学生主体参与语文教学过程的实施及意义

主体参与的自我教育是教育的最高形式.学生主体参与教学就是学生进入教学活动,能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为.学生主体参与教学的教学理念与具体策略为活动是学生主体参与教学的逻辑起点;自由是学生主体参与教学的最佳状态;民主是学生主体参与教学的重要保证.为此,语文教师应做到真正提高学生思维活动的主体地位,把自己外在的权威转化为内在的权威.学生主体参与教学有利于发展学生必要的社会品质;有利于建立良好的教学人际关系.     

试论主体参与的教学价值

主体参与有利于提高教学质量,因为高质量的需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用,主体参与是它们二谐振的有效机制。主体参与可以活跃教学气氛,满足学生的表现欲、发展欲,这是教学富有生命活力的前提。主体参与可以使学生真正成为教学的主人,它表现在,通过主体参与,学生将会对教学内容有选择的机会、对提出建议、与教师一道设计教学方法、对教学过程适当调控以及对教学结果进行评价等。主体参与有利于形成和谐的空际关     

小学语文识字教学的主体参与教学策略研究

识字教学是小学语文教学的一项重要任务。随着时代发展,教育界对识字教学越来越重视,如何提高学生的识字量,让学生轻松进行大量阅读成为小学语文教学关注的重点。在小学语文识字教学过程中,小学教师要在主体参与教学理念的指导下,根据教学情境和学生特征,在教学过程中尊重学生的主体地位,培养学生主体参与意识和能力,从而提高学生的语文识字能力。本文从提高识字教学课堂效率出发,在培养学生识字能力的同时,确立学生的主体地位,提出有效的主体参与识字教学策略。     

愉快的参与 幸福的学习——小学英语教学中的“主体参与”

一、主体参与的教学价值主体参与是学生实现自己在教学活动中的主体地位的一种基本形式,是教学发展和培养学生主体意识、主体能力的一种教学策略,它正日益成为教学研究的一个焦点。主体参与可以活跃教学气氛,满足学生的表现欲、发展欲,使教学富有生命活力;主体参与使智力因素与非智力因素产生共振,从而提高教学质量;使学生真正成为教学的主人,让学生与教学内容有选择的机会,对教学进度提出建议,与教师一道设计教学方法,对教学过程进行适当调控及教学结果进     

学生主体参与语文教学过程的实施及意义

主体参与的自我教育是教育的最高形式。学生主体参与教学就是学生进入教学活动，能动地、创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。学生主体参与教学的教学理念与具体策略为：活动是学生主体参与教学的逻辑起点；自由是学生主体参与教学的最佳状态；民主是学生主体参与教学的重要保证。为此，语文教师应做到真正提高学生思维活动的主体地位，把自己外在的权威转化为内在的权威。学生主体参与教学有利于发展学生必要的社会品质；有利于建立良好的教学人际关系。     

论思想品德课教学中的学生主体参与

学生主体参与是提高思想品德课教学实效性的基本策略。教师应该提升对学生主体参与教学的价值认识,关心、尊重、信任、理解学生,改变教学内容与形式,提高对学生的亲和力,创造有利于学生积极参与的课堂情境,使学生成为真正的课堂教学的参与者,而不是旁观者。     

主体参与型教学模式在幼师生物课堂的应用初探

主体参与教育思想主张提高学生在学习活动中的主体地位和作用,激发学生的参与动机,唤起学生的参与意识,引导学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作。本文就运用主体参与教育理论,结合生物学科教学的特点,围绕幼师生生物课堂主体参与教学的实施策略问题作了一些探讨。     

点燃主体参与激情的教学策略

学生是教学的对象,也是课堂的主体。在课堂充分体现主体地位,创设主体参与环境,充分体现主体参与,真正让主体参与课堂各个教学环节,才能提高课堂教学效果,才能发展学生的能力,这也是课改的真谛。笔者通过教学情感力量、生动幽默语言、巧设情境教学、紧扣时政热点等教学策略,充分激发学生学习兴趣,极大调动学生参与激情,提升了课堂教学效果。     

主体参与竞赛模式在武术套路教学中的应用研究

＂主体参与竞赛模式＂是把＂主体参与＂与＂竞赛＂交叉结合起来合二为一的一种模式,教学围绕＂主体参与、竞赛＂展开.依据武术比赛的流程、组织形式和完成武术竞赛的机构组成对学生进行分组分工,从其组织、分工、训练及最后比赛,整个过程在老师的指导下,学生主体参与来完成.通过角色安排、任务分配、分数激励等形式来调动学生的学习愿望,提高学生的参与意识.主体参与竞赛模式能够很好地调动学生学习的动力系统,激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地参与教学活动.通过此模式的教学不仅提高了学生学习武术技术动作的能力,也提高了学生的组织能力和交流沟通能力,增强他们的团队凝聚力.实验研究表明主体参与竞赛模式在武术套路教学中具有很高的推广运用价值.     

高中物理主体参与教学模式初探

主体参与教学模式是指学生主动地参与到教学中,并在教师的指导下,能动地、创造性地完成教学任务的一种教学方法。高中物理主体参与教学模式,体现了学生的主体地位,使教师成为教学过程的引导者和帮助者,并且通过学生主体参与教学,改变了原有的教学方式,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学习水平,实现了物理教学教学目标。     

因材施教、尊重个体:数学分层设计刍论

分层教学在教学中的应用是为了满足不同层次学生的学习需求,是提升课堂教学效率的有效方式。文章从课前预习、课中教学、课后作业三方面阐述数学分层设计的教学方式。教师从课前预习开始就要实施分层设计,导学时要做好问题引导,课中教学要注重重难点的分析,课后布置作业要针对学生的特点进行分层设计。教师还要针对不同层次的学生进行个体的辅导。     

如何在思想政治课教学中发挥学生的主体作用

根据普通高中思想政治课程标准,改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,提高思想政治课的教学质量,激发学生的学习兴趣,积极创造多种条件,让学生参与到教学中来,让学生的主体作用得到充分发挥。     

浅谈案例教学在高职院校思想政治课中的应用

案例教学法在高职院校思想政治课中的实施,应结合案例教学与思想政治课教学的特点,选用的案例应具备针对性、时代性、真实性、客观性和多元性,实施案例教学应把握相关问题,科学合理地运用案例教学法,活化教学过程,启发学生辩证思维,激活课堂教学,激发学生的理论学习兴趣,拓宽学生理论视野,培养学生创造能力,使毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想生动活泼进课堂,融会贯通进头脑。     

试论菲律宾华语语法教学的基本原则

作为菲律宾华语综合课课型之一的语法教学要以培养学生的交际能力为教学目的;针对华校生源的多元化,语法教学要采用相应的教学法;课堂讲授时,教师要努力做到形象性、生动性;语法教学在重视语言知识学习的同时,要注重中华文化知识的传授。     

道德与法治课堂讨论中学生从众心理的引导

教师在道德与法治教学中应当重视心理健康教育,注重对学生的心理引导,避免学生在课堂讨论中出现从众心理。教师应重视学生的情感体验,采取丰富多样的教学方法,引导学生正确认识和对待从众心理;应在课堂讨论过程中注重培养学生的创新思维,避免学生在课堂讨论中出现盲目从众心理。     

更新教育观念 深化课堂教学改革

教学方法激发学生思考，注重对学生进行能力培养。教师要控制教学过程，在教学目标内进行活动，使中心问题在教师与学生、学生与教师之间交流，达到良好的教学效果。课堂教学要打破陈规，教师要更新教育观念，深化课堂改革，以适应现代教学的需要。     

高级英语的教学改革设想

高级英语是英语专业高年级的必修课，是一门综合性、教学难度较高的课程。它要求教师具备较高的综合性知识水平，运用交际教学法，培养学生自学能力，开展第二课堂活动，有效地将课内课外学习结合起来，以培养适应我国社会主义现代化建设需要的复合型人才。     

英语教学中教师课堂提问的策略研究

语言教学和学习的目标是通过系统有序的教学和学习活动让学习者能独立自主地用目标语进行得体的交际活动并有与之相对应的以目的语为媒介来实现的思维活动。英语课堂应以学生为中心,强调发挥学生的主观能动性和创造性思维能力。教师应充分认识到语言习得条件和课堂中提问策略的关系。研究和设置得当的问题促进交际式和启发式教学,激发学生英语学习的能动性,提高课堂语言输入和习得的效率,培养学生积极主动的思维习惯。     

新课标下数学课目标教学的思索

就新课标而言 ,数学课堂教学的目标不再是单一的知识与技能 ,而是知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合 ,因此 ,目标教学的各环节都应该更加关注每一个学生的发展 ,突出学生主体 ,突出师生交往的互动、互惠关系以及学习方式的多样化 ,要制定适合于学生的、有可操作性的和便于实施的、明确的、具体的目标。总之 ,在新课程理念下 ,目标教学的各环节都应为学生营造民主、和谐、宽松的学习气氛 ,在师生平等的基础上求得新的发现 ,实现教学相长、共同发展     

论外语课堂教学的科学性与艺术性

课堂教学既是一种科学，又是一种艺术，外语教学要想取得最佳效果，必须遵循教学的科学性与艺术性，把二者充分地体现贯穿于整个教学过程中。