如何判断有无磁性

问题：两根外形完全相同的钢棒，已知其中一根有磁性，另一根没有磁性．怎样判断哪一根有磁性？解析：此题考查了磁极的概念和磁极间相互作用的规律，考查了同学们对磁极问题的理解程度．一般条形磁铁的磁极在棒的两端，棒中间的磁性很弱．可以利用磁极的性质和特点来判断．方法１根据磁体的指向性来判断．分别用细线将两根钢棒挂起来，使它们能在水平面内转动，静止时总是指向南北方向的一根有磁性．方法２根据磁体的吸铁性来判断．取一些磁性物质，如铁屑、大头针、小铁钉等，分别将钢棒靠近它们，能吸引的一根就有磁性．方法３根据磁极间…     

第十一章《电和磁(一)》自测题及参考答案

一、境空题1.磁铁只能吸引等物质的性质，叫做磁性，的物质叫做磁体．磁体上．的部分叫做磁极．2．可以在水平面内自由转动的条形磁场，静止后．指南的磁极叫（极），指北的磁极叫（极）．磁极间的相互作用是：磁极互相推斥，磁极互相吸引．3．地球本身是一个巨大的，地磁北极在．地磁南极在在．存在着的磁场，叫做地磁场．4．水平放置的磁针静止时北极指北，南极指南，是因为受到的作用，但磁外所指的南北方向并不是地理的正南正北方向，而是稍微有些偏离，那是由于。并不重合所致．世界上最早准确地记述这一现象的科学家是我国宋代的5．奥…     

电磁现象中的“三”

一、磁体的三个基本性质①吸铁性,磁体具有吸引铁、钻、镍等物质的性质;②指向性,可以在水平面内自由转动的磁体,静止后总是一端指南,一端指北;③磁极间的相互作用,同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引．二、磁场中的三个方向①磁场中的磁感线方向,②小磁针北极的受力方向,③小磁针北极静止时的指向,这三者是一致的．三、决定通电螺线管磁性强弱的三个因素①电流的大小,电流越大,磁性越强;②线圈的匝数,线圈匝数越多,磁性越强;③铁芯的有无,内部插入铁芯,其磁性会大大增强．四、电磁铁的三个优点《与永磁体相比）①磁性的…     

电动机与发电机工作过程演示仪

1模型简介图1所示是电动机和发电机工作过程的演示模型。整个模型的主要部件有:线框(线框上安装一个可转动的右手模型用来判断电流方向,线框上有箭头可标注电流方向),两边的磁极产生外磁场,换向器、两个滑环,旁边有电刷与之相接触。模型中,红色部分的换向器和滑环与红线框相通,蓝色部分的换向器和滑环与蓝线框相通。     

通过永磁体同极相对提高磁场强度的研究

外力促使磁体同极对接可以获得接近单个磁极二倍的磁场强度。通过实验获得同极对接磁体的磁感线分布状态及磁体周围场强分布情况。分析否定了磁极对接可能使磁体产生消磁现象,探讨了通过对接磁极获得高强磁场的具体应用及未来发展趋势和方向。     

为什么“同名”磁极会相吸

“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”,这是已被人们所公认的磁极间相互作用规律。然而,学生在动手做它的验证实验时,有时会得出异常的结论:同名磁极可相互排斥也可能有相互吸引。实验过程如下:取一枚长磁针支在磁针座的针尖上,待其自由转动静止后,用条形磁铁的一个磁极去靠近磁针的同名磁极,一般情况下它们相互排斥。然而如果使二者很快靠近时,却可发现它们会相互吸引。对于这个现象教师若     

磁极间相互作用实验的改进

初中物理教材(人教版)第二册第148页演示磁极间相互作用的实验,采用一条细绳悬挂一根条形磁铁,手抓另一根相同的条形磁铁去靠近它,以演示同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。此实验在具体操作过中有如下不足:在实验时,用细绳悬吊着条形磁铁时,绳子本身产生扭矩力,使悬吊的条形磁铁跟着转动。或有风吹时也会发生转动现象,使学生产生质疑,不大相信实验结果,极大地影响了实验的真实性和效果。为了弥补以上不足,充分展示磁极间的相互作用,把教材中的实验作了如下改进。1器材准备直径28mm高28mm的圆柱形磁体3个,400mm细铁丝1条,塑料泡沫一小块,…     

用微风电扇做的电学实验

微风吊扇,由于具有安全、节能、方便等优点.用微风电扇完成的实验亦具有易于携带、便于操作等特点.下面介绍几则应用于教学的例子. 一、演示“磁生电”以及“电动机和发电机的关系”. 常见的微风电扇电动机,其转子在外层,由8对磁极构成;定了在内层,由线圈组成.通以交流电后,外层的转子(磁极)转动,将电能转换为机械能. 如图1所示,在微风电扇插头处并接一交流伏特表(例如万用电表的交流100伏挡).用手拨动风扇叶片带动转子(磁极)转动,由于电磁感应会在定子(线圈)中产生感生电流,于是电风扇变成了“发电机”.从而可说明: (1)磁极绕线圈旋转可产生电流(旋转磁极式发电机原理); (2)电动机和发电机的结构是大同小异的,但是     

电和磁复习梳理

34电和磁(一) [知识要点] 一、简单的磁现象 1.物体具有吸引____、____、____等物质的性质叫做磁性.具有__的物体叫做磁体,其中永磁体分为___和___. 2.磁体上___的部分叫做磁极,每个磁体都有且只有___个磁极.可以在水平面内自由转动的磁体,静止时总是一端指南,一端指北,指南的磁极叫___极,指北的磁极叫__极.这说明磁体具有___性.     

2004年电和磁中考题分析及精选

一、中考题分类统计分析 1.考查的主要知识点包括:电磁学史、地磁及其应用、磁感线、电流的磁效应(奥斯特实验)、通电螺线管磁极的判断、电磁铁及其应用、电磁感应、发电机和电动机的原理、电流对磁场的作用、电磁波等,其中奥斯特实验、通电螺线管、电磁铁及其应用、发电机和电动机的原理等知识点是考查的重点.作图题主要为磁感线(判断方向及磁极)、通电螺线管(判断磁极、电流方向、电源正负极以及绕线)以及电磁铁(判断磁极、电流方向、电源正负极、绕线以及实物图连线)等,实验题主要为对电磁铁的探究.     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．