“绿色”空气过滤器

不少家庭用了天然气、液化气和管道煤气等,使膳室里多少存在着对人体有害气体.如何清除室内的这些有害气体呢?除经常开窗通风换气外,在室内种植一些能吸收有害气体的花卉也是一个好方法.下面介绍几种“家庭绿色空气过滤器”:仙人掌:它的肉茎气孔在夜间会呈现张开状态.能     

吊兰是一串美丽的银项链

你们知道吗？吊兰是净化空气最好的植物,这已经得到科学家的首肯。可爱的吊兰是个美丽的夜公主,夜幕悄悄降临,吊兰就开始吸收二氧化碳,而吐出我们所需要的氧气。更有实验证明,吊兰可以在24小时内将实验容器中的有害气体全部吸收净化。怎么样,是不是很厉害呀!     

校园植物害虫调查分析

又是一个春天的到来,校园里一片片绿,绿得耀眼。花儿开得那么艳丽夺目,香樟时而散发出一股扑鼻而来的清香味,使整个校园充满着无限生机。许多虫儿飞出来了,它们停在不同的叶子上。它们的出现将会发生什么现象呢?就让我们一起来观察吧!通过观察发现,校园植物的害虫有下表列出的几种:通过我的观察分析,校园内园林绿化植物害虫真不少,危害也极为严重。特别是悬铃木,虫害更为严重,每到五、六月份都吊满了大毛虫,时不时掉下来几只,真有点触目惊心,防不胜防。而香樟呢?是四季常绿树木,它能吸收多种有害气体,有杀虫作用。我提议:加强对校园植物病虫…     

荧屏电器有害气体的危害不可忽视

电视机已普及、电脑也大量进入普通百姓的家庭.这些荧屏电器给人们带来无穷欢乐,但同时有荧屏设备的电器在使用时也会产生对人体有害的气体,危害人体的健康.家用荧屏电器会产生哪些有害气体呢?     

地球人在行动

小cool龙:哇,真是新年新气象,同学们的热情依然不减,各种绝妙的环保金点子不断飞来。你准备好了吗?那就赶快参与进来吧!超级环保树设计者:熊鼐这种树不但能吸收各种对环境有害的气体,还能将吸收的有害气体变成对环境有益的物质。它通过根部和叶面上的气孔,吸入有害气体,然后经过树干的过滤系统,把有害物质过滤小     

植物寄生现象的观察和探讨

初中一年级《生物》上册对“寄生”一词的解释是这样的：“寄生——从活的动植物体内吸取有机物来生活”。那么，寄生植物是否自己能制造有机物而营自养生活呢?除了能从活的植物体内吸取有机物外，是否还能从活的植物体内吸收水和无机盐呢?寄生现象是怎样产生的呢?哪些类型的植物才有寄生现象呢?寄生现象与人们的生产有什么密切关系呢?我们初一年级生物活动小组学生和我们的辅导老师带着这一系列问题对植物寄生现象进行观察和探讨。     

矿藏与指示植物

你听说过植物报矿吗? 1934年,捷克斯洛伐克有两个化学家,在研究沃斯兰近邻玉米的化学成分时,用显微镜发现玉米粒灰中有"细丝"和小金属片.奇怪,这些东西竟像黄金一样,难道会是黄金吗?化学家分析了那里的土壤和矿石,发现每吨矿石里真的含有约0.2克黄金.黄金怎么会跑到玉米里呢?进一步研究表明,玉米和其他植物都能从土壤中吸收黄金等金属元素,并且还能把它积聚起来.     

气体溶解引起倒吸原因的探究

1　问题提出教材中多余ＨＣｌ的吸收采用在水面倒扣漏斗 ,原因解释为ＨＣｌ在水中溶解度大 ;多余Ｃｌ2 的吸收是将导管直接插入ＮａＯＨ溶液中。那么Ｃｌ2 在ＮａＯＨ溶液中的溶解度怎样呢 ?如果ＮａＯＨ较浓的话 ,可计算得吸收Ｃｌ2 的量也是很大的 (否则就不宜用作Ｃｌ2 的吸收剂 )。那么引起气体吸收装置倒吸的原因除了气体的溶解度大外 ,还有什么原因呢 ?2　假设化学反应一般从两个方面进行研究 ,一是反应程度 ,二是反应速度。Ｃｌ2 在浓ＮａＯＨ溶液中的溶解度和ＨＣｌ在水中溶解度相差不大。因而估计溶解速度是引起倒吸的主要原因。3…     

植物为什么在秋天落叶

①秋风乍起,植物纷纷落叶。②植物为什么在秋天落叶呢?③很久以来,科学家们认为这是植物内部养料供应有限的结果。由于外界气候条件的变化,大多数植物从秋天开始就减少了营养物质的吸收,这时     

《呼吸器官》教学节录

师:人为什么要不停地呼吸呢?你认为人吸进的气体与呼出的气体成分一样吗? 生:不一样。(多数学生点头表示赞同)肯定不一样。因为氧气能供给人、动物和植物呼吸,人把氧气吸进去用完了。 师:如果我认为吸进气体和呼出气体成分是相同的,怎样证明谁的看法正确呢?有同学说人把氧气吸进去用掉了,你们能用实验来证明吗? 生:火柴擦燃了用口吹它会熄灭,这就可以说明人把氧气用掉了。     

校园板报(第四十二期)

地球上的氧气会用完吗? 采集一些绿叶浸在水中放在阳光下,很快就可以看见叶面上不断吐出一个个小气泡。如果用一只试管收集这些气体,并把一根燃烧着的小木条扔进试管里,木条会猛烈燃烧,射出耀眼的光芒。这是什么道理?原来植物在阳光下,吸收水分和二氧     

几种消除化学反应中有害气体装置的比较

化学反应中逸出的有害气体直接危害了实验人员的身体健康.本文综合讨论了几种气体吸收装置,较详细的介绍了各自的特点和适用范围.     

研究性学习几例

1　实践探索型研究性学习例 1　在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象实验中 ,产生问题 ,植物对离子的吸收分为交换吸附和主动运输两个阶段 ,动物细胞对离子的吸收是否也包括这两个阶段 ?研究过程 :( 1 )查阅资料 :通过查阅“动物的新陈代谢”中“物质代谢”部分后知道 ,动物细胞吸收离子的方式是主动运输 ,那么 ,在主动运输之前 ,是否进行交换吸附呢 ?( 2 )考虑解决问题的办法 :做离子交换吸附实验验证 ,为便于观察 ,选用活体染色剂亚甲基蓝配制的质量浓度为 0 .1ｍｇ·ｍＬ- 1的溶液。( 3)选择实验材料 :为便于实验操作及观察 ,选择肉眼…     

一叶一世界

“世界上没有两片完全相同的叶子”,这是德国哲学家莱布尼茨发现的哲学现象.因而在生物的世界里,不同植物的叶子是不一样的,我们可以依据叶子的特征去鉴别植物的种类. 那满身尖刺的仙人掌,厚实的身体是它的叶子吗?让人流泪的洋葱,它的叶子去哪里呢?其实每种植物的叶子都有自己的形状,这是它们在千万年的自然选择与不断进化中完成的.     

渗透作用和吸胀作用探究性实验

高二《生物》课本提到植物吸收水分的形式有两种 :未成熟植物细胞通过吸胀作用吸收水分 ,成熟植物细胞通过渗透作用吸收水分。渗透作用和吸胀作用的原理是什么 ?怎样验证这两个原理 ?用什么实验方法和实验材料做实验效果最好 ?针对这些问题 ,我们组织学生讨论 ,设计了一系列的探究性实验 ,开展了一系列的探究活动 ,具体做法如下。初步探究阶段 (自由发挥阶段 ) :布置学生利用课余时间阅读教材 ,查阅资料 ,自己设计实验方案 ,筛选实验材料 ,自由结合实验小组 ,然后开放实验室 ,提供仪器、药品供学生选择 ,让学生充分发挥自己的创造能力去进行…     

保护环境,我们怎么办?

地球表层的大气圈、水圈、岩石圈构成了我们生活的自然环境。这3圈的交汇处是生物圈。这4个“圈”在太阳的作用下,进行着物质循环和能量交换,使人类及生物得以生存、繁衍。然而,随化的推进,自然环境遭受着日益严重的破坏,我们已经遭受到大自然严厉的报复。这引起了人们的重视。随着环保意识的增强,我们已经开始着手进行环境治理工作。在这种大形势下,少年儿童该做些什么呢?植树造林不攀折森林是大自然的保护神。1亩森林1天能产氧气48.7公斤,可供65人1天呼吸的需要。还能吸收大量的二氧化碳和有害气体。森林能保持水土,5万亩森林的贮水量,相…     

二氧化碳借刀伤人

我们知道,二氧化碳是植物光合作用的重要物质基础,也是全世界的食物来源。但是,作为一种温室气体,二氧化碳不但改变气候,还改变了植物的生理特性,并通过植物危害人类。降低食物营养你可能注意到,现在的蔬菜、水果和粮食产量越来越高,可味道却越来越淡,为什么呢?原来,这与二氧化     

植物治污立奇功

1996年夏,乌克兰切尔诺贝利核电厂附近出现了一幕奇特景象：一方池塘上漂浮着60只小术筏,筏上都种植着鲜艳夺目的向日葵!原来,这是植物科学家创造的杰作之一。他们利用浸没水中的向日葵的众多根系．吸收和清除那些虽历经10年仍残留在水中的有害放射性物质铯－137和锶－90。     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错?其实,这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。在给孩子进行心理治疗的过程中,心理医师从不对孩子说":你真是一个好孩子。""你真了不起。""继续干好。"凡是评判性的表扬都尽量避免。为什么呢?因     

有害气体实验通用防污染装置的设计

分析现有的氯气制取与性质实验装置、浓硫酸与铜反应实验装置的优缺点。提出有害气体实验通用的防污染装置的设计思路,并将该设计思路运用到氯气的实验室制法、浓硫酸与铜的反应、亚硫酸钠与硫酸反应制二氧化硫等有害气体的实验中,及时终止有害气体的继续产生,确保未反应完的(或残留的)有害气体能够完全被吸收等,从而实现中学化学中某些有害气体实验的安全性和可操作性。