加强数学活动教学 促进学生思维发展

斯托利亚尔在他的著作《数学教育学》中,开宗明义地提出“数学教学就是数学活动的教学”．我国《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中也指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往与共同发展的过程”．这标志着“数学教学是数学活动的教学”的观点已成为我国数学教育新课程改革中的一种重要的教学观．     

浅谈数学教学中如何促进学生思维的发展

现代教学论认为：数学教学，实质上是数学思维活动的教学。没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力，因为思维是智力的核心。     

数学活动中构建思维,促进学生的发展

一、小学数学活动式教学的概念小学数学活动式教学是以教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,激发学生参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,促进学生整体素质全面发展为目的的一种教学模式。它有以下特征和要求:一是把"以活动促发展"作为课堂教学的指导思想;二是以活动作为教学的基本原则;三是强调     

数学教学中应重视学生的思维活动

随着素质教育的深入开展,数学教学就是数学思维活动的教学观正逐渐为广大教师所接受.数学思维活动由教师的思维活动和学生的思维活动两方面组成,思维信息的交流是其主要活动形式.     

中低年级数学教学学生思维活动的训练

义务教育小学数学教学大纲提出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要一个长期的培养和训练过程。”因此,对学生思维能力的训练要注意以下几方面: 一、加强概念教学概念是思维的基本要素和赖以存在的基础,人类思维活动是在一定知识基础上进行的。大纲指出:“小学数学中的概念……都是基础知识,要让学生切实学好。”因此,加强数学基础知识教学就要加强数学概念教学,只有在扎实的概念教学基础上,小学生计算能     

浅谈数学教学中的数学思维活动

数学教学是数学思维活动的教学，包括数学家的思维活动，数学教师的思维活动和学生的思维活动。这三种思维活动互相作用，从而达到数学教学目的。     

浅谈初中化学教学中如何促进学生思维

思维是学生掌握知识、技能的核心活动.培养学生的思维能力,促进学生的积极思维与教师在教学活动中是否实施了有效的正确措施有很大关系.化学是一门以实验为基础的科学,五彩缤纷、变化万千的化学实验,对学生具有极大的吸引力.作为教师应充分利用好初中化学的优势,营造宽松的上课氛围.化学教学中如果能巧设疑问,可以激发学生学习化学的兴趣,促进学生求知的欲望和思维的动机,调动学生学习的积极性.在课堂教学中应引导学生突破思维定势,从多种角度考虑问题,激发学生自己提出问题,进行独立思考.帮助学生在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、敏捷性和灵活性等方面得到提高.     

浅谈数学教学中如何启发学生思维

现代数学教学理论认为，充分暴露数学思维过程，培养学生分析问题与解决问题的能力，是数学教学的核心。几年来，我在教学方法上进行了反复的探讨，加强解题教学的研究，并用研究成果指导解题教学，提高教学质量。     

浅谈数学教学中优化学生思维品质

针对学生的生理、心理特征，对中学数学课程设置以及学生在学习数学过程中存在的问题和现象进行分析、研究，提出了教师要根据具体的教学内容，有意识、有计划地在教学过程中优化学生的思维品质．     

小学数学教学中促进学生思维发展的研究

数学教学在小学阶段的受关注度是相对较高的。不管是教育理念还是教育内容,小学数学都是教学的重点之一。也正是因为这样,很多教师、家长、学生在教学过程中对小学数学教学的内容与方式有了进一步的拓展。如何在小学课堂教学中促进学生数学思维发展,是当前数学教育应该关注的重要问题。本文从小学数学课堂教学角度出发,就如何在生活与课堂教学中促进学生的数学思维发展提出一些意见与建议。     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

一、注重基础知识的教学、加强知识的积累 这是培养学生创新思维的必要准备，因为创新思维需要把学生的数学知识、思想、方法，按照自己理解的深度、广度结合感觉、知觉、记忆、联想和习惯等认识特征，在头脑中形成一个具有内部规律性的整体结构。这种个人积累量越大，则联想、类比和想象的领域就越广，从而得到创造的机会也就越多。所以对学生创新思维能力的培养应当建立在基础知识教学的基础上，如果学生没有扎实的基本功，那么学生创新思维的培养就会成为无本之木、无源之水。当然创新思维的培养应与“双基”教学互相融合，同时并行，使二者相辅相成。     

浅谈在数学教学中培养学生的思维

教师在教学中培养学生思维的灵活性时，应注意善于抓住时机引导学生学会采用多种分析方法，同时培养学生思考问题时，应从多个角度出发考虑，从而达到能用不同的方法解答出相同的答案，也就是俗称的“书是死的，而头脑是灵活的”。另外求异创新对创造能力的形成也起着至关重要的作用。它要求在思考问题时不墨守陈规，而要追求标新立异，在掌握已有经验的基础上，寻求多种解决问题的方法，并从中找出最佳方案。     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

数学作为一门基础学科，其创造性思维能力的培养尤为重要。下面就如何在平时的教学中培养学生的创造性思维谈一些体会。     

浅谈数学教学中如何拓广学生的思维

文章指出,数学教学要打破固定印象,开拓学生视野;灵活运用定理,培养学生的多向思维;站在不同的角度去观察同一个问题;注意培养学生的逆向思维;启发学生进行思维联想。     

浅谈数学教学中培养学生的创新思维

学生的创新思维是在其一般思维的基础上逐渐发展起来的。学生创新思维能力的培养是对数学思维能力培养的高层次要求,也是数学教学的重要目标之一。在小学数学教学中,我们可从以下几个方面培养学生的创新思     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

实施素质教育,应挖掘生动活泼的知识形成过程,培养学生的创新意识,进行开放性教学、发散性思维训练以及开展课题的探索性实验,在实践中培养创造性思雏、创新能力,推进素质教育.     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新思维能力,在新课标下传统的“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式已不适应现今的教育的发展趋势．我闫教育家刘佛年教授指出：“教师在课堂教学中只要有点新意思,新思想,新观念,新设计,新意图,新做法,新方法的活动都是创造．”因此,作为一线教师,我们应该充分利用课堂教学这一渠道,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力．本文从以下几个方面探讨在高中数学教学中如何培养学生的创新思维．     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

数学作为一门基础学科,其创造性思维能力的培养尤为重要。下面就如何在平时的教学中培养学生的创造性思维谈一些体会。一、数学兴趣的激发,是培养创新思维的动力数学兴趣是学生学习数学的自觉性和积极性的核心因素。它不仅对学生的数学学习有极大的推动作用,而且还使学生在集中精力获得知识的同时,努力地进行创造性活动,成为创新的动力因素。数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性等特征,决定了数学教学的难度,因此,在数学教学中,要从教学素材中选取通俗生动的事例来激发学生的兴趣,如使用一张薄纸对折若干次后,“可与珠峰试比高”来引起学…     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

一、注重基础知识的教学、加强知识的积累这是培养学生创新思维的必要准备,因为创新思维需要把学生的数学知识、思想、方法,按照自己理解的深度、广度结合感觉、知觉、记忆、联想和习惯等认识特征,在头脑中形成一个具有内部规律性的整体结构。这种个人积累量越大,则联想、类比和想象的领域就越广,从而得到创造的机会也就越多。所以对学生创新思维能力的培养应当建立在基础知识教学的基础上,如果学生没有扎实的基本功,那么学生创新思维的培养就会成为无本之木、无源之水。当然创新思维的培养应与“双基”教学互相融合,同时并行,使二者相辅相…     

浅谈数学教学中学生创新思维的培养

从不同的方位,多角度多层次地探讨了中学数学教学中如何培养学生的创新思维的问题,即数学教学要标新立异;改变教师观念,创设宽松氛围,营造创造性思维环境,完善新评价标准,注重抓学生基础及能力培养;把创新教育渗透到课堂教学;把学生引人一个多思、多同、多变的广阔思维空间,开发学生智能,提高学生素质.