镜头里的"纪实"人生

1995年,中央电视台开办综合性栏目<东方时空>,获得成功.其纪实版块<生活空间>掀起电视片纪实热.但媒介的真实只是程度不同的相对真实,是"第二真实".笔者认为影响片子真实性的有以下几个方面:镜头与被拍摄者的适应程度,镜头前的身份焦虑和身份认同,镜头审判与隐私及镜头后面的商业动作.真实性的强弱与以上变量成反比例存在.     

大火力酒精灯灯芯的制作方法

酒精灯是实验中常用的加热仪器，酒精灯火焰的大小、火焰力度的强弱将直接影响到实验的时间和实验的效果，而影响酒精灯火焰力度强弱的关键因素是：酒精灯灯芯的质量。     

第9课 “mf mp”教案

教学内容与教学目标:1.让学生体会并感受到mf、mp的力度强弱,能区别出f和p的力度。2.学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,要求学生能用自然、活泼的声音歌唱。教学重点:体会并感受mf、mp的力度强弱。教学难点:区别出f、mf、mp和p的力度强弱。教具安排:钢琴、多媒体软件、录音带、蛋糕、纸、敲击乐(沙锤、木鱼、铃鼓、大鼓)。教学过程:营造音乐课堂全员参与的气氛。1.营造课堂气氛。2.用直观性的方法设计节奏练习,使学生对枯燥的节奏练习产生浓厚的学习兴趣。形象的画面观看勾起学生的学习兴趣。教学步骤教学活动设计意图教师带领学生随音乐律动。…     

取代芳酸、脂肪酸与α,β-不饱和羧酸酸性强弱的判断

由于影响羧酸酸性强弱的因素较多[1],不同结构羧酸酸性大小的比较,是有机化学教学中的难点之一。尤其是饱和酸与芳酸、α,β-不饱和羧酸酸性的相对强弱,参考书中没有合理的解释[2。3],不同取代基,不同取代位置对芳酸酸性大小的影响,各教材中阐述不够[4,5],使学生在学习中颇感困难。如何正确分析各种效应的相对大小,找出占主导地位的影响因素,正确判断并合理解释不同结构核酸酸性的相对强弱,是本文试图解决的问题。1共轭羧酸与非共轭教酸酸性强弱的比较学习酸甜时,比较苯甲醛与环已基甲醛、苯甲酸与环已基甲基酮中谈基的相对活…     

国有商业银行"竞聘热"的"冷"思考

干部竞聘制是一种相对科学、进步的人才选拔方式。这项制度在国有商业银行的广泛推行并没有完全达到预期效果。这项制度的完善路径主要是:加大改革力度;改进竞聘方式;扩大实施范围和完善制度。     

音乐教学中歌曲的艺术处理

文章针对声乐教学中歌曲的艺术处理，从情感与风格、速度快慢与力度强弱，表情以及高潮与约束的处理提出了自己的见解和体会。     

拉赫玛尼诺夫"悲歌"的艺术特征研究

拉赫玛尼诺夫是十九世纪末期到二十世纪初期俄罗斯最优秀的钢琴演奏家以及作曲家之一。其音乐作品体现出了显著的俄罗斯民族风格以及被悲剧性色彩,注重自我情感的充分表达,兼具浪漫主义时代的音乐特征。本文分别从作品选用独特的音乐调式,和声演绎中的悲剧性色彩、悠长型节奏以及密集型节奏的旋律伴奏,鲜明而强烈的强弱力度的对比等角度,依次分析和探讨了拉赫玛尼诺夫钢琴音乐作品中的悲剧性色彩。希望这篇文章能够起到抛砖引玉之效果。     

"光的强弱与温度"模拟实验装置的改进

在探究光的强弱与温度的关系时,结合实际教学过程中发现的问题,设计并自制"光的强弱与温度"模拟实验装置,以使实验过程更科学、严谨、直观.在教师的引导下,学生利用模拟实验装置进行自主探究,激发学生学习科学的兴趣,提高学生科学探究能力、科学思维能力.     

"分层合作"在语文教学中的运用

学生因语文基础知识与基本技能各异而导致学习接受能力强弱不一,这种强弱不同容易出现"两极"分化现象.这给教与学带来一定的不利影响.语文教学采用"分层合作"学习方式则能有效地消解不利影响.     

声乐教学中歌曲的艺术处理

文章针对声乐教学中歌曲的艺术处理 ,从情感与风格 ,速度快慢与力度强弱 ,表情以及高潮与结束的处理提出了自己的见解和体会     

试析高师声乐教学中歌曲的艺术处理

文章针对声乐教学中歌曲的艺术处理,从情感与风格,速度快慢与力度强弱,表情以及高潮与结束的处理提出了自己的见解和体会。     

高校在工程项目中应正确认识"最低价中标法"

加大基本建设力度,改善办学条件,不仅成为促进高等教育事业又好又快发展的重要内容,也为和谐校园的建设提供了有力保障.与工矿企业、国家重点基础性基本建设项目不同,高校建设项目主要是以满足教学、科研和师生员工生活需要为主,大部分基本建设资金需要自筹,资金成本相对较高.     

音的强弱

教学内容：音的强弱教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现在人音版第一册教材之中。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。本课侧重于在各种游戏的体验中引领学生感受强弱的变化、对比，使其懂得音乐中强弱变化的作用。     

发展幼儿音乐能力的活动举例(续)

二、音的强弱(力度) 目的要求: 1.能分辨强弱对比明显的不同力度。 2.能分辨渐强渐弱的力度变化。活动一、听录音(小班) 做法:1.用录音机的音量开关,使音量时大时小,让幼儿听出音量的明显对比。2.幼儿坐在活动室里,听录音(声音很响),再把录音机拿到教室外面让幼儿听(远了,声音变轻了). 活动二、拳头相锤,食指相碰(小班)     

"研究电磁铁"实验的探究

电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关呢? 可能跟电流的强弱有关,可能跟线圈的圈数有关,还可能跟铁芯有关……等.     

谈萨克斯管教学中的音色

<正>萨克斯管因金属制作,强弱幅度大,在声音的力度上可与其他铜管乐媲美,它又因靠类似单簧管的哨片发声,音色又具备木管的柔和、抒情与圆润,又是其他铜管乐     

强力法=高绩效?——从立法角度看美国特许学校绩效责任制

美国各州的特许学校法因州而异,对特许学校的支持力度差异较大.本文从美国特许学校立法强弱与学校绩效之间的关系入手,以加州、纽约、德州三个具有代表性且立法等级不同的州进行比较,分析法律支持力度与特许学校绩效之间的密切关系,来说明立法支持对特许学校绩效的重要作用.     

强立法=高绩效?——从立法角度看美国开放入学政策绩效责任制

美国各州的开放入学政策因州而异,对开放入学政策的支持力度差异较大。本文从美国开放入学政策立法强弱与公立学校绩效之间的关系入手,以明州、缅因、阿拉斯加和夏威夷四个具有代表性且立法等级不同的州进行比较,分析法律支持力度与学校绩效之间的密切关系,来说明立法支持对公立学校绩效的重要作用。     

论金属的活泼性与碱性强弱的关系

元素金属性的强弱主要取决于“原子结构特征”,可用相对电负性或E^0大小来量度;而氢氧化物酸碱性只与化合物的离解有关,主要由物质的结构及离子极化决定,可由电离常数Kb或离子势（Ф）来量度。元素的金属活泼性与氢氧化物的酸碱性两者之间并无直接和本质的联系．不能用元素金属性的强弱来衡量氢氧化物碱性强弱。     

"书画同源"论

正是笔墨这一特殊的媒介把写字与绘画这两种分属不同形态的事物拉向了同一境界.书法在其发展与完善的过程中,在很多方面借鉴了绘画的因素评价与标准,如经营位置、章法布局、计白当墨、疏密争让、强弱对比、意境生发等等无不与绘画相同,因此后来常把书法作品称作"字画",便是顺理成章的.