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在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生转化工作,是全面实施素质教育的需要。多年来的教学使我深刻体会到转化数学差生对提高整体教学成绩具有举足轻重的作用,因此每一名教师都应该找到产生差生的原因,进而做好差生的转变工作。下面我就几年来教学中的所见、所想,谈一下自己的几点体会。 相似文献
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陈灵敏 《中国科教创新导刊》2007,(17):119
差生的问题时刻困扰着初中教学,尤其困扰着初中的数学教学工作,怎样使差生在数学教学中得以转化,不少同仁都有自己的高招.我就自己的教学经验提出几点看法. 相似文献
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<正>一、在教学中,我们要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件1.数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是 相似文献
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张通俊 《四川教育学院学报》2007,23(B10):218-218,236
差生时刻围绕着我校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题谈谈自己的看法,初中数学差生的形成主要表现在以下几个万面: 相似文献
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张通俊 《四川教育学院学报》2007,23(Z1)
差生时刻围绕着我校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难.差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的. 相似文献
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一、初中数学差生的主要表现(一)基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。 相似文献
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浅谈数学教学中差生的转化 总被引:5,自引:0,他引:5
魏慧敏 《山西广播电视大学学报》2004,(4):57-58
通过几年来的教学体会 ,得出从审美感知能力、问题情境等方面入手可以提高数学差生的成绩 相似文献
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李树梅 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
学差生的转化,是每一个教师都会面临的艰巨而又复杂的任务。有些教师往往付出了许多,却收效甚微。这就要求教师遵循教育规律,尊重学生的个别差异性,因材施教,有的放矢。作为小学数学教师,我在工作中进行了一些尝试,关于小学数学学差生的转化进行了探索和实践,归纳如下。 相似文献
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一、自学辅导教学有利于差生的转化传统教学以传授知识为目的。教师忙于搞填鸭式教学,学生则忙于听、记、背、考。致命的弱点就是不能因材施教,不能体现学生的个性差异。听课时一次听不懂就过去了,由于平常没养成自学习惯,知识无法再现。知识缺陷长期积累,学生就变成了差生。自学辅导教学有利于转化差生、减少差生。十二、三岁儿童的依赖心理很强,不善于组织自己的注意力,而自学辅导教学,学生在一节课上读、练、知交替进行,有利于集中学生的注意力。自学辅导教学最重要的一点就是体现学生的个性差异,它具有使快者多学,慢者精学,分类辅导,层 相似文献
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数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见。一、教师对“差生”的尊重和接纳,是促使他们轻松愉快地学习的重要条件一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外应特别加强直观教学,凡能利用主观教具的应尽量利用。教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检... 相似文献
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郁启玲 《苏州教育学院学报》1998,(3)
数学差生究竟是如何产生的?如何有效地解决转化差生这个问题,是摆在我们数学教师面前的一项重要课题,也是一大难题.作为从教多年的初中数学教师,我在教学实践中对此也曾作了有效的探讨.记得几年前,我担任初二两个班的数学,这两个班学生的数学基础情况为:初一期末考试两个班数学不及格的学生共有30名,不及格率为近30%,平均成绩为65分,处于同年级的下游水平.通过一段时间的教学实践,我采用调查、观察、分析等方法,对两个班的数学差生,其数学成绩较差的原因有了一个整体的了解.1、学习目的性不明确,缺乏正确的学习动机,对学好数学兴趣不足,造成对数学课不安心听课, 相似文献
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一 通常所说的差生,主要是指那些在思想品德和学习上表现较差或缺点较多的学生。这类学生虽然为数较少,但其影响不小,是学校教育的大难题。在普及九年义务教育的今天,差生的人数将会有所增加, 相似文献
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宋华清 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):155-156
差生时刻围绕着农村初级学校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法: 相似文献
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<正>差生时刻围绕着农村初中的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的;有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法,初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面: 相似文献
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公元前300多年.马其顿的少年国王亚力山大。二十几岁时就从欧洲打到印度,成为世界之君;19世纪中叶,美国的一个穷小子卡耐基.13岁开始打工,20岁就指挥着世界最复杂的工业系统——宾夕法尼亚西部铁路……在历史上.不少人年纪轻轻就已经开始创立自己的事业,其中有一部分人对社会的变革产生了巨大的推动作用。 相似文献