电工电子实验教学新体系的初探

本文介绍了以能力为中心,以学生为主体的电工电子实验教学新体系的基本模式、特点及与之相适应的管理体系。     

电子应用专业实景式电子车间教学实践

生产性实训是中等职业教育不可缺少的重要环节,对保证高技能人才培养质量、职业技能和素质的养成至关重要.在无线电装配与调试中级工考工培训中,采用实景式电子车间的教学模式,既改变了过去以教师为主体的传统教学模式,建立以学生为主体、以培养能力为目标的新的教学模式,又能将理论和实践相结合,激发学生的学习兴趣和主观能动性,实现对学生的培养由“知识型”向“能力型”的转变,为他们的就业、创业和成才创造条件.     

电子工艺实习教学内容的研究与改革

电子工艺实习是以工艺性和实践性为主的实践教学环节,是高等学校理工科电子类相关专业工程训练的重要内容,也是素质教育的基本环节之一。随着科学技术的飞速发展,新技术、新材料、新工艺、新器件层出不穷,伴随贴片元件出现了表面贴装技术(SMT),为电子工艺实习提出了新课题。     

应用型高校电子信息工程专业改革探索

以武夷学院电子信息工程专业为例,按照国家工程教育要求开展新工科专业建设,在专业建设教学改革中应主动求变,适应新要求和新发展,不断推动专业质量发展与内涵提升。建议从改革思路、改革举措和实施改革保障措施等方面对专业建设展开讨论,提出满足应用型新工科工程教育认证背景下的专业建设方案。     

电工电子创新实验体系的系统化构建与探索性研究

为全面深化实验教学体系改革,针对现阶段理工科专业实践教学环节普遍存在的不足,以广州大学省级电子电工实验示范中心为依托,构建了以学生创新能力培养为主线,“平台＋模块”式的新型电工电子实践教学体系,描述了新体系的构建思想、实施方案及其构建过程中需要注意的问题。经过两年的运行与实践,新体系在学生专业实践能力与工程创新意识培养方面取得了显著成效,并为其它高校在同类实践教学改革方面提供了参考。     

五年制高职电工电子专业教学改革初探

五年制高职教育是新的形势下出现的新的教学体系。五年制高职电工电子教学在课程设置和课程内容上进行了调整,以够用为原则,教学方法引进"柔性教育"的模式,使学生达到一专多能、多证书的水平,提高了学生的社会适应能力。     

我校电子专业课程改革取得成效

职业教育课程改革,按照以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化,遵循“发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的要求,不断深化各项改革,整合优化教育资源,切实加强队伍建设,全面提高教育质量,树立崭新教育行风,努力使教育发展达到新的水平.     

新工科背景下电子信息工程专业创新创业教育改革

新工科建设的背景下,工科专业人才培养要适应新科技革命与新兴产业的需求,符合高等教育改革发展的需要。本文以地方高校电子信息工程专业为例,提出了构建创新创业教育改革新模式的改革举措。     

电工电子系列课程实践教学体系的改革与实践

介绍了电类专业电工电子系列课程实践教学改革的思路与实施过程 ,探讨了以技术应用能力培养为主线 ,实验、实习和课程设计三位一体的电工电子实践教学新体系。     

中职电子教学中信息化教学的应用

信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育体系,本文以《光控流水灯》为例,从教学背景、问题设计、信息化手段、测试方式这四个方面对电子教学过程中信息化手段的应用进行详细的阐述分析。     

论电子文件的鉴定

与纸质文件相比,电子文件鉴定既要对电子文件所包含的信息进行鉴定,又要对电子文件的技术状况进行鉴定．按照新来源原则,电子文件的鉴定以文件前后关系为基础,以来源为中心,而不是以内容为中心．在对电子文件进行职能鉴定时,要坚持电子文件价值取决于社会结构,其大小应通过宏观鉴定文件所反映的形成者的主要职能、计划和活动来确定．文件的信息价值和效益要统筹考虑,技术保管费用是电子文件鉴定不可忽视的一个方面．     

面向新工科的CDIO模式电工电子实验教学改革探索

以面向新工科建设的工程教育改革为指导,以CDIO工程教育理念为基石,利用现有的实验项目和实验设备对电工电子实验教学中进行了持续不断的改革和探索,并对CDIO项目驱动模式电工电子实验项目的指导教师、实验项目设计、教学过程进行中多元化考核等问题进行探讨。     

基于电子书包的自主互动教学模式初探

一、为什么要选用基于电子书包的自主互动教学模式 （一）是新课改的要求 随着新课改的不断深入发展,新课改理念不断深入人心,师生的教与学行为出现了许多新的变化,以往那种纯粹以教师为中心的教学,逐渐被以学生为中心、让学生自主实践、自主建构、从而自主成长的教学模式所取代,并将最终实现“基于教师教的学转变为基于学生教自己的学”（王尚文2007）的目标。正因为如此,在师生教与学的关系上,     

电子专业教学改革探析

现有的电子专业技工教材具有较强的学科性质,教学内容的灵活性、针对性、现代性不足,其改革势在必行。电子专业教学改革应以职业目标为导向,拓展新知识、新技术、新器件、新工艺;在教学中宜采用行为引导教学法,提高学生学习的积极性、主动性;应加强技能训练,突出动手能力培养。     

以实践为本 创建电工电子实验示范中心

从加强实验教学软、硬件建设,转变实验教学观念,到构建实验课程新体系,实现规范管理,逐步形成自己的特色--"以实践为本"的实验教学理念.介绍了创建电工电子实验教学示范中心的一些做法和体会.     

电子测量实验教学改革探索

从电子测量的发展趋势和衡阳师范学院电子测量实验教学的现状出发,针对原有实验教学存在的问题,提出了《电子测量》实验教学改革的具体思路:重应用-以实际应用为目的;强基础-牢固掌握仪器的原理;拓思路-灵活运用测量原理和方法;新内容-现代化内容贯穿全部实验内容;多手段-新的实验手段。     

基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究

新一轮“课改”以促进学生发展为核心,对评价提出了许多新要求:内容多元,主体互动,过程动态等。这些理念得到了教师的认同,但如何落实它们,却成了目前教学中的“瓶颈”。本文以小学信息技术学科“主题作品评价”为例,介绍如何运用行动研究的方法,从设计评价量规、开发评价工具、改革评价教学入手,将发展性评价落实到主题作品评价教学中去,实现“以评促学”。     

构建创新创业特色的电工电子实验教学体系

结合目前高校创新、创业人才培养目标,介绍了创新、创业特色的电工电子实验教学体系,以基础层、综合设计层、应用创新层、研发创业层4个层次的实验教学课程群建设为核心,对实验教学内容进行了改革,并阐述了实验教学方法和手段。实践表明,该体系满足了高校厚基础、宽口径、强能力、高素质的人才培养目标,适应当前创业带动就业的新课题。     

“电子书包”有效缓减学习压力

"电子书包"就是以学生为主体,个人电子终端和网络学习资源为载体的,贯穿于预习、上课、作业、辅导、评价等学习各环节,覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台,是以学生发展为本的数字化教育环境重构。我校以"电子书包"为途径,开展"绿色指标——学习动力"项目研究,尝试通过"电子书包"在数学课堂上为学生营造轻松的课堂氛围。学生在课堂上对新授知识的参与度及教师对学生掌握知识情况的了解度较以前有很大提高,而轻     

日本:电子教科书的合法性得到承认

据日本《产经新闻》报道,近日参议院全体会议一致通过了修订后的学校教育法,本次修订内容为允许将能够在平板电脑等设备上使用的电子教科书作为正式教科书。日本文部科学省自2002年在小学全面实施新学习指导纲要以来,利用电子黑板的通信功能等数字化特征、不断扩大指导范围,以推进教育的普及化.