课堂教学中学生创造力培养的策略

人类文明的发展离不开人类自身潜能的发挥，而在人类所有的潜能中首推人的创造潜力，如何开发学生的创造潜能已成为各国教育普遍关注的问题。我国《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确提出，要“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”这一要求反映在课堂教学中就是要培养学生的创造力。对于创造力的研究，因不同的研究者立足点不一，对其理解也有差别。尽管如此，当代对创造力的研究倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。依此，课堂教学中学生创造力培养的策略包括认知策略、…     

课堂教学中学生创造力培养的策略

在课堂教学中 ,如何开发学生的创造潜能已成为当前各国教育普遍关注的问题。我国《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出 ,要实施跨世纪素质教育工程 ,整体推进素质教育 ,全面提高国民素质和民族创新能力。把握好课堂教学中学生创造力的培养对国民素质和民族创新能力是一大贡献。当代对创造力的研究倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。因此 ,在课堂中培养学生的创造力时 ,应综合考虑多方面的因素 ,在认知、人格和社会层面的整合中促进学生创造力的形成和发展。我们认为 ,课堂教学中学生创造力培养的策略包括环境策略…     

试论课堂教学中学生创造力培养的策略

一、学生创造力培养的环境策略 课堂教学中,良好的教学交往模型、民主自由的空气、团结协作的精神是培养学生创造力必不可少的环境。笔者认为,建立良好的课堂教学交往模型是环境策略的基础,宏扬团结协作的精神是环境策略的纽带,实行民主的教育和管理方式是环境策略的核心。 课堂教学过程的实质,从社会心理学的角度来看,是师生之间的认知、情感、意志方面的交往过程。林格伦在《课堂教学心理学》一书中,根据教学效果描绘了课堂中师生相互作用的四种类型,第一种是教师跟全班学生仅保持单向交往,第二种是教师试图与全班学生发展来回的…     

课堂教学中学生创造力培养的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。因此．学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略。课堂教学中．教师应注重这三种策略．并促进其整合与发展。     

试论课堂教学中学生创造力培养的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。依此，课堂教学中学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略，三种策略统一于学生创造力的培养。课堂教学中，教师应在注重三种策略的基础上，促进其整合与发展。     

数学教学中学生创造力培养初探

一、要确立学生的主体地位 在应试教育的影响下,数学课堂教学在发挥学生的主体作用方面不是一无是处,有许多成功的经验应该得到肯定.     

“过程再现”与创造力培养——数学课堂教学中学生创造力培养再探

通过自己的教学实践 ,我认为在课堂教学中尽可能地再现知识发生、发展形成过程的教学模式是培养学生创造力的首要途径 ,我将其称之为“过程再现”教学模式。这一模式将有助于既重基础知识的扎实 ,又能启迪学生智慧、发展学生学力、调动学生内在的创造力。一、“过程再现”教学模式的理论依据说到创造力 ,人们总对之寄予很高希望 ,希望与之伴随的是一种与众不同的、前所未有的、不同凡响的结果 ,那么究竟什么是创造力 ?创造教育的基本理论告     

浅谈思想政治课教学中学生创造力的培养

未来的世界需要人们去创造，创造的人们要有创造力。培养学生的创造力，已成为摆在我们面前的一个重大课题。教学中要注意学生创造力的培养，必须做到：解放思想，转变观念；培养创新意识，激发创新精神；创设良好的创新环境，发挥课堂主阵地的作用。     

生物学教学中学生创造力的培养

本文提出了激发学生主动学习的兴趣，培养学生的问题意识；加强创造性思维的开发与培养；保护并培养学生的批判精神，激活创造的火神，从课内向课外的延伸等的一些策略。     

浅谈数学课堂中学生创造力的培养

创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力。如何在数学课堂教学中培养学生的创造力是摆在每一个数学教师面前的重要课题。通过教学实践,我觉得教师应从以下几个方面努力：     

浅谈教学中学生创造力的培养

创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生某种领域、独特、有社会或个人价值的产品（包括思维成果）的能力。培养学生创造力必须改变阻碍学生创造力的教育观念，应从激发学生主体能动性，建立合理知识结构及思维训练等方面入手。     

课堂教学中创造力的培养方法初探

从社会对人才需求的多元化、多层次化的视角出发,以高度的智慧和敏锐,因材施教,科学点化,正确引导,使不同层面的学生在全面发展的基础上,其个性和潜能都得到充分地发挥,是培养学生创新意识、提高学生创造力的重要手段.     

挖掘课堂教学的创新因素培养创造力

课堂是学生创造力成长的主要园地．学校的教育任务主要是通过课堂教学来完成的。所以要花大力气来研究怎样才能使课堂教学充满活力,怎样在充满活力的教学中培养学生的创造力。     

浅谈数学课堂教学中创造力的培养

众所周知 ,课堂教学是实施素质教育的“主渠道”。本文就数学课在课堂教学过程中 ,如何培养学生的创造力以及创新精神作了探讨     

艺术设计基础教学中学生创造力培养初探

学生是教学活动的主体,艺术设计教学的目的就是培养学生的艺术创造能力.因此,艺术设计教学从基础教学开始就要输入创造思维的理念,发挥主体的积极性、能动性、创造性,以便更好地配合教学计划的实施,从而达到艺术设计教学的初衷,为社会输送合格的应用型人才.     

试论课堂教学中学生创造力培养的策略

创造力是一种认知、人格和社会层面的综合体。依此 ,课堂教学中学生创造力的培养包括认知策略、人格策略和环境策略 ,三种策略统一于学生创造力的培养。课堂教学中 ,教师应在注重三种策略的基础上 ,促进其整合与发展     

谈谈基础教育中学生创造力的培养

一个人的创造能力是先天素质 和后天开发的综合结果。高质量的学校教育能促进学生他造力的发展。培养高层次的创造性人才。应该从基础教育抓起，通过对学生创造意识的激发，创造思维的训练，创造个性的培养，开发学生的创造潜能。     

小学语文课堂教学中学生创造力培养的策略探究

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教育者在教学的过程当中会根据学生们的实际学习情况以及教学过程当中所存在的一系列问题及时地对自己的教学理念进行进一步的更新,不断地改变自己的教学方式以适应学生们的学习。在新课程改革之下小学语文教学也在逐渐地进行不断的改革,对于我国来说创新是非常重要的,创新是我们国家发展的动力,因此培养学生的创造力是非常重要的,那么在小学语文教学的过程当中,教育者应该使用什么样的方式去培养学生们的创造力是尤为重要的。小学是人生中学习的一个非常重要的阶段,在这个阶段当中主要是为了更好地培养学生们的学习兴趣和学生的创造力,而教育者在对小学阶段的学生进行教学时不只是需要教会学生们进行简单的识字和阅读,更主要的是培养学生的创造力,使得学生在语文学习的过程当中不断提高他们的创造力。