基于普通高中课程标准的学科核心素养初探

分析了各学科课程标准提出的学科核心素养,特别是各学科核心素养的表述特点和分布概况;按照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和2017年版普通高中各学科课程标准关于学科核心素养的外延描述,对各学科核心素养进行了价值观念、必备品格和关键能力三个方面的整合。     

融入各科元素让数学更多彩

数学并不是一门独立的学科,它与其它学科之间是相互作用、相互关联、彼此影响的。因此,教师在日常教学中,仅仅让学生学习本门的教学内容远远不够。数学教师要用综合的眼光,加强各学科之间的横向联系,让各学科在数学学习中互相渗透,并把各学科的学习方法、学习内容和思维     

“文综”历史命题趋势浅论

“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。”“文综”测试虽名为综合 ,但考虑到“目前我国高中阶段政治、历史和地理学科仍单独设课 ,各学科的教学大纲、教学组织等均分别独立制定完成。”所以“文科综合能力测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各学科知识体系 ,而是以学生所学的各学科知识内容作为载体或背景 ,或是在提供新情境的条件下 ,分别用各学科的知识解决问题。”研究“文综”历史命题趋势 ,对于指导中学历史教育方向 ,指导高三师生的复习备考具有重大的导向意义。一、“…     

数学日记为作文开拓新资源

语文是一部百科全书,作文教学与其他学科有着天然的联系。近年来广西大学附小积极实践"学科之间的互相渗透、交叉和融合"的教学理念,开发了数学作文、美术作文、音乐作文、科学作文、思品与社会作文、电脑作文、体育作文等多学科作文,对多学科作文教学进行了研究与实践。语文老师与各学科老师集体备课,找到各学科与作文的结合点,语文老师深入各学科课堂听课,开展多学科作文教学。实践证明作文教学与各学科的整合不仅视角新、内容新、思维新,而且促进了各学科的创新教学,巩固了学科知识,使作文与各学科教学达到相辅相成、相得益彰的良好效果。本期刊发的是该校作文与数学结合的成功范例,以后将陆续刊出作文教学与其他学科相结合的实践经验。     

立德树人观下的学科渗透德育研究

各学科渗透德育是国家的号召,是学生身心发展规律的要求,是教育善性本质的呼唤,是各学科教学顺利实施的保证,是教师完成教书育人根本任务的体现。各学科渗透德育的关键在教师。教师要积极挖掘各科教材中的德育内容,把德育有意识地渗透于学科教育中。在渗透德育时要坚持计划性、系统性、持久性、实用性、趣味性、针对性、有机性、合理性、适度性。     

“义务教育阶段各学科实施德育共同因素”调查报告的思考

义务教育阶段各学科实施德育的共同因素共32项，其中各学科认同率在万％以上的已做了较详细的阐述，而各学科认同率较低的项尚待探讨。本文将对其进行较深入的讨论，指出各学科认同率较低而值得思考的问题，并对德育因素做了些补充，力争从各个角度使其更加完善。一、对各学科认同率较低的德育因素的统计将卫项德育因素中各学科认同率低于同％的项目，按认同率由小到大的次序排列成如下所示认同率统计表：二、值得思考的问题1．文科中的科学态度与求实精神从以上统计表中可以看出，历史、地理、语文、英语四门学科中共有的有3项，它们分别是…     

国内外体育科研的发展趋势

引言现代科学技术的迅速发展,给体育科学研究带来了广阔前景。现代科学发展的总趋势是:不少基础学科进入“饱和”状态,各学科发展前锋受阻,于是横向转移,各学科部门之间和学科之间相互交叉、相互渗透,既高度分化又高度综合。一方面科学分工越来越细,大量新学科不断涌现;另一方面各学科间又相互依赖形成系统。     

对高考考试大纲(说明)的再认识

分析现行考试大纲和考试说明的局限性,从明确各学科对考试性质的规定、完善考核知识点与认知目标要求、规范各学科的能力考查要求等方面入手,提出了考试大纲规范化、科学化的措施。     

义务教育阶段不同学科实施德育的主要因素的调查报告

“义务教育阶段学科教育的德育目标”是北师大教科所承担的北京市“八五”规划重点科研项目的一个子课题．为了操索各学科德育特点，以及各学科间的德育关系，课题组依据国家教委颁布的《九年制义务教育中小学各科教学大纲》、《中学生守则》、《小学生守则》等系列文件，总结出32项较具体的德育内容作为中学学科教育的德育因素，向北京市城区重点中学，一般中学和郊区中学的部分初中各学科的任课教师进行了问卷调查．关于各学科实施德育的共同因素的调查见《学科教育》96年第3期，本文侧重各学科主要德育因素的分析．为此，现将各学科教师…     

重大主题教育何以进课堂?——教学改革热点问题透视之三

重大主题教育是突破个人成长瓶颈制约、实现基础教育阶段学校育人功能的关键;同时与各学科课程有着内在关联,既有可能也有必要落实到各学科教学之中。     

高考《考试大纲》存在的问题与对策

现行考试大纲和考试说明具有一定的局限性,应从明确各学科中关于考试性质的规定、完善考核知识点与认知目标要求、规范各学科的能力考查要求等方面入手,对考试大纲进行规范化、科学化。     

高中语丈课程改革的若干要点及需要注意的问题

2001年,《国家基础教育课程改革纲要（试行）》颁布实施．标志着基础教育阶段“第八次课程改革”的开始。与此配套实施的是各学科《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）,同时各学科新编义务教育课程标准实验教材（一至九年级）开始实验。与九年义务教育相衔接,2003年,各学科《普通高中课程标准（实验）》颁布,并启动高中各学科教材的编写工作,     

复句与数理化

本刊是一综合性刊物,内容包括文理各科。为了打破各学科间孤立与封闭的状态,我们在拦目、专题的选择上,注重各学科有共性的、所共同关心的问题,以有助于读者就某一个问题吸取各学科的教学思想和教学方法。例如:关于“联想力训练”,不但能使读者看到本学科训练学生联想力的方法,同时能看到其它各科联想力的训练措施,这无疑对开阔教学思路,提高教学水平有所帮助;又如“后进生专刊”(88·4期)其着眼点也在于此。总之,我们的目标在于打破各学科间的隔阂,以求得各学科教学的整体效应。 本文作者对于如何沟通各学科知识间的有机联系做了一次有意义的尝试,现将全文刊出,希望读者们做更广泛深入的研究。     

国家教委成立高校文科各学科教学指导委员会

国家教委成立高校文科各学科教学指导委员会本刊讯（记者陈立民）为了进一步深化文科各学科教育改革，加强对高等学校文科各学科教育的宏观管理，提高教育质量，充分发挥各学科领域的专家学者对文科教育建设和改革的作用，促进高等文科教育更好地为社会主义精神文明和物质...     

小学各学科教学渗透心理健康教育初探

小学阶段是儿童健康心理品质形成的关键时期,在小学开展心理健康教育和在各学科中渗透心理健康教育已经成为实施素质教育的必要组成部分。教师应该在了解小学各学科教学渗透心理健康教育内涵的基础上,运用各种方法将心理健康教育渗透到各学科教学中,以便更好地促进小学生身心健康发展。     

立足学生兴趣和个性 注重反馈

我校在积极开展作业设计研究,改进各学科的作业设计,减轻学生过重的课业负担,努力提高各学科学习训练的质量和效益方面,正在做着积极的探索和实践,发现了一些问题,并在努力寻找相应的对策和措施。一、倡导激发兴趣,遵循学习规律我校在学生练习设计方面对各学科教师一直提倡以"激发学习兴趣,遵循学习规律"为原则,     

刍议新课程背景下小学信息技术课教学的思考

信息技术已经广泛的运用到各学科的教学中,促进了各学科的发展,带动了各学科的教研教改,也促进了信息技术课本身的发展。本文结合教学实践,对新课程下如何提高学生的信息素养,如何安排教学内容,如何培养学生的自主探究能力等问题作了初步的探讨。     

感知形象 欣赏语言—教学《趵突泉》(六年制八册)的立体构想

在课堂教学中,各学科的互相渗透,是立体型课堂教学的一个重要特点。学校教育中把语、数理、化、音、体、美等学科分开,是社会发展、科学进步的必然趋势,然而各科知识的联系和相对统一,又是知识的本来特点。作为基础教育的小学阶段,在强调各学科的自身特点的同时,要重视各学科知识的联系性。这既符合知识本身的结构规律,也     

透视信息技术与小学科学教学的整合

信息技术与各学科课程的整合是国内外计算机学科教学与应用长期探索、实践与反思的结果。近几年来,通过长期的实践与理论探索,信息技术与各学科课程整合的概念逐渐清晰起来,更被看做是改革传     

新课程理念下如何上好化学优质课

崇左市2009年开展全市初中各学科优质课比赛,旨在促进我市中学各学科课堂教学改革,提高课堂教学效率,鼓励教师敬业崇教,同时选拔优秀教师参加全区中学各学科优质课比赛．笔者有幸成为了化学优质课比赛的评委,发现不少教师对优质课（即公开课）把握不准,在体现新课程理念方面有所欠缺．