“数字化生存”的教育吁求与应对

数字化生存已经成为人类社会的一种生存方式与生存状态,青少年学生是数字化生存的主要群族,他们的数字化生存素质的高低直接影响着数字社会与现实社会的发展。本文分析了数字化生存方式的特点及对教育的吁求,重点从教育内容、教育途径两个方面提出了应对措施。     

教贵启智 学贵生疑

哲学是使人聪明之学。其实,教育何尝不是开启智慧的社会活动。教育的“全人”功能首先在于教人学习模仿,完成“类”生存方式的传承、“类”文化的习得。这是教育之于人的发展的第一功能。但是,倘若止于此,那么人类及人类社会只能在发展的原点作周而复始的循环。     

教贵启智 学贵生疑

哲学是使人聪明之学。其实,教育何尝不是开启智慧的社会活动。教育的“全人”功能首先在于教人学习模仿,完成“类”生存方式的传承、“类”文化的习得。这是教育之于人的发展的第一功能。但是,倘若止于此,那么人类及人类社会只能在发展的原点作周而复始的循环。     

论高职人文教育之“真”“善”“美”

"真"指称着"合规律性","善"为"合目的性",美是"合规律性"与"合目的性"的统一体,并体现在人类活动中。高职人文教育作为人类重要的实践活动之一,内涵着"真""善""美"。高职人文教育之"真"是指高职人文知识教育,"善"是高职人文精神教育,"美"是高职人文知识教育与精神教育的统一体,并体现在高职人文教育的实践活动中。     

转“危”为“机”——非连续性教育在高校学生工作中的应用探究

高校中危机事件频发,一方面与外界环境、学生心理素质有关,另一方面也与高校中生存领域的教育缺失息息相关。非连续性教育关注学生的生存境遇,将危机视为教育的契机而非干扰加以排除,作为与学生距离最近的学生工作者不仅要认识到非连续性教育的重要性,还要探究其在实际工作中的应用,才能转危为机,促进大学生完善发展。     

“三生教育”大会宣言

教育是发展人的生命、生存、生活,引领人类文明进步的社会活动。培养什么样的人？怎样培养人？是人类教育的核心命题。生命教育、生存教育、生活教育体现了教育的本质,破解教育的核心命题。她的目标是：使人认识生命的价值,增长生存的智慧,培养生活的信仰;使人成其为“人”,使人成为有价值的人,使人成为幸福的人。     

美育专题综述——“语文教学中的审美教育实践”专题一

教育的核心价值之一就是藉审美之途来安顿主体的此岸生存.美是人类与生俱来的原始体验与感性天赋.美感是人类与造化建立联结的重要方式也是原初方式.美育具有心理解放功能,美育以审美活动为手段,以培养和发展人的感性为基础,协调德育与智育的发展,协调感性与理性的发展,塑造完满的人性,最终实现人的诗意生存,激发人的自由创造.“美即关系”,“美不自美,因人而彰”.     

互联网视域下高校思政教育的改进路径

互联网时代下高校思政教育既面临挑战,也蕴含着快速发展的契机。人类社会之网络化发展趋势,既充实高校思政教育之内容,也开阔思政教育之视野,更推动思政教育手段之现代化。思政教育工作者应在深刻认知互联网发展规律的基础上,重塑新的思政教育观,创新思政教育之理论和内容,革新思政教育之方法,构建高素质的思政教师队伍,才能实效性地推动高校思政教育的进程、实现高校思政教育的现代化。     

对教育“劳动起源论”的质疑

本文从原始教育的内容、方式等方面,论证了人类教育与人类劳动的关系和作用,认为二者都是要满足人类社会自身的生存和发展这一根本需要,教育的起源应归结为适应和满足人类自身生存和发展的需要这一根本点上。     

新时期加强高校教师培训工作的思考

高校教师培训工作是高校师资管理工作中的重要任务之一。随着我国改革开放的深入发展,中国的高等教育从过去的精英教育向大众化教育转变,高校教师培训工作面临着严峻挑战,应对社会生产力发展的需求、学校的生存与发展及教师职能的转变,通过相应的培训渠道,对教师进行思想道德、教育理论、专业素质结构和现代化教育技术等方面的培训,使高校教师适应新形势下高校乃至社会的需要。     

后现代社会思潮对“两课”教育教学的影响

后现代社会思潮是在一定的社会历史条件下产生的,它反映了西方资本主义现代化建设过程中遇到的一些矛盾和困惑,其经渗透传播到我国后对我国青年大学生产生了一定程度的消极影响。因此,以马克思主义为指导, 准确把握后现代社会思潮,这对于提高“两课”教育教学的实效性,唱响社会主旋律具有十分重要的现实意义。     

人的现代化视野下的大学生素质教育

人的现代化是现代社会对人的发展的要求,没有人的现代化就没有真正意义上的社会现代化。现代教育对人的现代化具有重要作用,大学生素质教育作为我国高校教育改革的方向,要以人的现代化为现实目标,切实提高大学生的素质。     

肯尼亚大学生抗议活动及政府对策研究

肯尼亚大学生抗议活动爆发的强度大,频率高,对肯尼亚高等教育的发展造成了重大的影响。其频繁爆发缘于经济基础与大学扩招之间的矛盾,社会民主化思潮和国家专权化管理之间的矛盾,以及大学生的政治抱负、特点与政治生态之间矛盾的激化。肯尼亚政府对大学生抗议活动采取镇压和有限改革相结合的处理方式。这种反应方式缘于政府对学生认识的偏差,以及二者之间沟通与协调环节的薄弱。由此,肯尼亚大学生和政府需要反思自己的认识和行为。     

谈“三维联动”英语翻译人才培养模式

应用型本科翻译人才培养需要与市场接轨。＂三维联动＂英语翻译人才培养模式,即＂NET＂培养模式,将课内课外、校内校外、学期内外三结合,建立翻译网络资源库（Network）,向合作企业开展志愿翻译服务（Enterprise）,校内外双导师（Tutor）共同培养翻译人才。这种培养模式既服务企业,又改革翻译实践教学,为培养适合市场需求的人才提供了新思路。     

体育教学中"主导"与"主体"的有机结合

实施素质教育是我国现代化建设的需要，是教育发展的必然。学会学习，学会生存，学会关心，已成为社会对人才的基本要求，但传统的体育教学，比较重视教师的教法研究，忽视学生的学法研究；重视教学效果，忽视学生学习过程。面对21世纪对人才的要求，教师应通过各种途径对学生学习方法进行指导，不仅要让学生学会一些东西。更重要的是让学生明白应该怎样去学，从而提高学习能力，为终身体育在意识和能力上奠定良好的基础，实现学生从“学会”到“会学”这一质的飞跃。     

全球化背景下学术职业流动与大学学术劳动力市场的思考

全球化背景下,学术职业流动呈现出市场化、国际化、多样化的特点。这给高等教育发展带来契机：促进了大学教育国际化;增强了学术职业的国际竞争力;消解大学的国家主义。但同时也带来了系列挑战,使大学学术职业队伍存在安全风险,更使学术职业面临价值两难和身份危机。     

俄罗斯创新人才培养的背景与实施策略

俄罗斯国家战略的转变,要求本国的经济发展方式由资源型转变为创新型。为发展创新型经济,俄罗斯将创新人才的培养作为教育现代化的一个目标。智力资源流失和高级人才断层造成俄罗斯的人力资源短缺,为建设创新型国家,俄罗斯采取了支持创新人才、建设创新型大学、加强＂科教一体化＂等一系列创新人才培养措施。     

中国高校战略成本管理:一个亟待开拓的新领域

战略成本管理是近十年来现代企业管理中刚刚兴起的一种成本管理理论。高校战略成本是指高校组织为了增强或保持办学的竞争优势地位,在学校战略的选择、制定、实施、控制以及评价过程中所发生的有形教育资源或无形教育资源的总和,其内容涵盖很广,几乎全部表现在高校组织价值链的整体成本结构上,是相对高校战术成本或日常教育成本而言的。高校战略成本管理超越了一般的高校教育成本管理和一般的高校战略管理,它是一种新的管理模式,是在一个较长的战略期内对战略成本进行动态管理,也是通过高校年度日常教育成本来实现的,高校年度日常教育成本又是高校战略成本的细化和基础。高校战略成本管理的核心是解决高校发展战略与成本投入不匹配的矛盾及问题,增强高校办学实力和竞争优势。目前,在深化教育领域综合改革,加快推进教育治理体系与治理能力现代化过程中,高校管理急需制度创新、方法创新、观念创新,将企业战略成本管理理论与方法引入高校组织,构建中国高校战略成本管理体系,实施战略成本管理有利于高校的持续健康发展和竞争优势的提升。中国高校战略成本管理的基本方法途径主要包括高校战略成本分析(高校价值链分析、高校战略定位分析、高校战略成本动因分析)、高校成本管理战略的实施、高校战略成本管理的绩效评价、高校战略成本管理保障对策等四个方面。     

中国“新大学”:概念、延承与发展

"新大学"是指1998年至今,在我国高等教育大众化阶段设置的,以本科教育为主,面向区域经济社会,以学科为依托,以应用型专业教育为基础,以社会人才需求为导向,培养高层次应用型人才的新型的院校。中国"新大学"发端于20世纪80年代广东的"中心城市办大学"的试验,其发展需要经历两次变革过程,即外延式发展和内涵式发展。当前"新大学"的发展面临着资金和人才不足、师资结构失衡、学科基础薄弱、管理水平偏低的困境,需要予以破解。     

大数据时代下高校成人教育管理探索与对策研究

随着信息技术迅猛发展,大数据已广泛应用于人类社会的各个行业。利用大数据、云计算等技术优化办学要素结构,提升教育管理水平,是高校提高办学效益、促进高等教育管理从渐进式发展向素质化发展转变的重要工具和基础。从管理学、教育学及社会学的视角,综合分析大数据时代下高校成人教育管理的价值和潜在的风险,在调研高校教育管理大数据发展现状及存在问题的基础上,从管控课堂教学、深入细化数据分析、完善信息化建设、增强意识形态教育等方面,探索大数据时代下高校成人教育管理创新的对策。高校应紧密围绕自身的发展需求,不断促进智慧校园创新应用,最大限度地挖掘数据价值,进而提升高校治理能力、推进高校治理体系和治理能力现代化发展。