浅谈高中英语教学

高中英语教学大纲明确规定：培养学生的阅读能力是高中英语的教学目的之一,也是培养学生理解和运用英语技能的基本方法之一,更是落实交际实践性的主要途径之一。其重要性不言而喻。要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列的活动培养学生的阅读技能,提高学生运用语言的能力。我认为可以从以下几方面提高高中英语教学的质量：     

在英语课堂中要融入文化教育

语言与文化是密不可分的,语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。而中西方文化在许多方面都存在着差异,因此在高中英语教学中要充分挖掘现有教材的文化内涵,在课内、课外进行文化教育,以培养学生的跨文化交际能力。对提高学生的英语运用能力及综合素质都有着积极的意义。     

论英语专业教材与学生思辨能力发展的关系——以《现代大学英语》（精读）的任务设计分析为例

学生思辨能力的发展是近年来外语教学研究的关注点之一,而英语专业学生的思辨能力往往受到研究者的批评或质疑。教材作为课堂教学的重要辅助手段,教材的内容必然与学生思辨能力发展之间存在一定的关系。因此,本文以静态的英语专业教材为研究对象,采用Andrew Littlejohn的教材任务分析表,对《现代大学英语》（精读）教材中的活动任务进行分析,探究英语专业教材是否有利于促进学生思辨能力的发展。经过分析发现该教材的活动设计强调对语言形式的关注以及对记忆能力的依赖,缺乏以交际为基础的意义表达和交流。因此,教材对培养学生思辨能力的作用不显著。     

高职院校英语教学面临的问题及对策

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,高职英语教学必须突出对学生语言实际交际能力的培养。但目前的高职英语教学存在学生英语基础薄弱,教师授课任务繁重,教材建设缓慢等问题。搞好高职英语教学,需要我们从师资、教材、教学手段等过多方面下功夫。     

浅议高中英语口语教学

英语作为一门语言,口语能力是不容忽视的。学好英语口语,增强英语交际能力是高中英语教学的一项重要目标。但是,在我们目前的英语口语教学中,还存在一定的问题,英语口语学习没有得到充分的重视。作为一名高中英语教师,应该认识到英语口语学习的重要性,为学生创设合适的情境,选取适当的材料,鼓励学生运用英语交流。     

高中英语教学中跨文化交际能力培养策略

面对高中英语跨文化教学普遍不受重视这一事实,笔者认为主要原因在于英、汉本身的差异,教师本身的局限性,学生文化知识的匮乏,英语教材的局限性等几个原因。针对上述情况笔者认为应该通过语言教学与文化知识教学同行;地道语言结构与文化知识同行;语言形式与交际功能同行这三个方面解决高中英语跨文化教学中存在的问题。     

简论口译教学中跨文化意识与能力的培养

本文从口译教学练习中学生产生的问题与错误来分析培养跨文化意识与能力的方法。口译教学中要导入文化背景知识 ,让学生兼备有关语言本身的结构方面和与该语言有关的各种社会、历史、文化背景方面这两种知识 ,充分、完整地发挥语言的文化交际功能     

高中英语教学中如何培养学生的听说能力

高中英语教学，应该注重培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。英语教学的最终目的，在于培养学生运用所学知识表达自己思想的能力，学以致用，进行有效的沟通和交流。     

试论新课程背景下高中英语教学中的文化渗透

语言是文化的重要载体;文化对语言有制约作用,在高中英语教学过程中,文化渗透非常重要,这对培养学生的跨文化交际能力,语言的综合运用能力至关重要,教师应该运用各种有效的方法进行文化的渗透。     

在教学中培养学生的跨文化交际能力

外语教学不是单纯的语言教学,而是和文化教学相结合,注重培养学生的跨文化交际能力.本文阐述了培养跨文化交际能力的重要性,分析了以往外语教学的不足,从而提出了培养跨文化交际能力的指导思想、基本原则和具体方法.     

应对生源质量下滑的中职语文教材改革的思考与实践

教材的改革是中等职业学校教育教学改革的重要环节。中等职业学校的语文教材应当从实际出发,根据本校专业特点,从宏观思路、深层结构、内容选择、编排体例等多方面加大改革力度,构建具有中职特色的语文教材。真正摆脱普教语文教材的模式,达到大纲所提出的正确处理＂语文知识教学与能力训练密切结合的关系,阅读能力、书面表达能力、口语交际能力互相促进、共同发展＂的要求。     

地理教学中如何培养学生的科学精神

本文从树立学生科学正确的人生观,培养学生的科学精神、实施素质教育,促进学生全面发展、注重教材“综合实践活动”内容,培养学生创新意识和实践能力三个方面,介绍了地理教学学生科学精神的培养。     

高中英语课文整体教学初探

课文是语言知识的综合运用,它包含着语言、词汇、句型和语法等诸多方面的语言要素。在教学的实践中,教师应将课文作为一个整体来处理,让学生就课文内容在概念上有一个完整的理解,力求保持课文的完整性。《高中英语课程标准》要求学生运用多种阅读方法,培养阅读技能,提高学习效果。本文试尝对高中英语阅读教学中“课文整体教学”进行探步探讨。所谓“课文整体教学”,是指教师在英语阅读教学中,指导学生注重对文章全局的把握,从整体上去理解、分析、体会文章整体内容和风格。重视学法指导,加强思维训练,以达到最终提升学生阅读理解能力及语言运用能力的目的。     

掌握英语学习科学的方法

英语一门交际语言,所以我们要注重英语的读与说,让他真正被学生所掌握,新教学大纲明确规定：高中英语要“侧重培养学生阅读理解能力”。纵观历年高考试题,不难发现阅读理解的分值一直很高。不少学生就是因为阅读理解失分严重,才导致最终成绩不理想。因此,在高中英语教学过程中,提高学生的英语阅读能力,就显得尤为重要。本文从丰富词汇量、扩大阅读量和掌握阅读技巧三个方面人手,探讨培养学生阅读理解能力的方法和途径。阅读理解能力的提高绝非一朝一夕之事,需要学生在掌握科学方法的基础上,能持之以恒的坚持下去。     

高等教育教材的购销形式探讨

图书购销形式是图书作为一种文化商品的买卖形式,指图书所有权(或经营管理权)的转移(转让)形式.高等教育教材作为图书的一类,拥有与一般图书相同的购销形式.同时,因具有读者群集中、教材内容"含金量"高、教材选用的决策者特定和推荐消费等特点,高等教育教材又成为图书直销中的重要板块之一.具体说来,高等教育教材的购销形式包括以下几个方面.     

教会学生欣赏美的意境

让学生会体会美术的美,会欣赏艺术作品的美,是小学美术学科的教学目的之一,也是素质教育的一个重要方面。新编的美术教材,改革了从前以画种体系知识和技法教学为主线的传统美术教材结构,而侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现和表达。其教学目的是使学生初步接受艺术的观念和具有现代设计的意识,通过各种教学手段培养和开发学生的各种能力,其中想象能力的培养尤为重要。小学美术教材内容丰富多彩,生动有趣,有许多培养学生想象能力的内容,教师可以充分利用这些内容去训练、发展学生的想象能力。     

高中英语泛读教学——以英语报刊的应用为视角

培养高中学生的阅读能力,单纯依靠传统的精读教学,依靠课本,已远远不能满足学生的阅读需要,根本无法达到普通高中英语课程标准对高中学生的英语阅读量的要求。同教材相比英语报刊具有诸多特点。所以把英语报刊用于泛读教学,作为泛读教学的材料,易激发学生的学习兴趣和阅读热情,本文将在此基础上着重探索如何将英语报刊在高中英语泛读教学中进行运用。     

浅析将文化教育融入初中英语教学

语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容,两者关系十分密切。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。现代外语教学强调培养学生的交际能力。语言能力是交际能力的基础,但是具备语言能力并不意味着具备了交际能力,随着对交际理论的研究及其在中学英语教学中的应用,很多的人已经达成了共识,教师在英语教学中不能只重视语言的外在形式和语法结构。     

对数字教材建设的认识与思考

数字教材作为信息技术与教学基本内容融合发展的新型教材产品,近年来在政策、技术、市场等引领下得到快速发展.本文对我国数字教材发展总体情况作了梳理,阐明数字教材的属性特征和现阶段已有的产品形式,从推动数字教材健康发展的角度,分析了数字教材建设亟待解决的问题,提出了数字教材高质量发展的措施建议.     

浅议高中英语阅读教学的几点体会

阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。高中英语教学大纲明确规定：培养学生的阅读能为是高中英语的教学目的之一,也是培养学生理解和运用英语技能的基本方法之一,更是落实交际实践性的主要途径之一。其重要性不言而喻。要以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练,通过一系列的活动培养学生的阅读技能,提高学生运用语言的能力。