转变教育观念 深化教学改革

本文论述了常州技术师范学院在建设面向21世纪人才培养系统过程中应该强化的教育观念：适应观念、质量观念、素质教育观念、创新观念、效益观念、特色观念；提出了若干深化教学改革的措施，对推动本院的教学工作具有一定的参考意义。     

转变教育观念 深化教学改革

党的十四大以来的五年，我校通过“共建”和联合办学，加强了学校与社会的结合，主动适应经济建设和社会发展的需要，在教学质量、科研水平和办学效益等方面都有较大的提高，出现了良好的发展势头。但是传统的高等教育不能适应社会发展的需要，我们面临着新的挑战。江总书记在十五大报告电提出高等教育要“提高教学质量和办学效益”，今后一个时期，我校工作的重点就是以十五大精神为指导，在努力提高科研水平的同时，加大教学改革的之度，提高教育质量，培养出适应21世纪需要的优秀人才。为切实解决高等教育“适应”与“提高”的问题，将教…     

转变教育观念深化教学改革

本文论述了常州技术师范学院在建设面向21世纪人才培养系统过程中应该强化的教育观念:适应观念、质量观念、素质教育观念、创新观念、效益观念、特色观念;提出了若干深化教学改革的措施,对推动本院的教学工作具有一定的参考意义.     

深化教育教学改革 提高教育教学质量

多年来,学校坚持以人为本,遵循医学教育规律,走以提高质量为核心的内涵式发展道路,培养了大批优秀的医学人才,为推动宁夏地区医学教育和医药卫生事业科学发展,维护宁夏人民群众的健康作出了积极贡献。一、以推进质量工程建设为抓手,     

转变教育观念 提高体育教学质量

在社会主义市场经济体制下，体育教学的改革和发展不但要遵循教育规律，同时也要适应社会主义市场经济的需要。本文从对高等教育单一的专业教育如何向综合素质教育转变的研究入手，着重就体育教学改革中的几个热点问题进行讨论，以引起教育界的关注，寻求新的改革思路，提高体育教学质量。     

转变体育教育观念深化体育教学改革

高职院校体育教育的改革应与高等教育相适应,面对21世纪,我们必须转变教学观念,深化体育教学改革,只有不断改革、创新、实践,才能为社会培养出具有创新能力、素质过硬、身体健康的高等技术应用型人才。     

转变教师教育观念 深化高校教学改革

教育观念是一个精神或态度体系,它既集中地反映教育现实的变化,又深刻地影响着现实的存在,教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响。因此,教育改革的关键在于更新教育观念,只有不断更新教育观念才能推进和深化教育改革。     

转变教师教育观念深化高校教学改革

教育观念是一个精神或态度体系,它既集中地反映教育现实的变化,又深刻地影响着现实的存在,教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响.因此,教育改革的关键在于更新教育观念,只有不断更新教育观念才能推进和深化教育改革.     

深化教育教学改革 提高中职教学质量

随着中等职业学校教学改革的不断深入,一些深层次矛盾逐渐凸显出来,使教学改革面临诸多困难和问题。文章对中等职业学校教学改革中面临的困难和问题进行了探讨并提出相应对策。     

深化教学改革提高高等职业教育教学质量

教学质量是学校的生命、是教育的生命,关系着学校的生存和教育的发展.高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分,它不同于普通高等教育,有其自身特点和规律.近几年,我国高等职业教育迅猛发展,深化教育改革、提高教学质量的任务也就愈加迫切.本文根据高等职业教育的人才培养目标,为确保高等职业教育教学质量,提出几点措施共同探讨.     

转变教育观念提高数学课的教学质量

结合高职院校数学教学实践，针对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象，文章提出高职数学教学要切实转变教师的教育观念，深化课堂教学改革，从提高教材选择针对性、教学内容应用性、教学方法多样性、教学手段创新性、培养学生数学能力等方面入手提高教学质量。     

转变教学观念深化教学改革

新的教育质量观、价值观、人才观以及孝感职院的实际与高职教育特点,对今后的教学管理、专业建设、学生培养等方面都提出了新的要求,为此必须转变教学观点,以强有力的手段深化教学改革.     

转变教学观念深化教学改革

一、由给学生“浇水”转向让学生学会“找水”有人说：“要给学生一碗水，教师必须先有一桶水。”笔者很欣赏这句活。不过，随着时代的发展，以及新课改的实施，一桶水对于学生来说已经远远不够了，教师还必须逐步教会学生能自己去找水喝。因为浇水只是一次性的、被动的，而找水才是主动的、长久性的。只有让学生学会找水喝，才能最终助其达到自我成长、自我提高和自我完善的目标。为此，教师要引导学生学会查字典（中、英文字典），利用图书馆查阅资料，上网（从网上获取知识）等学习方式，以便随时给自己找水喝。     

深化教学改革提高教学质量

一、教学质量现状分析嘉应大学是一所新办的地方性普通高校。办学几年来,在办学条件、师资力量、图书设备等方面都得到不断充实、提高,改善和发展,已初步具备了地方性高校的条件。但教学质量如何?人们自然要提出疑问。因此,我们对本校毕业生,特别是85届以后的毕业生作了一次抽样调查,调查重点放在师范部分。调查结果表明,我校毕业生(主要指师范部分)教育质量呈滑坡趋势。84届以前的毕业生不论在政治思想、业务知识,还是工作能力均比85届以后的好,他们中间绝大多数巳成教学骨干,不少人已成为学校领导。究其原因,主要是他们专业思想牢,基础知识深,加上经历了十年浩劫,     

深化教学改革提高教学质量

以课堂教学,实验、课程设计、毕业设计、考试等几个主要教学环节中的质量问题为例,强调不断强化质量意识,深化教学改革,提高教学质量,是当前普通高等学校的一项重要而紧迫的任务.     

深化教学改革 提高教学质量

深化教学改革提高教学质量重庆交通学院去年年末，重庆交通学院党委和行政研究决定，将深化教育教学改革，提高教学质量作为今年全院的中心工作。半年来，全院师生员工在院党政领导下，统一认识，更新观念，振奋精神，齐心协力，在原有改革的基础上，开展了一系列教育教学...     

深化教学改革 提高教学质量

以课堂教学，实验、课程设计、毕业设计、考试等几个主要教学环节中的质量问题为例，强调不断强化质量意识，深化教学改革，提高教学质量，是当前普通高等学校的一项重要而紧迫的任务。     

深化教学改革 提高教学质量

深化教学改革提高教学质量董春耀（一）在即将告别２０世纪，走向２１世纪之际，我院教学工作既憧憬光辉灿烂的明天，又面临着不少困难和严峻挑战，即：──林业在沿着传统的木材生产方向走向高效、持续化的同时，其他森林资源的开发利用和森林的多种公益效能的研究、认识...     

转变教师教育观念,深化高校教学改革

教育观念是一个精神或态度体系,它既集中反映教育现实的变化,又深刻地影响着现实的存在,教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响。因此,教育改革的关键在于更新教育观念,只有不断更新教育观念才能推进和深化教育改革。