转化式领导理论与高校管理范式的转型

转化式领导理论产生于权变理论之后,弥补了权变理论施之于教育领导实践时出现的缺陷。20世纪90年代以后．学者们更多地将转化式领导置于教育组织背景下进行研究,并取得了很大的进展。转化式领导理论将专业权威和道德权威作为领导的基础,并对组织成员关系进行重构,因此在实践上有利于改善领导与下属之间的关系,有利于学校组织的和谐发展,有利于组织目标的达成。     

教育领导理论新进展

当代教育领导理论获得了长足发展,关于教育领导的理论概念不仅呈现一种"丛林"景象,而且概念发展有集群化的趋势.本研究通过文献分析,将当代教育领导理论归纳为六个层面的理念,即教学领导、转化式领导、道德领导、参与领导、管理式领导和权变领导.本文通过对这些颇具代表意义的理论概念的分析,展示当今教育领导理论的最新进展.     

道德领导:理论进展与中西对话

道德领导是近年来教育领导研究取得的突破性进展之一。诸多学者将道德领导置于领导理论框架的首位,认为学校领导实践当以道德权威与专业权威为基础,以激发师生在教育活动中的主动意识与生命活力。中国传统文化同样弘扬道德,并以道德领导为理想的领导状态。中西方领导观的共融点尤其体现在对以道德意蕴为基础的转化式领导的高度认同。     

英美澳分布式领导研究透视及其启示

分布式领导是20世纪90年代提出的一种新的教育领导理论,倍受英、美、澳等国教育管理研究界的青睐.本文剖析了分布式领导的产生背景、组成要素、特征及类型,以期对我国学校的教育领导改革、学校权力的内部分布提供有益的启示.     

校长领导:与经历、学历的实证研究

中小学校长领导能力涉及内部与外部两个层面,其与学历、经历的相关性研究是学者关注的重要课题.基于“美国教育领导立法会校长领导标准”,运用自行设计的“校长领导能力问卷”进行的调查研究显示:我国中小学校长内部领导能力显著低于外部领导能力;校长学历与领导能力没有显著的相关性;经历与领导能力存在以三年为界的较复杂的关系等.     

怎样进行基于关键教育事件的叙事研究

主持人(上海市静安区教育局教研室、静安区教育学院科研室主任):叙事研究是近几年来颇受我国基础教育界关注的研究方法之一,这种草根式的教研方式较好地吸引并推动一批中小学教师由此逐步走上教学研究之路,走进教育科研和学术的殿堂。     

预约精彩 智慧生成——教学过程的预设与生成的实践研究

一、研究思考 近十年来。瑞吉欧教育风靡全球。加之新《纲要》的颁布实施,我国幼教界掀起了学习瑞吉欧和课程改革的热潮!我园在实施新《纲要》的同时,确定了“教学过程预设与生成的实践研究”。旨在探讨新观念转化为教育行为时,如何建立新型、积极的师幼互动,处理好。预设”和“生成”的关系,促进幼儿主体的发展。在研究中我们进行了以下思考：     

对高职教育改革与发展的几点思考

我国高职教育发展速度很快,下一步如何改革与发展,笔者通过学习教育部召开的几次高职教育会议和部领导讲话精神,结合自己的工作及对高职教育的理解,谈以下四点体会和思考,以供高职界同仁研讨.     

蒙台梭利教育理论及对当前幼儿教育的启示

随着我国改革开放的日益深入,随着学前教育界国际交流和自身科研水平的提高,我国学前教育在引进、消化并吸收国际先进理论的基础上,逐渐繁荣并完善了自身基本理论,并使我国学前教育理论体系呈现出多样化的发展趋势。在这一多样化的发展过程中,蒙台梭利教育思想已经开始成为人们普遍关注的焦点,并成为目前学前教育界的重要理论和国际交流的热点。蒙台梭利教育模式在当今学前教育体系中的重要地位以及对当今世界各国学前教育发展与改革所产生的积极影响,已经越来越多地被我国幼教界人士所认识。现在,我国已经出现了蒙台梭利式幼儿园和…     

迎接时代挑战 更新教育思想和观念

1992年党的十四大以来,我国高等教育改革以“体制改革是关键,教学改革是核心”,逐步向深层次发展。随着改革的深化,越来越多地触及到许多教育思想和观念问题。国家教委主管高教工作的领导及时地总结高教改革的发展情况,提出了“改革教育思想和教育观念是先导”的思路,很快得到高教界广大教师、管理人员和研究人员的共鸣。当     

主体性教育思想下教师角色的转化

主体性教育是一种崭新的教育思想和理论。其核心是培养人的主体性意识、主体能力和主体人格。在这种新的教育思想和教育理论的指导下,教师角色必须实现以下三个转化,才能有利于弘扬、培养学生的主体性意识、主体能力和主体人格。(1)教学过程中灌输式向启迪式转化。(2)教育管理中显性管理向隐性管理转化。(3)教育教学评价中,极端式评价向民主式评价转化。     

第八届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛即将召开

<正>自2010年开始,全国数字校园建设与创新发展高峰论坛每年举办一届,得到了教育部主管教育信息化工作的领导,教育技术界权威专家、学者,各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导、技术骨干,教育信息化行业领军企业的负责人、技术总监等各方面的积极参与和大力支持,成为了中国教育信息化领域高规格、有影响、具特色的盛会之一。与会的领导和专家代表进行观点碰撞、深入交流,对总结前期经验、促进我国教育信息化建设和数字校园创新     

默会知识视野下幼儿教师继续教育研究

尝试从默会知识的视角出发,探析幼儿教师继续教育出现的教育理论知识效能低下等问题,反思我国现行的幼儿教师继续教育模式。最后提出从外在的教育理论知识、态度和技能的＂训练＂转化为内在的＂发展＂、从单向＂灌输＂的教学方法转化为双向的＂对话＂、从被动式接受转化为积极主动探索式发展的未来幼儿教师继续教育设想。     

第八届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛即将召开

<正>自2010年开始,全国数字校园建设与创新发展高峰论坛每年举办一届,得到了教育部主管教育信息化工作的领导,教育技术界权威专家、学者,各省市各级各类学校主抓数字校园建设的学校领导、技术骨干,教育信息化行业领军企业的负责人、技术总监等各方面的积极参与和大力支持,成为了中国教育信息化领域高规格、有影响、具特色的盛会之一。与会的领导和专家代表进行观点碰撞、深入交流,对总结前期经验、促进我国教育信息化建设和数字校园创新发展都产生了积极影响。     

教育收费"乱"在哪儿 --教育乱收费现象大扫描

教育乱收费百姓痛恨,政府严查,但总有一些人在费尽心机钻“空子”、找“掩体”,寻找能使自己实施乱收费的“武器”。综观目前教育乱收费的现象,可归纳为如下几个主要方面: 一是思想认识乱。首先,表现在教育理论研究界、经济理论研究界的一些专家学者认为教育是一个产业,除义务教育外,政府要退出其投资领域,并且有一些专家学者还提出了当前的经济增长应靠教育消费来拉动,从而以此来保持我国经济快速增长的观点。前几年开始实施的教育扩张,以教育消费刺激国内消费需求增长的办法就是这一思想的写照;其次,表现在有的地方政府及其部门的领导认为教育应实施产业化、对教育     

关于我国高等教育领导体制改革的思考

自八十年来末期以来,我国高等教育领导体制研究和改革均一直处于停滞不前的状况。这与社会的其它领域,教育的其它层类及高等教育的其它方面的改革所表现出的勃勃生机形成了鲜明对比。高等教育理论界和实践界对此持疏远和冷漠的态度。可是,疏远并不等于问题就解决了,冷漠也不能使弊端自     

我国中小学校需要兼容式管理

兼容式管理反映了教育价值观的多元化倾向。本文阐述了兼容式管理的基本内涵和研究意义 ,分析了中、小学校在办学思路、领导机制、教师管理、教学管理和学生教育等方面 ,采取兼容式管理的主要内容 ,目的在于能够为学校管理工作提供一种多维视角。     

应用价值转化工程发展知识经济必须具备的五个条件

通过对我国应用价值转化工程发展知识经济（以下均简称价值转化知识经济）国有特点的深刻分析和科学论述，正确揭示了中华民族振兴腾飞，实现高效率价值转化、提升发展必备的五个条件，这就是强化观念，实现现代化建设由靠关系式发展向靠知识式发展的转变；夯实基础，实现灌输式教育向应用，创新式教育的转变；确立重点，实现社会扩大再生产由物质形态为主向精神形态为主的转变；培养市场，实现知识经济资源行政配置向市场配置的转变；优化战略，实现按部就班式发展向部分有选择跨越式发展的转变，从宏观全局视角对我国价值转化知识经济进行了很有意义的探索。     

美国一流研究型大学教师教育模式及启示——以斯坦福大学教师教育为例

斯坦福大学教师教育专业化模式包括培养领导型教师的愿景、分类培养教师的目标定位、融合型课程结构、"递进式责任制"实习模式、以教师专业标准和学术研究为依托的质量保障等.我国高水平综合大学可以在借鉴美国一流研究型大学教师教育模式的基础上,充分发挥生源优势,提升教师教育课程的融合性,深入挖掘教育实习在教师专业成长中的价值,以培养具有专业权威的领导型教师.同时,要加强教师教育研究,促进教师教育学科与教师培养的协同发展.     

加强调查研究做好后进生转化工作

图书馆是学校的文献中心,是供教学和科学研究的学术性机构。为了更好发挥图书馆的职能作用,其中一个重要任务就是要积极参与学校对后进生转化教育的调研和提供对策。笔者曾联合平阳县内几所学校图书馆管理人员对学生进行抽样调查,重点对后进生做了详细分析研究,为学校领导开展转化教育提供对策。