新课程改革下的高中生物教学

当前,正在实施新课改,全面推行素质教育.素质教育的主战场是在学校,教师是素质教育的推进者,素质教育离开教师也只能是一句空话.如何推进素质教育,就摆在每一位教师的面前.笔者认为,针对新课改,教师要做好以下工作.     

高中物理教师在新课改环境下的任务与目标

随着时代的进步,新课改对高中物理教学提出了新的挑战。作为一名高中物理教师把新课改的观念与教学实际有机结合起来,以提高物理教学质量,显得尤为重要。但是由于老式的教学方式已经实行很长时间了,教师的主动地位也是不容置疑的,因此,对面临新课改的教师来说,就更应该重新思考、重新定位,教师要以长远的眼光来看待新课改,要努力改变教学方式,加快学习的步伐,找准新课改环境下的新任务新目标,为新课改的实施奉献自己的一份力量。     

新时期语文教师的素

新课改已经实施，作为一名语文教师，我在新课改的培训过程中充分认识到．语文教师素质的高低．直接影响到新课改实施效果的好坏．这就要求语文教师应在以下几个方面加强与提高。     

浅谈新课改对小学语文教师的要求

教师在教学中起极为重要的作用,有什么样的教师就有什么样的教学行为,就会培养出什么样的学生。为了更好地执行新课改,落实新课标,贯彻新课改,需要对教师角色进行重新的定位。本文笔者就新课改下对小学语文教师的要求来展开详细的论述。     

新教材改革下地理教师素质的培养

新形势下的地理教师教学与传统教学相比面临着更为严峻的挑战,新课改要求地理教师不仅要从思想上认识新课改.而且更要从行动上实践新课改理念,这就要求教师要不断更新观念,提升自身素质.本文就如何提高地理教师的个人素质谈谈自己的体会.     

浅析新课改下语文教师角色的转变

在当前这一个知识经济时代里,新课改作为教育理念的引导者,教师作为新课改的实施者,学生作为学习的主体,三者之间的关系是非常密切的。新课改和学生好比河的两岸,而教师好比划船的船夫,将两者很好的结合起来了。新的思想指导,新的环境,在语文课堂中,语文教师角色就必须要改变了,只有这样,才能给学生输入新鲜的＂血液＂,学生才能跟得上时代。一、新课改下语文教师的角色（一）教师是引领者我国长期以来形成的师生关系。     

美术新课改点滴体会

新课程的改革对于我们每一位教师来说,既是一种机遇,又是一种挑战。我们应该如何面对与时俱进的新课改,怎样推动新课改,就美术教学而言我谈一谈自己的一点看法和体会。一、教师眼中要有学生,要关爱学生     

高中生物教师在新课改下如何提高自身能力的研究

当前高中生物新课改活动在全国各个中学如火如荼地开展。高中生物新课改是一项跨时代的创新,在生物教学改革的历程中有着深远的历史意义,其带来的不只是教学方式的改变,更多伴随的是学习理念的进一步升华。在这场生物新课改中,生物教师的角色改变也是活动实施的一项关键环节。素质教育的根本实施离不开教师的参与,脱离教师参与的素质教育改革也就成为了空谈。那么,怎样在高中生物新课改的大形势下,提高生物教师的自身专业水平,加强素质培养能力,适应新课改的需要呢？作者结合实际教学,谈谈自己对新课改教育的一些意见和建议。     

提高音乐教师教学能力的四个途径

影响小学音乐教师能力构建的主要因素表现在教育理念与新课改的要求有差距，教学环境与新课改的需求有差距，教师素质与新课改的要求有差距。那么，寻求解决之道，提高小学音乐老师的能力就成为一种必然。我以为，提高小学音乐教师能力主要有以下四个途径：     

积极开展新课改实验 增创我校教学新优势

新课改是全面贯彻党的教育方针,深入全面地推进素质教育的一项重要举措。新一轮的课程改革实验在我市的实施已有一段时间,根据上级教育部门的部署,我校确立了“重视过程、全员参与、突出重点、注重实效”的工作思路,同时,采用了“课题引领、科研指导;校本培训、长抓不懈;校本教研、突破难点”的工作策略。就新课改下如何开展教师培训,提高教师专业化水平,构建新课改教学管理模式,进行课堂教学评价、学生教师评价等一系列的探索研究,并取得了阶段性的成效。下面就谈谈我校在新课改实验中的一些认识和做法。一、实施新课改实验,进一步推进素质…     

推进新课改，演绎高中政治高效课堂

新课改犹如春风吹到祖国大地的各个角落,新颖的教育教学理念在我们一线教师的心中已深深扎根,可是传统、陈旧的教学模式仍然存在,就像绊脚石、拦路虎阻碍着新课改的推进。著名的教育家陶行知先生曾告诉我们：教师手中掌握着未成年人的命运,也就是操纵着民族和国家的命运。面对这样的神圣使命,作为一名高中政治教师,我们必须高扬起新课改的旗帜,奏响新课改的奋进曲,把新课改的教学理念落实到实处。     

浅析新课改中对教师的管理和评价

新课改是教育大势所趋,课改中不但要对学生采取新的评价方法,对老师也应该有新的评价方法,因为教和学是相辅相成的。对教师的管理和评价科学了,方法得当了,教师的积极性就会提高,就会自然而然地投身于新课改中,为新课改建言献策,为新课改奉献绵力!     

回归课堂本质构建高效语文课堂

新课改的推进已逾十年,客观地讲,新课改理念教师们已记取了不少,比如,现在看教师们的教学设计,教学目标那里会赫然摆放着三项目标:知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观.但再看看课堂的实际操作,我们就会发现,教师们对新课改理念记取得多,领悟得少;摆放得多,实践得少.就说我们的语文课堂,尤其是高中,还是教师讲得多,学生听得多,一听一讲课堂就完事.即使有问题,更多是教师自己预设好了的,学生还是被动的.这样的课堂谈不上高效.     

新课改后我国小学语文教师的角色应如何有效转变

新课改后,很多专家、学者针对新课改的需求从不同方面探讨了教师的角色。但是,有很多方面忽视了教师的根本任务,而教师角色也没有得到有效的转变,甚至有的教师走向了另外一个极端。就新课改后语文教师角色的有效转变浅谈一些看法。     

新课改:教师如何当好角色

目前,有部分中小学教师（特别是农村中小学教师）自身素质偏低,无论从教育观念,教学方法、知识结构和综合能力上都不能充分适应新课改的要求,甚至在新课改实践过程中形成阻碍因素。笔者作为一名农村基层教育工作者,现就近几年农村中小学教师在实施新课改过程存在的几种不良表现予以列举,并坦诚地提出肤浅的见解。     

浅谈新课改下的地理教学

自从在初中实施了新课程改革后,广大教师都积极投身于新课改,努力在自己的学科教学中与新课改完美衔接。付出就有收获,我作为一名初中地理教师,深切感受到新课改所带来的教学面貌的变化,对于提高我的教育素质有很大的帮助。下面就我在地理教学中的所做、所见、所思、所想谈谈自己的教学感悟。     

新课改下的语文教学思考

新课改以来．教师的教学方式有了实质性的转变。新课改所提倡的与应试教育不同的教学已经被广大师生普遍应用．它从根本上改变了教师的教和学生的学．极大地提高了课堂教学的有效性．从根本上培养了学生的能力。我在高中语文教学中就怎样理解新课改．落实新课改．总结了以下几点。一、组织学生进行小组合作学习     

新课改中的中年教师困境——基于A小学中、青年教师新课改适应性的比较研究

新课改已实施十余年,现在需要对其进行调整、完善,而这就需要考察教师对新课改的适应情况。笔者以河南省A小学为案例,从心理适应、行为适应和材料适应三个层面对比研究了案例学校中、青年教师对新课改的不同适应状况。调查结果表明案例学校中、青年教师在新课改中的表现存在显著不同,中年教师在新课改中面临重重困难,青年教师则适应得较好。中年教师在新课改中陷入适应和发展困境的内部原因在于中年教师自身的素质和年龄特征难以适应新课改;外部原因在于新课改本身的不足加大了中年教师的适应困难,教师管理存在的问题强化了中年教师的懈怠意识。     

浅谈新课改对高中语文教师带来的影响

新课改给学校教育改革的发展和教师的专业成长带来了机遇和挑战.本文试图就新课改下教师角色的转变、教师的培训与竞争、教师的学科能力和专业素质的提高等方面来探讨新课改对高中语文教师自身发展提出新的要求.     

竞赛与教学相结合的大学体育教学模式探索

面对新一轮课程改革,我们在实践过程中遇到了一些困惑,现就自己在高中政治新课改教学中所面临的困惑及解决的办法,谈谈自己的粗浅认识。一、新课改教学过程中的困惑1.教师观念转变的问题教师观念的转变首先是教师教学观念的转变,只有更新教师的教学观念,才能