数学课题的引入

人们常说：“良好的开端,是成功的一半。”数学课题的引入是数学课堂教学的开端,设计好课题的引入,对上好一节课起着重要的作用。     

数学教学课题的引入

课题引入是教学过程中的重要环节,是上好每一节课的关键,起着承上启下、继往开来的纽带作用。设计把握得好,既能有效地组织教学、活跃课堂气氛,又能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲,从而大大提高教学效果。     

浅谈数学课堂教学课题的引入

数学教学中,无论采用什么教学模式,都要首先引入教学的内容。课题引入得自然、恰当,能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变被动学习为主动学习,从而提高课堂教学质量。笔者在教学实践中总结出以下几种常见的引入方式。一、归纳引入归纳引入是以归纳过程为支配地位的一     

引入数学课题 激发学习兴趣

在整个数学教学中，引入课题是一个设置“悬念”，引发学生兴趣的过程，能让学生在很短的时间内集中注意力，为他们接受新知识铺路搭桥。本人通过几年的教学，在课题引入方面有几点体会，介绍如下：     

谈数学教学的课题引入

有些技校的数学教师虽然备课时下了一番功夫，但教学效果不佳，究其原因与教法不当有关。我在数学教学的实践中有以下体会：要想使数学课取得好的教学效果，课题的引入是关键。电影、戏剧讲究“悬念”，相声要有包袱，上课要注意课题的引入。下面是引入课题的几种方法。把要学习的知识与学生日常生活挂钩例如，在讲授“面面垂直判定定理”时，教师首先以教室门的开启转动过程中有关线面的位置关系的变化为例，引导学生观察变量与不变量。由门面与门框面的关系复习二面角和二面角的平面角概念，由门面与地面的位置关系复习直二面角。然后启发…     

浅谈数学课堂教学课题的引入

数学教学中,无论采用什么教学模式,都要首先引入教学的内容。课题引入得自然、恰当,能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变被动学习为主动学习,从而提高课堂教学质量。笔者在教学实践中总结出以下几种常见的引入方式,请参考。一、归纳引入归纳引入是以归纳过程为支配地位的一种引入方式,其显著特点是从特殊到一般。在归纳引导作用下,学习者运用直观法(和一些逻辑方式)把他所观察到的一些具体事例、有关条件或者解题方法的共同性质加以概括,形成新知。归纳引入是一种应用比较广泛的方法。如概念、原理、公式、法则都可以通过若干个…     

浅淡数学课堂教学课题的引入

数学教学中，无论采用什么教学模式，都要首先引入教学的内容。课题引入得自然、恰当，能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学质量。笔者在教学实践中总结出以下几种常见的引入方式，请参考。’     

初中数学教学引入课题的方法

初中数学教学引入课题的方法兰州市第三十五中学刘晓娟一、引史讲故法讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能激发学生的学习兴趣。例如，在讲授“无理数的概念”时，可讲一讲无理数的产生及其发现者希伯斯为捍...     

谈中职数学教学的课题引入

课题引入是教师讲授新课时,运用各种方法把学生注意力吸引到教学任务和程序中来的活动.成功的课题引入,能够集中学生的注意力,为学生提供适宜的学习情境,激发学生的求知欲和调动学生学习的积极性.因此,探索课题引入的方法,具有积极的意义.     

巧妙引入数学课题，激发学习兴趣

由于数学是一门具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性的学科,数学难学已成为很多中学生的共识,数学课堂更是被许多学生认为是毫无情趣的代名词．其实不然,一堂成功的数学课也会使学生回味无穷．要上好一堂精彩的数学课,巧妙地引入课题起到至关重要的作用．如何恰到好处地引用课题呢？下面是我在教学中经常使用的几种引用方式．     

浅谈课题引入

如何讲好一堂课的“开场白”,引入新课题,是课堂教学中一个值得重视的问题。小学生求知欲强,喜欢提问,敢想,敢于创新。我们要根据学生这些心理特点,结合课堂教学内容,来设计“课题引入”。一般说,引入课题有如下几种常用的形式:一、联想式的课题引入通过复习旧知识,拓宽旧知识,学生能联想到将要学习的新知识,从而引入新课课题。     

数学教学中“课题引入”的艺术

数学教学中“课题引入”的艺术●长春中国第一汽车集团公司技工学校郑七星一出好戏要有引人入胜的序幕；一部好的交响乐要有优美的序曲；同样，一堂成功的数学课必须有一个精彩的“课题引入”，把学生带进五光十色的数学世界。为此，教师都在精心设计自己的“课题引入”。...     

战术ABCDE

大弟弟豆豆特别淘气,让大人们伤透了脑筋。不过,对付他,我自有高招。一次,豆豆发现了装在盒子里的象棋,就把它们掀翻,象棋     

物理课课题引入刍议

通常,每节物理的课题引入是以检查、提问为主要内容的。这种检查、提问,一开始就使学生处于紧张的心理状态,而且这种固定的程式会使许多同学感到厌烦,不利于教学。人们常说,课堂教学是一种艺术。能否把它比做一篇文章呢?一堂课就是一篇文章,文章的开头是最忌千篇一律的。那么,如何使我们每堂课的教学都有一个良好的开头呢?这需要我们不断学习,不断地充实自己,这样我们才能做到“每天都     

从特例引入课题

从特殊到一般,是认识事物的规律之一。在数学教学中,如能设计恰当的特例以引入课题,常可启迪学生的思维,使问题化难为易。同时还可提高学生的学习兴趣,获得较好的学习效果。下面以初中几何第二册中的两个课题为例,谈谈设计特例的一点尝试。     

设置疑案 引入课题

语言教学过去是、现在是、看来将来仍然是重要的教学方法。本文谈谈如何运用语言教学启发学生的积极思维。我的上课可称为四部曲:1、设置疑案引入课题(大约10分钟);2、根据教材精讲难点(15分钟左右);3、“制造”矛盾引起争论(约10分钟);4、留有余地消化答疑(约10分钟)。限于篇幅,本文只具体介绍“设置疑案引入课题”。例如,讲“加速度”这节课。加速度是力学中一个重要概念,也是一个比较难理解和掌握的概念。一上课,我并不先讲加速度     

钻研课题 引入新课

教学没有固定的形式,一堂课如何引入课题也没 有固定的方法。但有效的课题引入总能抓住学生的心理,立疑 激趣,促成学生情绪高涨,步入求知欲的振奋状态,有助于学生 获得良好的学习效果。怎样才能设计有效的课题引入?本文 从逐字逐句,推敲课题;多方查阅,定位课题;历史重演,归因课 题这三个方面进行说明。