基于主成分分析的高校学风建设评价研究——以宁波大红鹰学院为例

高校的学风建设评价研究是一项系统性工程,应遵循科学性、系统性原则。本文立足宁波大红鹰学院,研究高校学风建设评价指标体系,并采用主成分分析对宁波大红鹰学院的七个学院学风建设进行分析。且运用科学方法对学院学风建设进行综合评价,最后提出加强高校学风建设的建议,更好地为高校学风建设提供理论与实践上的支撑依据。     

基于灰色系统理论的奖(助)学金评定方法

以高校日常单项评价评分为基础,建立了政府资助类奖(助)学金评价指标体系,按照优、良、中、可、差5个级别来评定学生的综合成绩。应用层次分析法和灰色系统理论,建立了多层次灰色系统评价模型。学生实例表明评价结果符合实际,说明了该方法的有效性。     

构建学风建设中辅导员工作的激励机制评价模型

激励在高校辅导员学风建设工作过程中起着非常重要的作用。着眼于激励机制合理性问题,引入模糊综合评价方法,建立评价指标体系,为高校和教育部门设计激励机制时提供依据。     

高校学风评价指标体系设计与实际测评

开展高校学风评价是加强学风建设的主要途径和手段。学风评价指标体系可以分解为学习行为、思想品德行为、学生日常行为3项一级指标以及10项二级指标,在此基础上建立了高校学风评价模型,并对某大学7个班级的学风进行了实际测评。     

灰色系统理论在高校管理干部综合评价中的应用

运用灰色系统理论建立高校管理干部综合评价模型,举例介绍了模型的具体运用。实例研究表明,运用灰色系统理论进行高校管理干部综合评价具有准确可靠、简单直观等优点。     

高校教师信息技术应用能力灰色多层次评价模型

高校教师的信息素养和信息技术应用能力已经成为基本的素质能力要求。构建了高校教师信息技术应用能力评价指标体系,包括了信息理念、基础知识、信息应用能力和应用效果等方面,应用层次分析法和灰色系统理论建立了综合评价模型,通过实例计算验证了评价模型的可行性,为高校开展教师信息技术应用能力评价提供了一种量化分析方法。     

地方高校软环境建设监测评价指标体系的构建

地方高校软环境建设监测评价指标体系的构建对高校核心竞争力的提升具有重要的理论和实践意义.文章根据地方高校软环境建设指标体系设计的原则,从教育理念、大学制度和管理模式、文化氛围和学术环境、校园风貌和校园文化环境、特色项目等五个角度构建高校学风建设评价指标体系,并详细解析指标内涵,用层次分析法确定指标权重及综合评价的标准.     

基于灰色理论的教育信息化综合评价及系统实现

本文依据已建立的教育信息化综合评价指标体系,基于教育信息化含有灰色信息的特点,采用层次分析法(AHP)与灰色理论相结合的方法,对教育信息化进行综合评价,取得了较为满意的评价结果;并采用Visual Basic 6.0编制了相应的教育信息化综合评价管理系统软件,使评价的效率和可操作性大为提高.     

高校毕业论文的综合评价与模糊聚类分析

以模糊数学理论为基础,运用Delphi咨询法和专家估测法构建了高校毕业论文的综合评价指标体系,确定了指标权重,建立了毕业论文综合评价的数学模型。运用模糊综合评价方法对6篇毕业论文进行综合评判,求出了论文的优先度排序,并运用模糊聚类分析方法给出了论文的等级。     

班级学风实时评价指标体系及学风指数研究

本文以班级为评价对象,以实时评价为要求,建立了不同年级的班级学风评价指标体系,该体系分成两层。文章利用层次分析方法确定了各级指标权重,并用加权平均方法给出了描述班级学风状态的学风分值计算公式,还定义了反映班级学风变化趋势的学风指数。最后根据班级学风分值及指数定义了校级学风分值和指数。     

基于Fuzzy的地方高校智慧校园环境成熟度评价体系研究

运用模糊综合评价法推进智慧校园发展。对某高校智慧校园环境建设中基础设施、支撑平台、体制机制等3个方面的内容进行讨论分析,结合专家咨询的方法,确定了各维度指标的权重,利用模糊综合评价法计算出各维度的模糊隶属度,建立矩阵,分析评价结果。采用多级模糊综合评价方法构建的智慧校园环境建设评估模型,具有相对客观性和合理性,评价结果能较好地指导智慧校园发展建设与改进目标。     

基于多视图模型的高校学风综合评价方法研究

为了建立合理、有效的高校学风评价机制,文章提出一种基于多视图模型的高校学风综合评价方法。基于多视图、多层次的表达方式,以点阵形成面域(院系),面域层叠形成立体模型(学校),建立学风评价综合信息模型,实现评价信息的完整表达,并使学风评价过程在一个模型中加以综合运算;以班级作为基础评价单位,以学期、学年为时间轴,利用粗集_层次分析法兼顾主观性和客观性因素进行权重计算,并采用多指标综合评价方法进行学风评价。     

高校智慧校园评价指标体系研究

当前,高校普遍推进智慧校园建设,但各校建设水平参差不齐,且缺乏科学有效的评价标准。为此,在依据已有政策文件、相关文献、建设案例梳理智慧校园评价关键指标的基础上,文章初步构建了包括6个一级指标、23个二级指标和56个三级指标的高校智慧校园评价指标体系。之后,文章运用德尔菲法,经过两轮专家意见咨询,形成了包含6个一级指标、21个二级指标和54个三级指标的高校智慧校园评价指标体系(修订版),并利用专家排序法确定了各级评价指标的权重系数。高校智慧校园评价指标体系的构建及其权重系数的确定,可以指导智慧校园的建设者明确建设目标、内容和功能等,并"以评促建"提高智慧校园的建设质量。     

基于灰色聚类和AHP的网络安全评价模型研究及应用

为了对网络安全进行综合评价,根据网络安全评价指标体系,建立了网络安全的综合评价模型.先利用灰色聚类方法对网络安全指标的原始数据进行等级评价分类,根据待识别样本与各类类中心的距离,确定待评价样本等级;再利用层次分析法对每类分别排序.结果表明,该模型能够有效地对网络安全进行综合评价.     

基于AHP的数字化校园模糊综合评价

网络技术的成熟带动了数字化校园的日益普及,数字化校园建设成为目前高校现代化建设的重要内容。本文在构建数字化校园建设评价指标体系的基础上,通过层次分析法和模糊综合评价法建立评价数学模型,研究了数字化校园建设绩效的综合评价问题,并用实例加以说明。     

积极心理学视域下的和谐校园文化建设

和谐社会的构建要求和谐的校园文化建设。传统的校园文化建设中存在着偏重学业指标和物质文化建设的问题。近十几年来兴起的积极心理学理论强调对人性优点和价值的研究,兼顾个体和社会层面以及重视积极的预防工作,符合和谐文化的方针。借鉴积极心理学理论,在增强师生的积极情感体验、培养积极的人格特质和提供积极和谐的校园氛围三方面,论述具体的和谐校园文化建设策略,以期符合学生身心发展的规律,使其适应社会的发展需要。     

新建本科院校加强大学生学风建设的思考——以衡水学院为例

通过问卷调查,衡水学院2005-2008年学风问题主要表现在学生个性特征、课堂冷漠现象、专业认同指数、应试心理、职业规划和学习目标等方面。造成的原因既有学生自身的,也有教育管理和制度的问题。对此,衡水学院树立了“勤学力行”的学风理念,建立健全了学风建设系统以保障学风建设稳固运行。为此,衡水学院建立健全了以人为本的教育引导机制,加强了学籍管理配套制度建设,完善了学风预警机制和学风监控保障机制,构建了学风激励机制和学风考核评价机制。几年来,学风状况大有好转。     

高校校园常绿草坪合理建植与养护管理

当前,高校校园绿化建设已经成为校园文化建设一个不可分割的重要组成部分。优美的绿化环境融合浓郁的校园文化气息,在愉悦心情、舒展身心的同时,提升了校园整体建设品质。对高校校园常绿草坪的合理建植与后期养护管理工作进行研究和分析,将对校园绿化工作的开展和实施有极大的帮助,能够最大程度地达到美化校园环境、改善校园氛围、提高校园综合生态效益、提升师生归属感与幸福感的目的。     

自然科学学术期刊质量指标体系属性区间识别综合评价模型

本文提出了自然科学学术期刊质量指标体系的属性数学综合评价模型,为客观评价自然科学学术期刊质量提供了客观依据。     

基于灰色关联分析的高等数学教学质量评价

教学评价是高等数学教学工作的一个重要组成部分,学生对教师合理而有效的评价可提高高等数学课程的教学质量。本文依据相关的文献,建立用以评估高等数学教学质量评价的指标体系,利用层次分析法确定指标权重,采用灰色关联分析对教师的高等数学教学质量进行综合评价。以期为高等数学的课程改革和提高教学质量提供参考。