新课程标准对体育教学目标的影响及其对策研究

本文依据新课程标准对传统教学目标确定存在的模糊、抽象等现象进行改进，在确定教学目标的内容上围绕课标的五大领域使之更加丰富，在程度上结合课标的水平目标使之层次更加分明。教学实验发现：教学目标的改进有重要意义，依据新课程标准改进教学目标有很强的操作性和明确的方法，而且在教学效果上也有很大的改善。     

改革教学仪器装备工作 支持新课程标准实施

最近 ,教育部印发了义务教育全日制学校 18科课程标准 (实验稿 ) ,决定今年秋季首先在全国 38个区(县 )进行实验 ,并将逐步扩大实验范围 ,5年后在全国普遍使用。它标志着我国新一轮课程改革已经进入了实施阶段。这次课程改革是继上个世纪 70年代末、80年代初邓小平同志亲自抓教材建设以来又一次系统的涉及教育教学各个层面的改革 ,而且就某种意义上来说更带有根本性 ,有其深刻的时代根源。江泽民同志前几年就明确指出 ,知识经济已见端倪 ,知识的创新和应用能力决定着今后国家的发展和社会财富的聚集 ,决定着国家的富强和民族的振兴。因此 ,…     

新课程对教师素质的要求

新课程标准强调教师应转变观念、更新知识，不断提高自身综合素质，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习，加强学生在学习过程中发现、探索、研究等的认知活动，教师要成为学习活动的组织者、引导者、合作参与的伙伴。因此，提高课堂效率、提倡合作精神、进行探究学习，新课程标准要求教师必须提高整体素质。     

浅议新课程标准下数学教学模式的改变

随着《新课程标准》的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面,转变到数学的过程方面,其核心是给学生提供机会、创造机会,通过“问题情境——建立数学模型——解释、应用、拓展”的学习过程,让每个学生在生动具体的情境中都参与数学,     

新课程标准下对数学教学过程的理解

什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学教学过程是师生双方在数学教学目的指导下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数     

数学教学中培养学生学习兴趣的实践和认识

本文从教育学、心理学及数学学科自身特点入手,根据作者多年的教学实践,具体阐述了如何培养学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性.     

普通高中体育新课程标准实施的切入点

采用问卷法，就中学生对体育项目的喜爱程度进行调查，以更好的实施新课程标准，并将调查结果作强中差趋势分析。结果显示：女生喜爱的项目为：体育游戏、观看比赛、羽毛球；男生喜爱的项目为：观看比赛、体育游戏、足球、体育赛事。     

试论《体育与健康》新课程标准体系

对我国大、中、小学现行的教学大纲和传统教学模式以及新课程体系进行了对比分析之后认为，改变教学观念、创新教学模式、完善教学大纲势在必行，改革和发展学校体育与健康课程体系．注重学生健康意识和能力的培养是现代教育和素质教育发展对我们提出的新要求。     

数学教学中学生创新意识的培养

“创新”是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育已成为当今教育教学改革研究的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新传播和应用的重要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一。因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义,是我们教育工作者的根本任务,也是义不容辞的责任。     

试析新课程标准的目标体系

本文采用文献资料、归纳综合、逻辑分析等研究方法，对我国新颁布的中小学体育课程标准中的课程目标体系进行了分析与研究，结论认为我国学校体育课程目标突出了运动主线与健康主线；在实施课程目标过程中应注意各领域目标之间的相互融合，注意水平目标的横向与纵向的相互联系，有重点的给予落实，这对于有效的推进体育基础教育课程改革具有重要意义。     

有效学法指导源于学法——对有效体育学法指导的重新审视

主要运用观察、访谈和逻辑分析等方法对体育教学中的有效学法指导问题进行了多视角重新审视,提出了“有效学法指导源于学法“的新的观点,打破了人们长期以来对“学法源于学法指导“的单一认识的局限性,为有效学法指导工作的开展提供了新的思路。     

对实施数学创新教学的认识

数学教学中的创新因子有:思考的充分自由是创新的前提;严密的逻辑规则是创新的基础;创造思维是创新的内涵。数学创新教学要求在教学模式上、学习方法上、问题设计上、问题解决上进行更新。实施数学创新教学的基本原则为:情境性原则;探索性原则;个性化原则;实践性原则。     

新课程标准视野下的信息技术课堂教学之特征

《全日制普通高中信息技术课程标准》作为教学指南,对信息技术课堂教学提出了新要求.因此,信息技术课堂教学在课堂教学目标的确立、课堂教学内容的遴选、课堂教学过程的动态生成、课堂教学方法的选择以及课堂教学评价方面,应彰显一些新特征,以适应标准要求.     

体育教学新课程标准下的教学理念与教学方法的创新

创新是使体育教学顺应时代要求和社会发展的必然结果，提出体育教学首先应在教学理念上创新，并就体育与健康教育的相关理念作相应剖析；其次，应该在实践层面的方法学上予以创新，提出了方法学创新的具体办法。     

落实新课程标准的关键在于生成新的教学模式

如何落实课程标准,是新一轮课改的难点、焦点问题,找到相应的新教学模式是解决问题的突破口。实施“过程完整化教学模式”,可以实现“自主、合作、探究”教学,促进校本培训,提高教师素质。     

浅议生物教学中的创新教育

培养具有创新能力人才是当前学校教学中的一个重要内容,但目前没有固有的具体的经验.本文介绍了在创新教育实践中总结出来的教学经验,通过加强对学生的情感教育促进和提高学生情感智慧的发展;营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围;指导学生掌握科学方法和创新方法;培养学生的创新精神和实践能力;将学生培养为创新型人才,让他们成为21世纪的真正主人.     

新课程标准下小学语文家庭作业的设计

家庭作业的设计和布置,是小学语文教学的重要环节,是提高教学质量的重要途径。新课标下的语文家庭作业的设计,应该做到：把＂兴趣＂设计在其中,适应学生的心理特征;把＂生活＂设计在其中,让学生多感官得到体验;把＂自主＂设计在其中,发扬学生的学习自主性;把＂层次＂设计在其中,尊重学生的个体差异性;把＂人文＂设计在其中,让学生在完成作业的同时也学会做人。     

体育教学学法指导策略探讨

根据学法指导动力系统的构成,提出体育教学应加强学习策略的教学训练,应注意培养学生的直觉思维能力,发展非智力心理素质以提高学生自我效能感。     

体育教学中学法指导的研究

学法指导已经成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题.笔者以当今世界倡导的主体性教育思想和当前素质教育方针为指导,就学法指导的意义,体育教学中学法指导的方法以及需要注意的方面进行初步探讨.