青春不该忧伤

盛开的昙花不是为了衰败，而是为了整个生命的精粹美丽。玫瑰的寂寞不是为了自赏，而是为了守护自己而生存。悲鸣的鸟儿不是为了哀悼，而是抛开过去，重新面对新未来。     

评课重在过程

评课是学校提高课堂教学质量，促进教师专业发展的一种经常性的教研活动。以往学校评课重点放在评价结果上，从而忽略了对存在问题的具体分析和改进提高。影响了评课整体效益的发挥。早在1983年，斯塔弗尔比姆曾在其所的“方案评价的CIPP模式”一中指出：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)”因此，为了充分发挥评课的功能．应该格外关注三个过程     

启示录

云朵的飘忽不定构成了多姿的美，人的飘忽不定则是不幸的源泉。时光是流水，不过不是温柔的水，而是夹杂着大量有棱有角的沙石的急流。于是，人光滑的额头被划出道道皱纹，光洁的心灵随之留下岁月的痕迹。花开不是为了凋谢，而是为了结果；结果也不是为了终结，而是为了再生。从东升的太阳中寻找节奏；从葱绿的森林中寻找色彩；从洪亮的鸡鸣中寻找韵律———这就是青春的颂歌。（责任编校付立平）启示录$江苏新华中学@郭金燕     

一份中国文化传统的遗失清单

寻找传统，不是为了复辟，而是为现代生活增加一种美好的化形态；不是为了击退西方明，而是让我们可以有所比较，有所甄别，然后，有所思考。     

动态生成——让课堂焕发生命活力

随着新课程改革的不断深入，先进的教育理念和灵活的教学方式不断出现，为课堂教学开辟出了一片新天地。在此背景下，人们认识到知识技能不是凝固不变的，而是发展的：教育的目的不是为了搬运知识，而是为了个体的终身和全面发展；教育教学过程不是静态的，而是动态的；学习者的学习过程不是被动接受，而是主动探索形成。     

当前高职院校计算机网络专业教学研究

1以能力为导向设计实验网络实验 的设计要以网络专业学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。每项能力均有相关的实验与之应对，学生应具备的能力及相关实验如下：     

一份中国文化传统的遗失清单——我们丢掉了什么？

寻找传统，不是为了全面复辟。而是为生活还原一种美好的文化形态：不是为了击退西方文明，而是让他们可以有所比较。有所甄别，然后，有所思考。     

现代教师的专业素养与专业精神

这种专业精神，不是一时的兴趣，也不是一时的热情，而是一种对理想的忠诚。它不仅是把教师当成一门短期从事的职业，更是把它上升为一种长期投入的专业和事业而为之奋斗终生。     

花开

花开不是为了凋谢，而是为了更加灿烂。     

美丽的童心世界——我的线描教学

＂不是为了把感觉、感受和思想机械化,而是为了体验一个过程,强化感觉、感受和思想;不是为了把学到的东西归类,而是为了使学到的东西植根;不是为了发现已学过的东西,而是为了不断寻找新的东西;不是为了知道什么,而是为了思考什么＂（引自黄梅著《德国美术教育》）所以,我比较重视学生的主动参与、自主探究以及情感体验,对结果——孩子们的＂作品＂,更过的时候是欣赏和赞许。我承认,孩子们是天生的艺术家,他们的作品让我感受到了一个天真美丽的童心世界。     

专业化视野中的教师发展观追问——基于教师文化的视角

教师发展的实质不是专业人员身份的赋予、专业知能的增长、专业素质的建构、接受专业标准的＂裁剪＂,而是教师教育生活方式的现实转变,是教师个体文化的点滴创生,是教师接受群体文化、教育文化的润泽。教师发展不是为了在资格博弈机制中实现业内生存,而是为了在教育生活中实现自然、自由地发展。从单纯关注教师的自主发展、专业发展走向全面关注教师教育生活方式的形成、教师文化的成长,是当代教师教育变革的重要方向。     

为心理教师“正名”

中小学一线心理教师所面临的边缘化和多重角色困境,很多时候源于人们对心理教师的误解和误会。为了让心理教师在专业的岗位上更好地实现专业化发展,进而更好地服务于学校的心理健康教育工作,需要为心理教师“正名”。由此提出,在新时代背景下,首先,心理教师不是“万金油”,而是“专业技术人员”;其次,心理教师不能“包治百病”,而是“有职责范围”;最后,心理教师不是可有可无,而是“必须要标配标用”。     

以优化评价促教师发展

新课程的评价不是为了给教师排队、打分，而是为促使教师专业的提升，让教师找到最佳的教学方式，让学生找到最佳的学习方法。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能，对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。     

“天才少年”盗取高考试卷之后

天才少年为了考入名牌大学竞铤而走险盗走高考试卷．结果他踏进的不是名牌大学的门槛而是监狱的大门、当人生陷入困境后．天才少年没有消沉．而是为了梦想苦苦追求着——     

为了群星灿烂──记义乌市私立群星中学校长赵国良

为了群星灿烂──记义乌市私立群星中学校长赵国良张锦高，金厚盛日前，在浙江义乌市区征地７４亩，计划投资２０００多万元，规模为３６个班级的那所学校，不是公办的，而是金华市教委去年才批准成立的义乌市私立群星中学。学校的创办人，不是老板，不是华侨，而是那位被...     

副校长,可以"下岗"了

副校长可以“下岗”了，并不是说让副校长失业，而是说可以取消这一岗位；不是说学校要“破产”了，而是为了提高学校管理效率。因为这一职位在现代学校管理中带来很多弊端：     

教育，拥抱休闲

闲暇，生命存在的一种重要方式，本需要教育的涵养、提升、维护，可目前的教育却给人一个失望的结果：中国很多人愿意把时间、金钱甚至是健康投资于学习．目的不是为了其他，而是为了将来有一个体面的工作。     

没有赢≠输

今天，你参加纽约市的演讲比赛，没能进入决赛，我和你的母亲一起去地铁车站接你，不是为了安慰，而是为了鼓励。     

新时期校长工作“四字诀”

一所学校办学水平的高低，主要体现在校长办学思想和管理理念是否先进。学校制度的制定不是为了“治”人，不是为了把人管“死”。而是为了把人管“活”，更好地调动人的积极性。     

草根性：一线教师科研的特点

中小学教师的教育科研，不是为了验证某理论，而在于改进、解决教育的实际问题；不是研究别人的问题，而是研究发生在学校里的教育问题；不是研究某种理论假设，而是研究现实的教育问题；不是将教育与研究搞成两张皮，而是在教育过程中进行研究。因而，中小学教师的教育研究更应该是低坡度、低层次的研究，应结合于教师的教育教学过程。草根性是一线教师科研工作的突出特点。[第一段]