的科学信息以更新自己的知识结构和能力结构。同时为了服务于社会,人们又必须不断地输出自己的信息,如表达自己所掌握的知识、技能、科学方法、科学经验或自己的科学发现、科学发明和科学创见等,才能促进科学信息的交流,加速科学的进步和发展,才能有利于社会生产力的高速发展。因此表达能力已经成为现代人才必不可少的一种能力。本文对打造平台、创设氛围和探求技巧三方面展开阐述。