创新中学化学教学模式探析

要创新中学化学教育理念、开拓中学化学教育新思维、提高学生学习化学知识的积极性与主动性,就需要改革传统的教学方式,创新教学手段,充分利用多媒体技术与特点,采取多媒体教学、情境教学、实验教学等新型教学模式,以实现中学化学教育的全面创新。一、中学化学教学中创新教育的意义与传统的教学方式相比,中学化学教学新模式具有其自身特色。它是在科学思想的指引下与学生自主学习相结合,在激发学生学习积极性、培养其独立自主学     

"结构与性质"学习进阶及初高中衔接初探

"结构与性质关联"观念是中学化学中重要的核心观念.分析了中学化学中跟结构与性质有关的核心概念和非核心概念以及它们之间的联系情况、中学化学中结构与性质知识的分布、中学化学中结构与性质关联的知识、中学化学中结构与性质知识的学习进阶.探查了初三与高一学生的结构与性质学习差异及衔接困难.认为要改善初高中的衔接状况,必须努力减小初三化学中的学习分化程度.     

基于核心素养的"氧化还原反应"学习进阶探讨

氧化还原反应是中学化学一个重要的学习主题,贯穿于整个中学化学的学习过程,与其它主题的学习紧密联系,对于中学化学学习至关重要.为了整合知识点和促进学生学科核心素养的连贯发展,依据现有研究、化学课程标准和人教版新化学教材、学生学情及认知规律,将"氧化还原反应"在中学化学的学习分为六个阶段,为学习内容和学科核心素养设计合理的学习进阶过程.     

中学化学教学中主题学习的实施策略研究

文章作者将主题学习应用于中学化学教学中,以实际教学案例,探讨中学化学教学中主题学习的实施策略,并从不同角度揭示其独到的优势与实施过程,探索如何通过主题学习提高学生的综合能力,以期为相关教学实践提供参考与研究建议。     

《中学化学教学参考》《下半月》征稿启事

《中学化学教学参考》(下半月)旨在为中学化学教师发表教研论文、交流教学研究成果服务,为中学化学教师学习教研服务。《中学化学教学参考》(下半月)由中学化学教学参考编辑部编辑出版,其刊名、刊号、刊期、开本、栏目设置、版式设计、内容风格均和《中学化学教学参考》主刊一样;管理采用新的     

合理选择现代学习方式,实现化学课堂最佳效果

现代学习方式的典型代表＂自主学习＂、＂合作学习＂、＂探究学习＂,是新一轮基础教育课程改革所提倡的主要学习方式。这三种方式各有其鲜明的优点,但是也有其局限性和发挥作用的前提。本文以中学化学的课堂教学为例,探讨了三种现代学习方式在中学化学课堂教学中的运用模式。     

基于信息技术环境下中学化学合作学习实践研究

合作学习源自于美国,是当代富有创意和实效的一种教学理论与策略之一。在新课改的背景下,中学化学如何深入、科学地开展合作学习,使合作学习产生应有的教学效益,是中学化学教师探讨的热点问题。中学化学合作学习与信息技术发展的有机结合是一种新的尝试。在信息技术环境下使学生学会合作与交流、学会灵活性与适应性技能、培养创造力与责任心。     

新课程背景下中学化学教学的“生活化”研究

中学化学新课程教育改革要求以学生为主体,提倡让生活融入化学,让化学走进生活。在中学化学教学中,将课堂学习与生活实践相结合,让学生在学习过程中获取知识、运用知识,形成积极主动的学习态度,实现中学化学教学的"生活化"。本文从新课程背景下中学化学教学生活化的重要性出发,提出不同的中学化学教学"生活化"的实践策略。     

浅谈中学化学教学中有效问题情境的创设

在中学化学教学中有效问题情境的创设是教学设计中的一个重要环节,是中学化学教学中常用的一种教学策略,其目的是结合学生已有的学习体验,激起学生的求知欲,吸引其主动参与学习活动,从而获得化学学习的经验。     

运用自主学习策略 培养学生自主学习能力

在中学化学教学中,运用自我激励与自我评价策略、学业求助策略、学习时间管理策略和意志控制策略逐步培养学生的自主学习能力,为中学化学高效教学提供参考.     

建构主义在中学化学实验教学设计中的有效应用

文章阐述了建构主义学习理论,提出了建构主义学习理论应用于中学化学实验教学实施方法。以高中化学必修2第二单元《化学反应与能量》第二节《化学能与电能》实验2-4为例,旨在将建构主义学习理论有效的融入到中学化学实验教学之中,为中学化学实验教学的开展提供有益经验和模式。     

中学化学教学实施研究性学习的探索

为了推动中学化学教学，全面、科学地认识在中学化学教学中实施研究性学习的重要性，对研究性学习的含义、实施研究性学习的意义进行阐述，并对中学化学研究性学习的途径和实施方法做初步探讨．     

优化化学教学中的思路教学

高中化学的重要内容是基础化学理论和元素化学,其特点是知识点繁琐,内容较抽象,因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生,进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣。作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法,研究中学化学教学的独特的规律,从而不断提高自己的教学水平。     

聚焦中学化学中的两大定律

质量守恒定律和阿伏加德罗常数及定律是中学化学中的重要定律,它们贯穿在中学化学的整个学习过程中。现将其内容和相关考点总结如下,     

新课程理念下探究性学习在中学化学教学中的应用

本文主要以新课程理念下探究性学习在中学化学教学中的应用为重点阐述,结合当下在中学化学教学中进行探究式教学的有效作用和探究式教学模式在中学化学中应用的有效策略为主要依据,从调动学生的积极性,激发化学实验兴趣;提供化学活动机会,运用探究式方法解决这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强探究式教学在中学化学教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。     

信息技术与化学教学整合的探究学习模式

通过对信息技术与化学教学整合进行思考和分析,寻找信息技术与中学化学教学整合的契合点,探讨信息技术与中学化学教学整合的探究学习模式,使教学内容由封闭到开放,教师、学生由封闭的教、学转变为开放式的探究、合作学习,创建灵活多样的教学方式和自主学习方式的教学环境,师生相互促进、共同发展。     

中学化学教学中心理干预机制的应用研究

中学教育阶段,学生的课业压力开始加大,尤其是具有一定学习难度的中学化学,是学生最为头疼的科目。通过心理干预机制,可以帮助学生正确认识自我,克服学习中的困扰,有助于提升学生的学习效率与质量。本文分析了中学化学教学中心理干预机制的应用意义,阐述了中学化学教学中心理干预机制的应用策略。     

联系实际,培养师范技能──有机实验课教改尝试

介绍了师专有机化学实验与中学化学实验,以及与生活实际联系的教学经验,改变了有机化学实验与中学化学实验脱节的现象。学生通过有机化学实验的学习,分析问题、解决问题的能力得到加强。     

在中学化学中开展自主性学习的探索

在中学化学教学中结合教材、学情有机地渗透素质教育 ,探索更多适合于高中生年龄及心理特征的自主性学习的方法与途径 ,摸索自主性学习的规律 ,尝试让学生在学习中动脑、动口、动手多器官协调配合 ,进一步激发学习的主体意识、参与意识、创新意识 ,以获得中学化学教学的高效性和可持续发展性     

对中学教师进行无机化学教学初探

无机化学是化学专业的基础课之一,它又是中学化学教学内容中最主要的组成部分。因此在职中学化学教师进修班无机化学教学质量的好坏,必将影响其它专业课的学习,更直接关系到中学化学教学质量的提高。 我们的教育对象是在职中学化学教师,他们来我院进修的目的,其一是补课性质的专业基础学习,其二是学习教学理论、教学方法,以提高教学能力,成为一名合格的中学化学教师。基于以上任务,我们的教学应区别于中学和普通高校的化学教学,而要针对教育对象的