亚太地区教育质量保障组织第二届年会简述

2006年3月2～4日,亚太地区教育质量保障组织（APQN）年会在中国上海如期召开。来自中国、日本、俄罗斯、英国、澳大利亚、印度、马来西亚、菲律宾、蒙古、印度尼西亚、老挝、泰国、越南、巴基斯坦、斯里兰卡、柬埔寨、新西兰、新加坡等21个国家（地区）共100多名代表参加了大会。作为联合国教科文组织亚太地区高等教育局代表的Molly Lee博士也参加了会议。     

亚太地区教育质量保障组织章程

发展亚太地区质量保障组织（APQN）的目的是服务于该地区高等教育质量保障机构的需求，该地区拥有世界一半以上的人口。（亚太地区质量保障网络以下简称APQN）[第一段]     

消解区域高等教育质量保障的边界：“一带一路”倡议下APQN研究

"一带一路"倡议对跨境高等教育发展提出新的机遇与挑战,它呼吁区域质量保障组织消解各国之间高等教育质量保障的边界。亚太地区质量保障网络(APQN)具备胜任这一使命的有利条件:APQN的目标和行动与"一带一路"区域高等教育相适应;APQN的质量保障框架有助于"一带一路"区域高等教育融合;APQN的信任机制维护"一带一路"区域高等教育流动。从理念上看,APQN和"一带一路"倡议都聚力构建命运共同体、坚持可持续发展、维护多样性发展以及深化对外开放。     

区域流动:质量保障领域中的合作--亚太地区质量保障网络组织学术研讨会暨第二届年会综述

2006年3月2日至4日,亚太地区质量保障网络组织(Asia Pacific Qualitv Network,简称APQN)在上海召开了学术研讨会暨第二届年会,来自日本、俄罗斯、英国、澳大利亚、印度、马来西亚、新西兰、新加坡、菲律宾、蒙古、印度尼西亚、老挝、泰国、越南、巴基斯坦、斯里兰卡、柬埔寨等21个国家(地区)的70多位质量保障领域的专家和国内20多位代表参加了会议,联合国教科文组织亚太地区高等教育局也派代表出席。     

APQN在亚太地区教育质量保障 进程中的特点及影响

今天,教育“标准化”与“质量保障”领域活跃着一批非营利性质的国际组织,他们正在努 力使世界变得更加“卓越”、更加“美好”。本文通过分析2014 年亚太地区教育质量保障组织 （APQN） 会员、10 年间国际学术研讨会以及APQN 活动的特点及影响, 指出经过12 年的发展, APQN 已经成为亚洲和太平洋沿岸地区高等教育质量保障领域内最庞大、最具影响力的国际组 织,正显示出巨大的生命力和多样性。APQN 十年国际学术会议凸显“教育质量保障”核心;APQN 吸引着越来越多的国家或地区参与教育质量保障的活动。     

台湾高等教育研讨会概述

1991年7月4日至6日,台湾高等教育研讨会在厦门大学举行。来自北京、上海、南京、广州等城市的21所高校和科研单位的30多位代表参加了会议。 这次会议安排了10多位代表作大会发言。大会发言的代表和他们所讲的题目是:北京大学高教研究所曲士培副教授的《台湾高等教育的困惑与出路》,宁波大学对台办副     

APQN在线教学质量保障标准构建

新冠肺炎疫情（COVID-19）给教育教学带来了巨大的挑战,在线教学逐步成为疫情时代高等教育教学中的“新常态”,对在线教学进行质量保障和认可至关重要。为此,借助亚太地区教育质量保障组织（APQN）平台,通过问卷调查分析,研究团队发现亚太地区高等教育在线教学质量不容乐观,在线教学支持服务、教师教学行为和学生学习行为都亟待提高;同时利用因子分析法和德尔菲法从在线教学环境、教师在线教学、学生在线学习、在线教学成果呈现和在线教学质量保障五个方面探索构建了《APQN在线教学质量保障标准》（以下简称《APQN标准》）。这个标准具有以下六个特点：一是质量保障理念科学化;二是质量保障对象多样化;三是质量保障主体多元化;四是质量保障标准全面化;五是质量保障过程动态化;六是质量保障结果有效化。制定《APQN标准》旨在为在线教学的高质量发展提供参考。     

亚太地区教育质量保障能力建设的推动者——亚太区教育质量保障组织(APQN)研究

文章介绍了亚太地区教育质量保障组织(APQN)的基本情况,总结了APQN开展的信息传播、人员培训、咨询服务、课题研究和规范引领等加强亚太地区教育质量保障能力建设方面的活动,指出了APQN当前面临的活动经费短缺危机及其采取的对策。文章也梳理了中国教育质量保障机构参与和承担APQN活动的情况,并对中国政府、教育质量保障机构和高校借助APQN等国际组织进一步加强能力建设,融入国际社会提出了建议。     

国际非政府组织APQN理事会领导架构透视

国际非政府组织正常运转的根本保障是该组织良好的领导组织架构。亚太地区教育质 量保障组织（APQN)作为亚太地区较为活跃的国际非政府组织,为促进亚太地区高等教育质量保 障机构合作,推动高等教育发展做出了卓越的贡献,其关键要素是该组织具有一个可持续发展的 “协商合作型”领导架构。本研究以APQN为例,通过分析理事会理事的国籍、性别、加入APQN的 时间和教育背景4个方面,透视理事会理事的组成结构,解读理事会以项目制、专业化、机会均等为 基本运作机理的“协商合作型”领导架构。     

“中华高等教育改革”国际学术研讨会综述

由厦门大学高等教育发展研究中心和香港大学华正中国教育研究中心联合主办的“中华高等教育改革”国际学术研讨会经过一年的紧张筹备，于2003年12月20日～23日在厦门大学隆重召开。来自美、英、德、新西兰、芬兰、挪威、澳大利亚、俄罗斯以及中国大陆和港、澳、台地区等12个国家和地区的高等教育研究专家和大学校长共150多位代表参加了此次会议。大会共收到论文100多篇，编人大会论文集(上、下两册)90多篇。与会代表围绕“中华高等教育改革”这一主题展开了热烈的研讨。     

提升质量：外部质量保障的理论与实践

2007年11月7日至9日,上海市教育评估院、亚太地区质量保障网络组织(APQN)和云南省高等教育评估中心在云南昆明共同举办了"提升质量:外部质量保障的理论与实践"研讨会。参加本次会议的代表共有45位,来自18家单位,其中主要为省级教育评估机构。教育部高等教育司评估处处长朱洪涛和教育部学位与研究生教育发展中心评估处处长林梦泉等应邀到会作了专题报告。整个会议内容非常丰富,包     

贯彻十六大精神 谋求高教发展新思路——云南省高等教育学会2002年学术年会纪实

时值云南省高等教育学会成立20周年之际，为及时学习和贯彻党的十六大精神，研讨我省高校办学特点、定位及教育质量保障体系，开展我省高等教育面向南亚、东南亚发展相关问题策略研究，谋求云南省高等教育发展新思路，云南省高教学会于12月11日至12日在临沧教育学院召开了2002年学术大会。云南省高等教育学会吴家仁会长、和福生副会长出席了大会。参加这次大会的代表有来自26所高校及3个分会的 70余位同志。会议收到90余篇学术论文。云南省省长助理陈小娅同志、临沧地委书记李国伟同志、临沧人大主任梁庭仪同志、临沧政协主席樊国城同志、地…     

APQN专题调查：新冠肺炎疫情对全球高校的影响

2020年,新冠病毒肆虐,对人们的学习、工作和生活造成了严重的影响,高等院校面临着前所未有的挑战。2020年3-5月,亚太地区教育质量保障组织（APQN）专项课题组通过覆盖全世界47个国家或地区的1 570份调查问卷,了解并分析疫情给人们带来的心理和行为变化以及高校在抗击疫情中的举措,并对后疫情时代高等教育发展提出了建议。     

APQN质量保障的合作能力建设探析

APQN 在成立15 年间致力于亚太地区教育质量保障能力的建设, 搭建起了以APQN 为中心,辐射全球性组织、区域间组织以及区域内组织三个层面的合作关系网络。在这个复杂的关 系网络中,合作宣言、合作协议等合作意愿的达成,项目、活动与人员交流等合作实践,都在一定程 度上加强了APQN 质量保障合作的能力建设。从数量角度上看,合作关系网已经很庞大了,然而从 质量角度看还有所欠佳。本研究认为,APQN 应在角色准确定位的基础上,以组织文化来促进亚太 地区教育质量保障共同体的相互信任,增强合作信心,加大核心工作的推广来提供合作的机会,促 进院校会员的实质合作来加强合作能力建设,与全球、区域间以及区域内的教育质量保障利益相关者携手并进,共同提高教育质量保障能力。     

高教统计工作的新起点——省高教统计学会召开第一届会员代表大会和第一次学术年会

辽宁省高等教育统计学会,于一九八五年十一月八日至九日在沈阳召开了第一届会员代表大会和第一次学术年会。出席这次大会的有来自我省各市教育行政部门、各高等院校的代表共七十名,省统计学会的领导到会并讲了话,省统计局和省高等教育会计学会的代表出席会议并分别向大会致贺词。会上,学会筹备组向大会作了筹备工作报告,并对几年来的统计工作进行了总结,提出了一九八六年统计工作任务,主要是:     

香港学术与职业资历评审局的质量保障体系解析

2008年11月6-7日,由上海市教育评估院主办、以"完善教育质量保障体系与运行机制"为主题的首届上海教育评估论坛在上海举办。来自亚太地区的130多位代表出席此次论坛。教育部原副部长吴启迪应邀作主旨报告,教育部高等教育教学评估中心主任季平、亚太地区多位知名教育质量保障专家及有关省市教育评估机构代表分别作专题报告。论论的成功举办,将对亚太地区各国教育质量保障领域的交流与合作、促进我国各级教育评估机构的能力建设、提升上海乃至全国教育质量质量起到积极推动作用。本期择要刊登部分专题报告的主要观点和内容,以飨读者。     

一九八二年全国《红楼梦》学术讨论综述

一九八二年全国红楼梦学术讨论会于十月二十二日至二十九日在上海师范学院举行。这次讨论会是由中国红楼梦学会、上海红楼梦学会筹委会和上海师范学院联合举办的。大会邀请了全国二十六个省、市、自治区的正式代表一百零八人,特邀代表五十余人,其中除了周     

联合国教科文组织论高等教育的六大驱动力

2009年7月,联合国教科文组织第二次世界高等教育大会在法国巴黎召开,世界各国教育决策者、管理者和专家学者都在注目这次跨越新世纪后的第一个高等教育盛会。此前,该组织召开的6个地区的筹备会议表明,尽管面临各种挑战,各国对高等教育的发展热情不减,对质量的追求越来越急切,对高等教育的作用和承担责任的期待越来越高。与此同时,为了提高大学的科研与教学水平特别是创新知识的能力,有必要将国际合作提高到新的水平,实现新知识和多元文化的贯通。在综合了各地区对高等教育现状的分析研究后,教科文组织提出了当前对高等教育发展前景产生重要影响的6大驱动力的观点。     

“是鼓舞,更是沉甸甸的责任”——访党的十六大代表、中南大学校长黄伯云院士

“这次会议的确令人振奋。大会回顾了我国13年来的伟大成就,描绘了全面建设小康社会的美好蓝图,让每一位与会代表倍感自豪、信心满怀！”一谈到党的十六大盛况,中国工程院院士、中南大学校长黄伯云代表,就显得格外激动。 黄伯云说,这次大会再次强调要大力实施科教兴国战略,这对于我们高等教育工作者来说,是极大的鼓舞,更是沉甸甸的责任。十六大报告中的许多内容都与高等教育密切相关,比如“鼓励科技创新,在关键领域和若干科技发展前沿掌握核     

全国高等教育学研究会成立大会暨第二届学术研讨会综述

全国高等教育学研究会成立大会暨第二届学术研讨会综述王伟廉执笔“高等教育学研究会成立大会暨第二届学术研讨会”（以下简称上海会议）于１９９３年１０月１９日—２２日在上海华东师范大学举行。这次会议是在１９９２年１２月于厦门大学举行的“全国高等教育学科建设研...